1、?在家里?第一課時教學設計【教材分析】?在家里?是人教版實驗教材一年級上冊識字一的第課，是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密結合在一起。本課有一幅插圖、一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。圖畫內容和短文是寫一個三口之家的夜晚，爸爸在看報，媽媽在看電視，“我讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。本課教學重點是認字和寫字。【教學目標】、認識個字，會寫“下字，認識筆畫“丶。、認識偏旁“氵、扌、火。、能看圖說一句完整的話。、滲透識字方法，培養主動識字的興趣和愿望。【課前準備】、多媒體課件。、詞語卡片。、每桌一個信封裝有4張詞語小卡片。【教學過程】一、趣味

2、引入課題1、小朋友們，今天我們教室里來了不少老師，跟老師們打個招呼。2、揭題，讀題。有位小朋友也來到了我們的課堂。你們瞧，她來了。她的名字叫小新，她來干什么呢？小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客。想去嗎？好我們閉上眼睛，坐上汽車，嘟嘟嘟，到站了，睜開眼睛。二、利用情境識字，學習生字一參觀中1小新：這就是我的家，大家請進。2看圖說說小新家里都有些什么？ 出示相應的圖片那你家有什么？A、老師把小新家里的東西用拼音表示出來了，你還會說嗎？注意先聽老師來說一個；sha fa 沙發小新家里有沙發。會說嗎？指名說。正音沙，燈 視B、看，詞語寶寶也來了。認識他們嗎？翻開語文書，他們就在49頁上

3、。自己反復地讀讀3檢測：出示詞語卡片。指名讀。開火車讀。4、圖文聯系。小眼睛看黑板。我們黑板上有物品還有詞語寶寶，誰能把上面的詞語寶寶和相應的物品連起來呢？看著黑板自己輕輕地讀一讀。誰能再給我們介紹一下用上這個句式：“小新家里有和難度加大些。能不能用上這個句式“小新家里有有還有看看小新的家，這是什么？茶幾茶幾上有什么？這些詞語寶寶喜歡和我們做游戲呢，看他們現在不牽手了，變成一個個生字寶寶了，你們還認識嗎？拿出信封里的生字寶寶，同桌互相檢查一下，是不是都會讀了。5、找朋友的游戲6你們讀得真不錯，說說你是怎么記住這些生字寶寶的。利用熟字變一變、合一合的方法。生活中認字等7.學習偏旁“氵、扌： 沙發

4、軟軟的，就像沙子一樣軟軟的。你是怎么記住沙的？鼓勵學生多種方法識記 學習偏旁三點水氵 爸爸在沙發上看報紙，這個字念“報，看看它是什么偏旁？出示“扌，你是怎么認識的？從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。找找哪個生字寶寶有這個偏旁？學習生字報8.認識火字旁火火字旁是由火變化而來，當“火作偏旁時，他把腿一縮，多有禮貌。課件演示火火還能給“燈找幾個朋友嗎？領讀詞語最后讓我們再來讀讀這些詞語吧，他們可是會變魔術的哦，只要你讀對了，他們就會變成一幅完整的畫哦。參觀完了小新家，我們收獲很大，讓我們把這幅畫送給小新好嗎？我們怎么說呢？7在回來路上，老師想了一首兒歌，誰會讀生帶讀，集體讀，做動作三參觀

5、后。今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，我們的嘴巴很能干，那我們的小手是不是也很能干呢？老師來考考大家，接下來我們就來用手寫寫字。寫字之前，我們回憶一下我們認識了的筆畫？指導書寫“下、認識學寫新筆畫“丶，起筆輕輕，落筆重。、重點指導“下的書寫：書寫筆順；觀察“下在田字格中的位置，說說你想提醒大家注意什么？老師范寫。學生描一描，寫一寫，評一評。三、結課、總結這節課這節課我們參觀了小新的家，認識了很多字寶寶，知道小新家整潔美麗。相信，在這樣的家里，她一家生活得一定很幸福。小新在家里的表現怎樣呢？我們下節課繼續學習第課?在家里?齊讀課題。、課后延伸：回家后和爸爸媽媽一起給家里的物品貼上標簽，這樣就可以

6、認識更多的字寶寶了。評?在家里?一課?在家里?是表現現實生活的一課，具有濃郁的時代氣息，并和學生的生活實際緊密地結合在一起。本課有一幅插圖，一組詞語和一篇短文。詞語為插圖中事物的名稱，多為家庭陳設用品。短文寫晚上爸爸看報、媽媽看電視時，“我給他們送上水果，洋溢著幸福的喜悅，也說明“我是一個尊敬長輩，會做事的好孩子。新教材提出了“多認多說，多讀少寫的要求，?課程標準?中倡導自主、合作、探究的學習方式，要求識字教學更表達學生123下一頁自主識字，充分激發學生的主動意識和進取精神。俞小燕老師能夠領會?課程標準?的有關精神，把握識字課的特點，重視生活與教學的聯系，激發起學生在生活中自主識字的愿望。以學

7、生的自主探索為根底，適時示范一些易讀錯的字。學生在自主根底上合作，在合作學習中開展自主意識。通過各種形式的識字游戲，激發了學生識字的興趣，從而提高了學習效率。具體表達在以下幾方面：一、俞老師關注孩子年齡特征，使課堂變得松弛有致。小學生活潑好動，集中注意的時間較短，所以在教學中勢必要張弛有度。為盡量讓學生保持最正確學習狀態，引導學生思維，并參與學習活動。在拼讀時，學生上臺當小老師，大聲帶著同學們讀，讓臺上臺下互動，氣氛格外熱烈。在學生初步認識了那些生字后，老師要求學生給生字找朋友。一邊唱，一邊做動作的找朋友游戲，學生興趣大增，學習效果也很好。二、俞老師注重孩子的識字環境，使課堂顯得自然快樂。所有

8、字詞都是具體語言環境中的字詞。識字必須多讀，也必須多說。俞小燕老師利用句式：“小新家里有_和_;“小新家里有_有_還有_。讓學生把學習的生詞反復地說，在具體語言環境中高頻率低接觸生字詞。既穩固了生字詞，又很好地進行口語訓練，對積累語言開展語言大有裨益。三、俞老師注意大語文教育觀，使得課堂教學的外延更大更廣。“讓語文走進生活，在生活中學習語文。老師把家里的各種物品都有詞卡出示，并引導孩子在家里也給物品貼上詞卡標簽。有意識地引導學生在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們更加自信、更加主動地去學習。大街上、電視上、商店里 到處都成了孩子們識字的地方。教師要抓住生活的點點滴滴，做到眼里有資源，心里有教育，具有課程資源無處不在理念與行動。總之，?在家里?這堂課，俞老師能夠緊緊抓住孩子的