1、青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)總 9 頁- 本頁僅作為文檔封面，使用時(shí)請直接刪除即可 - - 內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整適宜字體及大小青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié)這是一篇由網(wǎng)絡(luò)搜集整理的關(guān)于青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié) 4 篇的文檔，希望對 你能有幫 助。本次公開課涵蓋所有學(xué)科，總體來看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動充分激發(fā)了 青年教師 提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，根本到達(dá)了預(yù)期目的，充分展示了我校教 師的個(gè)性和風(fēng)采，較 好的呈現(xiàn)了我校新課程改革所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下 幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)；首先，課前備課充分，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，能面向全體學(xué)生，并注意思想 教育滲 透。全體教師接到通知后都高度重視，積極準(zhǔn)備 , 深入鉆研教材，研究教

2、學(xué) 方法，并翻閱 有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料 , 力求把知識和能力既深入淺出又扎 扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。 在教案的撰寫上，既詳細(xì)又認(rèn)真，既不忘實(shí)效性和可操 作性，又注重新課程理念的滲透。 同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)效勞教學(xué)，追 求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努 力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所 有評委和聽課教師。其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)關(guān)鍵突出， 知識科學(xué) 精當(dāng)，能力訓(xùn)練有序。備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn) 有知識狀況和接受能 力，才能有的放矢，増強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效 率。再次，教師課堂駕馭能力較強(qiáng)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教 態(tài)自然，

3、 思路清晰。在整個(gè)課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自程清晰流暢而完整。最如。設(shè)計(jì)的問題合理科學(xué)，針對性強(qiáng)，大多數(shù)教師都能把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決 核心問題。開展活動時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，并培 養(yǎng)了學(xué)生的 獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力，整個(gè)的教學(xué)過 后，注重反思，吸取經(jīng)驗(yàn)。每位老師上完課后，都會對 自己的課進(jìn)行反思，與同學(xué)科的老 師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們 的批評指導(dǎo)，并在此根底上思考課的得與失， 將缺乏改良，將長處守住，真正 從心里把這次活動當(dāng)作取長補(bǔ)短的平臺和時(shí)機(jī)，從而為以 后的教育教學(xué)奠定良 好的根底。盡管有諸多的可喜之處，但也有一些

4、缺乏之處：1、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點(diǎn)未 恰當(dāng)把握 ；有些教案過程設(shè)計(jì)不完整，沒有板書。2、就課堂流程設(shè)計(jì)而言，個(gè)別老師由于對教材內(nèi)容的處理不夠合理，對 學(xué)情 判斷不準(zhǔn)確，導(dǎo)致授課時(shí)間把握不到位，出現(xiàn)了早下、拖堂現(xiàn)象。3、就課堂評價(jià)而言，學(xué)生答復(fù)下列問題時(shí)，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。 對學(xué) 生的解答，有的沒有及時(shí)評價(jià)，有的甚至還忽略了對學(xué)生的評價(jià)，這也是 極需要改良的地 方。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要 的標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂只表達(dá)了 教師的“教的水平，而不了解學(xué)生學(xué)的“效果 " 。4、就課堂語言而言，局部老師語速太快，授課內(nèi)容過多

5、，任務(wù)繁重，學(xué) 生不易接受，甚至接受困難。5?還有個(gè)別老師講得過多，課堂上沒有表達(dá)學(xué)生的自主也學(xué)生探究、 合作、自主的精神還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，雖然有上述缺點(diǎn)，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷 心希望各 位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機(jī)，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百 川、博采眾長，力爭 使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié) 2為了提高教師的教學(xué)水平，根據(jù)師教研室的要求，我校教研室于20xx年4月8日提升考核測評活動。至 4 月 22 曰舉辦了沖青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動和教育信息技術(shù)能力 為了使本次活動能夠順利圓滿完成，我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視， 在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持

6、下，教研 室做出了詳細(xì)的活動安排：安排授課表、一體 機(jī)的維護(hù)，還成立了以校長為組長、書記為 副組長的考核領(lǐng)導(dǎo)小組，為被考核 的七名教師制訂了考核方案，是本次活動有方案、有步 驟的順利完成了。參加本次活動的中青年教師有十一名，其中被考核測評的教師有七 名。他們分 別是王利花、溫娟、李假設(shè)彬、裴佳、梁媚、趙成英、邱龍。這七 位老師在去年年底參加 了“國培方案信息技術(shù)提升網(wǎng)絡(luò)研修活動。有六名 教師取得了優(yōu)異的成績。這次優(yōu) 質(zhì)課展示活動中，他們通過上公開課、提交教 學(xué)案例、設(shè)計(jì)制作演示文稿以及微課、撰寫 網(wǎng)絡(luò)研修心得，最終通過了考核測 評。通過活動，旨在讓教師更好地理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)的有效

7、性，幫助中 青年教師快速成長，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升，同時(shí)也是為廣闊 線教師盡快熟練掌握 一體機(jī)的 ' 使用方法，到達(dá)教師之間的互助學(xué)習(xí)提供了平臺?；顒又?，嚴(yán)格按“上課一一觀課一一評課的程序開展研討，每位上課與 聽課的 教師都積極參與了這些環(huán)節(jié)，參加活動的十一名教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情 況、現(xiàn)有的教學(xué)條 件和自身的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，他們還精心研究教 材，潛心鉆研教法和學(xué)法。從 呈現(xiàn)給我們的課來看，可以說各顯風(fēng)采，各具特 色，表達(dá)了教師們的個(gè)性和風(fēng)采。這十一名老師教師的課共有的優(yōu)點(diǎn)是：教學(xué)思路清晰，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過 程，在教 學(xué)過程中，充分表達(dá)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，面向了

8、全 體學(xué)生，根本到達(dá)了 課堂的有效性，多數(shù)教師都能運(yùn)用一體機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)。共同存在的主要缺點(diǎn)是：1、一體機(jī)不會交替使用。2、小組合作交流學(xué)習(xí)只流于形式，沒有真正落到實(shí)處。3、多數(shù)教師授課時(shí)間把握不準(zhǔn)，依然有超時(shí)現(xiàn)象。4、授課知識只局限于書本知識，與生活實(shí)際聯(lián)系較少。通過聽課，我們可以看出，教師課前都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作。教師在 情景創(chuàng)設(shè) 方面也下了很大功夫。所以無論是對教材的處理，還是在課堂的組織 方面，大家都做到了 課堂組織井然有序，營造了和諧、寬松、民主的課堂氛 圍。這次參加聽課的老師比往年明顯増多，每次都可達(dá)十五名左右。聽五 節(jié)課以上 的有：吉爾格麗圖 11節(jié)景書記 9節(jié)胡金琴 9 節(jié)殷

9、飪貞 9 節(jié)吾吉瑪 9 節(jié)李俊萍 8 節(jié)新達(dá) 7 節(jié)徐萍 6 節(jié)西爾艾力 6 節(jié)曾文軍 5 節(jié)豆優(yōu)美 5 節(jié)趙成 英 5 節(jié)李假設(shè)彬 5 節(jié)謝建華 5 節(jié)。五 節(jié)課一下的有： 溫娟 4 節(jié)朱悴 4 節(jié)楊巧麗 3 節(jié)雷新梅 3 節(jié)趙倉庫 3 節(jié)裴佳 3 節(jié)梁媚 3 節(jié)陳 平 3 節(jié)校長 3 節(jié)特克斯 3 節(jié)庫爾班江 2 節(jié)張建君 1 節(jié)，以上教師值得表揚(yáng)。最后我們請校領(lǐng)導(dǎo)給參加優(yōu)質(zhì)課展示的十一名教師頒獎，希望你們再接 再厲為辦 好家長滿意的學(xué)校不斷努力！青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié) 3為期兩天的青年教師展示課活動已落下了帷幕，本次授課的六位教師都 花了時(shí)間 和精力，想了很多方法。課堂展示的風(fēng)采各異，令

10、人喜悅。本次活動 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教研室 的積極準(zhǔn)備和密切配合下，到達(dá)了預(yù)期的目的，取得了良 好的效果。現(xiàn)降活動總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視。本次活動由學(xué)校教研室制定了詳實(shí)的活動方案，對會場進(jìn)行了精心布 置。活動期間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一同參與聽課與評課工作的全過程，深入課堂 教學(xué)研究，同時(shí)也更全 面掌握課堂教育教學(xué)現(xiàn)狀，為今后的教育教學(xué)工作作深 入思考奠定了堅(jiān)實(shí)的根底。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)是亮點(diǎn)。所有教師都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。他們各展個(gè)性所長，呈現(xiàn) 出不同的 風(fēng)采，使我們既看到了老師扎實(shí)的根本功，又看到了他們對新課程標(biāo) 準(zhǔn)的深入理解。大家 都為本次活動做了充分的準(zhǔn)備，付出了一定的心血。走進(jìn) 每節(jié)課

11、，都會令你眼前一亮，耳 目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面， 都會讓你感受到輕松、時(shí)尚、新穎、科學(xué)的 學(xué)習(xí)氣氛。多媒體教學(xué)方法的運(yùn) 用，不僅増加了課堂的容量，而且也使教學(xué)更加直觀、更 加有序。三、先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)步。這次優(yōu)質(zhì)課活動共有 6 位教師上課，我們在這幾位教師的課堂教學(xué)中看 到了新課程改革實(shí)踐在我校有了一定的成果。課堂教學(xué)中，教師不斷激趣、設(shè) 疑，設(shè)置懸 念，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。通過靈活多樣的組織形式，恰當(dāng)有效的 教學(xué)方法，讓學(xué)生在主 動積極的思考學(xué)習(xí)中突破學(xué)習(xí)難關(guān)，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，訓(xùn) 練了學(xué)生的思維能力，傳遞了有效 的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能 力，很好地突現(xiàn)了學(xué)生是課

12、堂學(xué)習(xí)活動的主體 地位。教師能因勢利導(dǎo)，適時(shí)調(diào) 控，及時(shí)抓住課堂生成，升華學(xué)生的理解，成為課堂教學(xué) 的一大亮點(diǎn)。教師還 積極營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分表達(dá)出了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生 為主體的 教育理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新精神。四、注重評課環(huán)節(jié)是突破?；顒又?，聽課的領(lǐng)導(dǎo)老師都按時(shí)積極認(rèn)真地參與聽課、評課活動，全體 教師的學(xué) 習(xí)研討氣氛濃厚。課后，各教研組組織評課，點(diǎn)評教師暢所欲言，針 對作課人的各方面進(jìn) 行了點(diǎn)評，各位評課教師都寫出了評課意見， 到達(dá)了相互 促進(jìn)共同提高的目的， 收效甚大。大家對青年教師的成長與進(jìn)步、朝氣蓬勃的 精神面貌感到欣慰、快樂，滿意。他們都比擬 好的掌握了對課堂教學(xué)

13、的根本要 求，也有自己的個(gè)性。有的在抓學(xué)生知識達(dá)標(biāo)有過硬的辦 法；有的在教學(xué)媒體 使用中恰到好處；有的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上形式多樣；有的課堂教 學(xué)精神飽 滿、語言干煉、親和力強(qiáng)；有的駕馭教材、課堂的能力明顯進(jìn)步。五、思 考與希望當(dāng)然，活動中也存在一些問題主要表現(xiàn)在：是教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，重點(diǎn)知識解析、強(qiáng)調(diào)、強(qiáng) 化不夠 ;二是課堂學(xué)習(xí)氣氛還不夠活潑，教師還應(yīng)善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課 堂上自己 也要投入激情。三是如果有些老師在教學(xué)中能再對學(xué)生多一些期待，多給一些時(shí)間思考、表現(xiàn)，再遲一些評價(jià)或?qū)⒃u價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)將會更精彩， 將會有更多的學(xué)生體驗(yàn) 到成功的喜悅。活動雖然

14、結(jié)束了， 但課堂教學(xué)沒有停止， 我們的反思、 我們的交流研討 沒有停止。 我們希望以此為契機(jī)和動力，把課堂教學(xué)工作再向前推進(jìn)一步， 使 教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的 臺階。希望在今后的教學(xué)中， 大家能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 互相 學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短， 爭取更大的成績。 青年教師優(yōu)質(zhì)課活動總結(jié) 4按學(xué)期初教學(xué)方案安排， 促進(jìn)我校青年教師課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)實(shí) 效的提高， 我校在 9 月份開展了青年教師展示課?，F(xiàn)把本次活動總結(jié)如下：青年教師匯報(bào)課共有 3位教師作課，這次活動具有以下特點(diǎn)：1?組織得好：主要表現(xiàn)為方案周密、安排細(xì)致，組織有序，把聽課一一評課小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié)抓得實(shí)實(shí)在在，卓有成效。2?參與度高。各學(xué)科教師都

15、能按要求積極主動聽課學(xué)習(xí)，3 講得精彩。參與講課的老師，思想重視，態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，發(fā)揮 正常，根本 上呈現(xiàn)出了自己的授課水平，表達(dá)出了良好的教學(xué)技藝和扎實(shí)的教 學(xué)根本功。 準(zhǔn)備的過程 就是自己提高的過程。每位做課教師都能提前試講，邀 請同學(xué)科教師聽課導(dǎo)課。4?評得扎實(shí)。在這兩節(jié)課結(jié)束后，分教研組組織了評課研討。大家態(tài)度誠懇、開誠布公，都能客觀的評價(jià)每一節(jié)課，指出優(yōu)缺點(diǎn)。發(fā)揮了教研活動互 相促進(jìn)互相提高的作 用。這次教研活動不僅是教師的一次自我展示，更是一次我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查 找缺乏， 深化課堂教學(xué)改革的良機(jī)，到達(dá)了預(yù)期的目的。我們也欣喜地看到每 位教師的進(jìn)步，教學(xué) 越來越成熟，已初具風(fēng)格。楊

16、夢老師語言感染力強(qiáng)，問題 設(shè)計(jì)精巧啟發(fā)性強(qiáng)，師生互動融 洽，教學(xué)很有整體感。劉華非老師很善于鼓勵(lì) 學(xué)生，課堂設(shè)計(jì)很符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，訓(xùn)練 環(huán)環(huán)相扣，多媒體運(yùn)用嫻熟。下面重點(diǎn)總結(jié)一下在這次活動中存在的一些共性缺乏，以及在今后教學(xué) 中的教學(xué) 建議。1、課堂中啟發(fā)的時(shí)機(jī)把握的不到位。我們所說的啟發(fā)應(yīng)該是在欲明而尚 不明、 欲言而不能言的情況下應(yīng)用啟發(fā)，要留給學(xué)生的思考時(shí)間，啟發(fā)其間應(yīng) 有一個(gè)思維反響和 思維醞釀的過程，故無論是自問自答，還是師問生答，抑或 師問生齊答，都應(yīng)給學(xué)生留下 有效的思考時(shí)間。同時(shí)問題設(shè)置要有有效性，要 符合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中不要 用自問自答，少用一問齊答，最好用 問

17、一答或一問多答，問題要能夠引發(fā)討論和思考。2、在課堂設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的表達(dá)不充分。以學(xué)生為主體 的體 現(xiàn)仍是流于形式，還不善于啟發(fā)誘導(dǎo)，講解分析過細(xì)，學(xué)生參與較少，參 與度不夠，學(xué)生 動手練的時(shí)間太少，不能讓學(xué)生真正動起來，真正興奮起來， 思維真正緊張起來。學(xué)生互動，生生互動普遍不夠充分，有很大一局部學(xué)生沒 有參與到教學(xué)活動中來，局部教師未關(guān) 注后進(jìn)生，不愛發(fā)言的學(xué)生，不能有效 調(diào)控課堂氣氛，沒有到達(dá)預(yù)期教學(xué)效果。3、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、語言的過度，局部教師還顯生硬，很多的課的終尾 處理的不夠理想，虎頭蛇尾。建議在今后的教學(xué)中把握好課堂的最后時(shí)間，讓 四十分鐘的 課堂能真正的完全發(fā)揮作用。4、多媒體輔肋教學(xué)的作用發(fā)揮欠佳，有些還起到了反作用。我們要準(zhǔn)確把握“輔肋的意義，決不能讓課件禁錮了教師的授課，主導(dǎo)教學(xué)全過程。全用 課件和不用課件的 兩極做法都是不可取的。要掌握一個(gè)原那么“書上有