1、春夏秋冬第一課時教學目標：1、 會認8個生字，正確認讀本課詞語，認識雨字頭和雙耳旁。2、 理解文中詞語的意思，能主動積累四季的詞語。3、 體會四季景色的不同。教學重難點：識字理解詞意。教學過程：一、課前檢測：2、 揭示課題：春夏秋冬三、自主學習：1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。四、檢查自學情況：（一）讀詞識字：1出示文中四季圖。(1)觀察圖說說看到了什么,先跟同桌說一說。(2)根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。重點指導讀好后鼻音：風冬翹

2、舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。（二）借助偏旁識字：霜和雪(1)交流：生活中大家見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。(3)相機識記生字“霜、雪”。認識部首“雨字頭”，你還知道哪些帶雨字頭的生字？ 說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。（三）讀詞解詞識字：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1)出示短語，學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(3)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字

3、。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。有感情地齊讀第二組詞。（四）教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青山花紅魚出水鳥入林(1)出示圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞語，相互正音。(4)指名朗讀，開火車讀，齊讀。（五）組內互相交流好方法。 換偏旁法：如“雪霜” 比較識記法：如“入人” 加一加：如“洛落、票飄” 通過形象演變識記：如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等。五、多種形式讀。1、開火車讀，要求讀得正確、流利。 2、讀給同桌的小伙伴聽。板書設計： 1、春夏秋冬 春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 池青草 山花紅

4、 魚出水 鳥入林 第二課時教學目標：復習鞏固本課生字、新詞，會寫7個生字。教學過程：一、 課前檢測：二、 復習生字：1、做游戲：我讀你指。2、小組長檢查識字情況。3、給生字組詞。4、反復朗讀，加強鞏固1）小組內用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。2）班內交流讀。方法1：按照詞語詞組詞語詞組的順序。方法2：調整次序，如：春風春風吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飄3指導學生運用多種方式讀。三、小小書法家，書寫要規范。1、出示要寫的生字，自由“讀帖”，說說你的發現。2、師范寫生字，學生仿寫、練寫。師生評價。四、課堂檢測：教學反思：一年級的學生，他們的注意力不穩定、不

5、持久，容易受興趣和情緒所支配，被新鮮事物所吸引。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現，使多種感官參與活動。本節課采用多種形式復現生字。同時，我也注意到學生的差異，上課時充分考慮到這一點，讓每個學生都有機會展示自己，都能感受到學習的樂趣。所以，在教學過程中要給學生多一些發言的機會，并及時給予鼓勵。2、姓氏歌【教學目標】1、能正確朗讀課文，背誦課文。2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。【教學過程】一、初讀課文，初步感知。1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。2、老師教讀

6、，男生讀、女生讀，全班齊讀。3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、立早章、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍4、做課本上的姓氏問答游戲。二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。2、老師教讀，請學生教讀。3、老師指字讓學生大聲讀出來。看誰反應最快。4、請同學上臺來把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上。（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金

7、字旁、雙人旁、國字框。6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。三、課堂練習。1、根據課文內容填空。木子（ ）、弓長（ ）、古月（ ）、口天（ ）、子小（ ）、言午（ ）2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。姓： ，共（ ）畫；什： ，共（ ）畫；國： ，共（ ）畫；方： ，共（ ）畫；3、將下列字與正確的拼音連起來。gu shi wu xing guan qian zhao 姓 氏 古 吳 趙 錢 官4、給下列字注音。 張 周 官 王 姓4、 齊讀課文，背誦課文。教學反思：通過這篇課文，讓學生更充分地了解了姓氏，又能夠向其普及中華傳統文化知識，豐富其

8、見識。因為姓氏歌讀起來朗朗上口，所以教學時可以指導學生邊打節拍邊進行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學中，讓學生了解姓氏的漢字結構構造是比較困難的。教師應該更有耐心地把字進行拆分，引導學生了解字的結構特點 ，從而更好地理解課文的內容。此外，聯系班級同學的姓氏進行學習，可以充分激發學生的學習熱情。 識字3 小青蛙【教學目標】 1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。 2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。 3能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。 【教學重點】 1能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏

9、旁。 2能正確、通順地朗讀課文。 【教學難點】 能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。 【教學過程】一、激趣導入1.猜謎激趣。課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看它是誰？(青蛙)2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)3.課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題)4.說說你對青蛙有哪些了解。5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題)二、讀文識字(一)初讀課文

10、。1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。學習第一句。1.指生讀第一句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生領讀生字。(2)先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發現了什么。(3)匯報交流：預設一：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好

11、嗎？預設：“清”，清水的“清”。追問：你是怎么知道的？導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片)導學：誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。導學：怎樣區分“睛”和“晴”？想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發現生字中的“請、情”)預設二：“眼、睛”都是“目字旁”。說說這兩個字都和什么有關。請眨眨你們的小

12、眼睛。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)男女生賽讀第一句。學習第二句。1.指生讀第二句。2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。3.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)全班比讀第二句。學習第三句。1.指生讀第三句。2.指生評議朗讀。3.賽讀。4.相機學習生字“請、讓、病”。(1)指生領讀生字。(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。5.指導朗讀。(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？(2)小組比讀第三句。(三)鞏固生字。1.挑戰過關。(認讀生字)第一關：讀

13、讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認讀。第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒。2.找朋友游戲。一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。三、指導書寫1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。2.學生讀字。3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？上下結構：青左右結構：清晴情請獨體字：氣生4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。(1)教師指導書寫“青”。導學：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中

14、的什么位置？書寫時需要注意什么？教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。學生再寫2個“青”字。(2)教師指導書寫“請”。導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？教師邊范寫邊強調書寫要領。學生書空跟寫。學生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。教師展示字例，學生評價。(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進

15、行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。四、總結延伸1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(怎樣保護小青蛙)2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！ 教學反思：小青蛙這篇課文讀起來朗朗上口，容易激發學生的朗讀熱情。在教學中，“青、清、晴、睛、情、請”這些形近字的識別和記憶既是重點，又是難點，需要花心思，利用不同的教學手段，深入淺出地把知

16、識教給學生。同時可以通過有趣的游戲和反復練習、比較，加強學生的記憶，并鼓勵其舉一反三，主動學習更多相近的漢字。4、猜字謎教學目標：1、認識“相、遇”等12個生字。2、會寫“字、左”等7個字。3、認識偏旁：兩點水 “冫”教學重點：認字和寫字，練習朗讀。教學難點：分辨漢字，認識偏旁，了解課文。教學時間：三課時教學過程：第一課時一、導入談話2、談話：同學們，今天我們用謎語的形式識字。二、課件出示本課的插圖1、看圖：猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材兩首猜字謎語，生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生讀讀，想想，猜

17、猜，在猜謎語時主動識字。我們讀一讀課文吧。三、學習生字 （一）初讀課文1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字。（二）學習生字1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。 Xin yù x hun p3 y1n hù lìn dòn w3n chún jìn zì zu yòu shí相 遇 喜 歡 怕言 互 令 動 萬 純 凈字 左 右 時2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組

18、詞，是否多音字，反義詞等。例如：學習生字“相”：音節：三拼音節，偏旁：木字旁，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞。3、就這樣一個一個學完本課生字。反義詞：左右 涼熱 攻守近義詞：相遇相逢 喜歡喜愛 互相相互 尊重尊敬 感動感激 純凈潔凈 透明清晰這節課我們要記住:兩點水 “冫”多音字： chòng重復 xing 互相 de 好的 重 相 的 zhóng重要 xiàng 真相 dì 目的（三）書中的組詞請學生圈出本課中的生字組詞如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，就寫一個。四、朗讀生字（一）帶拼音朗讀生字1、學生齊讀：說

19、出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。2、學生領讀（二）去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀男生讀女生讀分行讀自讀開火車讀。五、考考你寫偏旁字（ ）、紅（ ）、時（ ）、動（ ）加偏旁爭（ ）、欠（ ）反義詞左（ ）、熱（ ）、守（ ）六、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、老師總結：我們學習了本課的生字。4、初讀了課文。六、下節課我們做什么？1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文，背誦課文。2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時一、復習檢查。二、朗讀課文，初悟課文（一）老師示范朗讀課文（二）學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。三、

20、分析課文，深悟課文1、讓學生說一說課文有幾個小節？（2個小節）2、你是怎樣確定的？（這篇課文有2個段落結尾空一行處）3、同學們齊讀第一小節的第一則謎語（1）第一則謎語有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個句號）（3）教師出示謎語，左邊綠，什么是綠色的？（4）右邊紅，什么是紅色的?讀“左右相遇起涼風”，想一想：什么時候起“涼風”呢？（5）讀后兩句，綠的喜歡及時雨。想想什么喜歡及時雨？（禾）.紅的最怕水來攻。什么最怕水來攻？（火）（6）把謎語連起來想想，謎底會是什么字？（秋）4、同學們齊讀第二小節的第二則謎語（1）第二則謎語有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個句號）（3）

21、老師出示言字旁：讀第一句，哪一個字，（請）（4）出示心，想想什么字心至令人感動（情）（5）出示日，想想什么字日出萬里無云（晴）（6）出示水，想想什么字“水到純凈透明（清）（7）把謎語連起來，是什么字（青）5、老師總體提問。（1）讀完這篇課文，你有什么感受呀？學生自由說。（2）老師總結：在猜謎語時主動識字是不是也很有趣呀。四、朗讀課文，感悟課文學生齊讀男生讀女生讀分行讀學生自讀 五、考一考你猜一猜“言”來令人尊重（ ）。“心”至令人感動（ ） 。“日”出萬里無云（ ） 。“水”到純凈透明（ ）。這四句話合起來的謎底是（ ）七、課文升華我們也來猜謎語1、一個人，兩個人，一個在前兩個跟 ，團結起來力

22、量大，人多誰也不離群。謎底（ 眾 ）2、一加一 謎底（ 王 ）3、寸草心 謎底（ 時 ）4、會后還須添后勁 謎底（ 動 ）5、六十天 謎底（ 朋 ） 6、一個小朋友，進門瞧一瞧。見人就張嘴，等待結果到。謎底（問 ）7、夕陽 謎底（ 曬 ）8、一口咬斷牛尾巴 謎底（ 告）9、日出 謎底（ 旦）八、小結1、今天我們一起學習了什么？2、學生說。3、學習了朗讀和分析課文。九、下節課我們做什么？1、下節課我們將進行寫字教學。2、同學們回家可以把課文背下來，背給爸爸媽媽聽。第三課時一、復習導入二、指導寫字（一）指導書寫漢字“字”1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“字”共6筆。（2）老

23、師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（二）指導書寫漢字“左”1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“左”共5筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆

24、順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（三）指導書寫漢字“右”1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“右”共5筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫

25、帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（四）指導書寫漢字“紅”1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“紅”共6筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。（3）學生在生字本上書寫，老師巡視指導。3、組詞（1）讓學生說一說怎樣組詞。（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。（3）學生自己選擇一個組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學生在田字格里練習書寫組詞。（五）指導書寫漢字“時”1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“時”共7筆。（2）老師邊寫邊示范。（3）學生在田字格本上書寫筆順。2、帶拼音書寫漢字（1）描紅（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在