1、“名師之路”基于深度學(xué)習(xí)下的“深度教學(xué)”心得體會(huì)颯颯秋雨中，漫漫名師路。 2018 年 10 月 19 日至 21 日，第十七屆“名師之路”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)基于深度學(xué)習(xí)下的“深度教學(xué)”觀摩研討會(huì)在西安電子科技大學(xué)如期舉行。我也有幸認(rèn)真參與了該項(xiàng)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次研討會(huì)的主題是基于“深度學(xué)習(xí)”下的“深度教學(xué)”，活動(dòng)邀請(qǐng)了小學(xué)數(shù)學(xué)界的大師及專家獻(xiàn)上了一堂堂生動(dòng)又有趣的數(shù)學(xué)觀摩課。為如何走上“名師之路”指引了方向。兩天半的學(xué)習(xí)，聆聽了專家們的各種先進(jìn)教育理念成果以及正在研究的現(xiàn)狀， 感受到了各位大師獨(dú)特的教學(xué)魅力。 強(qiáng)震球老師獻(xiàn)上了一堂分?jǐn)?shù)的意義，暖場(chǎng)的自我介紹到一場(chǎng)關(guān)于 0 和 1 的游戲，學(xué)生慢

2、慢地進(jìn)入了強(qiáng)老師幽默詼諧的課堂， 整堂課中心明確就是如何圍繞單位“ 1”循序漸進(jìn)地深度教學(xué)，學(xué)生對(duì)單位“ 1”的理解更加深刻牢固。強(qiáng)老師還強(qiáng)調(diào)了把握教學(xué)本質(zhì)是一切教學(xué)法的根源， 深刻理解單位“ 1”最難應(yīng)在不同情境中把握其本質(zhì)。如此層層深挖，學(xué)生方能深刻理解。顧志能老師帶來了一堂三位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)課，激發(fā)學(xué)生興趣的12 顆星提前制定游戲規(guī)則；思路清晰的計(jì)算三寶口算估算和筆算，通過練習(xí)學(xué)生能在三種算法中自由地選擇適合的方法；深入淺出的變式練習(xí)，圍繞999 × 99 進(jìn)行了多種變式訓(xùn)練；深挖教材的“再創(chuàng)造”，舉例確定位置如何自主發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作方格圖確定位置引出數(shù)對(duì)，他一再強(qiáng)調(diào)教師參考教材但

3、不照搬教材，踐行來源教材但高于教材實(shí)現(xiàn)“知識(shí)+？”的全新理念。更難能可貴的是，本次活動(dòng)還邀請(qǐng)到了“簡(jiǎn)約教學(xué)”的創(chuàng)始人，全國(guó)知名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師為與會(huì)者執(zhí)教觀摩課。在課前，廣漢小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主任黃若慶還就廣漢作為“簡(jiǎn)約教學(xué)”基地關(guān)于 “簡(jiǎn)約教學(xué)”的實(shí)踐情況和“生動(dòng)數(shù)學(xué)”的研究情況向徐老師做了細(xì)致的匯報(bào)。徐老師對(duì)廣漢的研究給予了充分的肯定，并勉勵(lì)大家繼續(xù)沿著實(shí)踐的道路走下去，并表示會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候到廣漢指導(dǎo)。研討會(huì)期間名師都彰顯了各自教學(xué)的新理念，顧志能老師所說：學(xué)習(xí)過程本身就是學(xué)習(xí)目標(biāo)。徐斌老師所堅(jiān)守的“無痕”教育。強(qiáng)震球老師上好一節(jié)課的前提是本質(zhì)然后是教學(xué)法。俞正強(qiáng)老師的將差別的常識(shí)整理成知識(shí)，將不確定變成確定。周衛(wèi)東老師的高觀點(diǎn)、大概念。郭莉老師的數(shù)學(xué)是專業(yè)，兒童是情懷。劉松老師的輕松課堂，徐長(zhǎng)青老師的將課堂還給學(xué)生。朱德江老師的深度學(xué)習(xí)探究，吳正憲老師的講模式來啟發(fā)等都值得我們每個(gè)老師學(xué)習(xí)探究。通過此次觀摩研討會(huì)，領(lǐng)略了十多位名師的風(fēng)采，感受了他們的先進(jìn)理念，接收了更多接地氣的教法，深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在要做的就是趕緊行動(dòng)起來，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，修煉內(nèi)功，認(rèn)真地做好教學(xué)