1、小學(xué)數(shù)學(xué)-微能力2.0認(rèn)證C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)反思學(xué)生案例2篇撰寫：Z J【獲獎作品】C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá) 設(shè)計(jì)方案基本信息學(xué)校XX學(xué)校姓名Z J能力維度 學(xué)情分析 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)法指導(dǎo) 學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境 多媒體教學(xué)環(huán)境 混合學(xué)習(xí)環(huán)境 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)C4 支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)角的初步認(rèn)識是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸過角，對角有一定的認(rèn)識，但還沒有形成具體主題的概念。所以在這節(jié)課我進(jìn)行了創(chuàng)造性的編排，指導(dǎo)學(xué)生使用在線表格、智慧課堂設(shè)備、希沃軟件、繪圖軟件、開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。同時(shí)在班級群里分享作品，大家欣賞、評價(jià)作品，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用多

2、元化方式表達(dá)和分享。1、課前發(fā)布在線表格收集反饋及時(shí)評價(jià)2、把你知道的關(guān)于角的知識用圖畫的形式表達(dá)出來任務(wù)3、師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對知識進(jìn)行梳理4、學(xué)生練習(xí)畫角，初步學(xué)會比較角的大小5、游戲剪一剪，猜一猜6、課后展示面向?qū)ο蠖昙墝W(xué)生1、課前發(fā)布在線表格收集反饋及時(shí)評價(jià)項(xiàng)目式課前發(fā)布一張騰訊文檔的在線表格，設(shè)置姓名、你知道角的各部分名稱嗎、你會比較角的大小嗎、你還知道角的哪些知識四個(gè)屬性列。收集反饋，生成評價(jià)。Z 2、課前把你知道的關(guān)于角的知識用圖畫的形式表達(dá)出來活動環(huán)節(jié)利用繪圖軟件或紙筆把自己所知道的關(guān)于角的知識用繪圖的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生共同欣賞并說說自己的學(xué)習(xí)途徑。3、師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維

3、導(dǎo)圖對知識進(jìn)行梳理以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖對已經(jīng)了解的關(guān)于角的知識進(jìn)行整理，方便復(fù)習(xí)鞏固。J4、學(xué)生練習(xí)畫角，初步學(xué)會比較角的大小利用智慧課堂設(shè)備和希沃軟件，讓學(xué)生試著畫角，視頻展示個(gè)別學(xué)生作為小老師的畫角方法，以及如何調(diào)整角的大小。呈現(xiàn)紅角和藍(lán)角爭吵的情境，讓學(xué)生自己想辦法比較紅角和藍(lán)角的大小。了解角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)。5、游戲剪一剪，猜一猜利用剪刀和一張正方形的紙，動手剪一刀，減去一個(gè)角，看看還有幾個(gè)角？看看會有幾種不同的結(jié)果。6、課后展示把自己所學(xué)的關(guān)于角的知識，用畫圖的方式在班級學(xué)習(xí)群里展示出來，大家一起來欣賞評議。本次創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，在課前利用表格了

4、解學(xué)生關(guān)于角的知識有哪些儲備，學(xué)生在觀看表格中其他同學(xué)的分享，獲取相關(guān)角的知識，先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。Z J利用思維導(dǎo)圖或繪圖形式整理知識，利用多元化的表達(dá)方式拓學(xué)習(xí)評價(jià) 展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，用繪圖的形式呈現(xiàn)知識，既幫助學(xué)生形成知識體系也激發(fā)了學(xué)生自身的創(chuàng)作思維。利用希沃軟件畫角，讓學(xué)生把自己的對角的各部分認(rèn)識更深刻，通過軟件操作，創(chuàng)造性地摸索，發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)，從而突破重難點(diǎn)。最后再次加工自己關(guān)于角的知識繪圖，將完成的項(xiàng)目分享到班C4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和表達(dá)角的初步認(rèn)識教學(xué)反思Z J一、教學(xué)效果角的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)接觸過角

5、，對角有一定的認(rèn)識，但還沒有形成具體的概念。所以在這節(jié)課我進(jìn)行了創(chuàng)造性的編排。首先我在課前指導(dǎo)學(xué)生填寫在線表格，學(xué)生預(yù)習(xí)后運(yùn)用繪圖軟件或繪畫的形式把自己知道的角的知識表達(dá)出來。這樣既了解了學(xué)生相關(guān)角的知識儲備，又讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)新知，并對自己掌握的角的知識進(jìn)行了簡單的梳理。課堂上針對學(xué)生對角的初步認(rèn)識情況，把重點(diǎn)放在學(xué)生沒有掌握的地方，引導(dǎo)學(xué)生共同探究進(jìn)一步提升。學(xué)完這節(jié)課后，讓學(xué)生再次完善自己的作品，在班級群里分享作品，大家欣賞評價(jià)作品，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生用多元化方式表達(dá)和分享，從而達(dá)成教學(xué)目的。二、成功之處1、課前準(zhǔn)備工作到位。課前利用在線表格收集信息，了解學(xué)生的知識儲備。學(xué)生預(yù)習(xí)后通過繪圖的形式

6、把自己所了解的關(guān)于角的認(rèn)識畫出來，對角的認(rèn)識進(jìn)行初步梳理。這樣的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也利于教師了解學(xué)情，有助于課堂教學(xué)的有的放矢。2、注重學(xué)生實(shí)踐操作活動，重難點(diǎn)得以突破。課堂上我設(shè)計(jì)了找一找、比一比、畫一畫等活動，利用智慧課堂設(shè)備和希沃軟件，讓學(xué)生試著畫角，視頻展示個(gè)別學(xué)生作為小老師的畫角方法，以及在軟件上如何調(diào)整角的大小。并呈現(xiàn)紅角和藍(lán)角爭吵的情境，讓學(xué)生自己想辦法比較紅角和藍(lán)角的大小。真正體現(xiàn)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程。3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。探究小游戲剪一剪，猜一猜，讓學(xué)生利用剪刀和張方形的紙，動手剪一刀，減去一個(gè)角，看看還有

7、幾個(gè)角？看看會有幾種不同的結(jié)果。讓學(xué)生自由發(fā)揮不斷思考創(chuàng)新，從而發(fā)現(xiàn)剪法不同，得到的角個(gè)數(shù)是不同的，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體。三、不足之處課堂的準(zhǔn)備工作和趣味性處理較為成功，信息技術(shù)的運(yùn)用使重難點(diǎn)輕松攻破，但是也導(dǎo)致一些同學(xué)只注重了趣味性而忽視了知識本身，只是了解皮毛不能真正掌握內(nèi)在。對學(xué)生的評價(jià)語言單調(diào)乏味，檢查實(shí)踐操作情況面較小。四、改進(jìn)措施1、選擇合適的形式與資源盡可能的幫助學(xué)生進(jìn)行高效的實(shí)踐操作活動，把信息技術(shù)與教學(xué)資源有效融合，從而最大化的服務(wù)課堂。Z J2、注重評價(jià)的語言，更有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。XX學(xué)校二（1） 班大家好，我叫XXX，是XX學(xué)校（3） 班的學(xué)生。今天我們上了

8、角的初步認(rèn)識 這一課。這一課的教學(xué)很有趣。上課前幾天，老師就讓我們填寫了電子表格，了解我們知道哪些關(guān)于角的知識，然后我們自己預(yù)習(xí)，把自己知道的關(guān)于角的知識用繪圖的形式表達(dá)出來。繪圖表示數(shù)學(xué)知識我感到很新奇，我畫完后把我的作品發(fā)到班級QQ學(xué)習(xí)群與同學(xué)們共同欣賞，以便了解更多關(guān)于角的知識。Z J老師上完這一課后，我發(fā)現(xiàn)自己對角又有了新的認(rèn)識，于是我又把我的作品進(jìn)行了改進(jìn)，使知識點(diǎn)更具有條理性。看這就是我的作品！XX學(xué)校（3）班 XX大家好！ 我是二（ 3 ）班的XX，今天我們上了角的初步認(rèn)識 ，這一課讓 我覺得數(shù)學(xué)很有趣與我們的生活息息相關(guān)。課前，老師讓我們預(yù)習(xí)新課，畫了關(guān)于角的思維導(dǎo)圖。課堂上老師帶我們一起完 成許多有趣的活動。比如找找生活中的角，畫角，比較角等，其中在白板上畫角，并 拖動角的邊變化長短，比較角的大小，再拖動角的其中一條邊，使角的大小不斷發(fā)生 變化，讓我記憶深刻，我明白了角的大小與邊的長短無關(guān)，與邊張開的大小有關(guān)。最 有趣的還是游戲活動剪一剪，猜一猜 ，一張正方形的紙剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？ 一開始，許多同學(xué)都認(rèn)為還剩三個(gè)角，動