1、WORD&式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式.1、（社會發(fā)展）是數(shù)學課程改革的驅動力，（現(xiàn)實生活）的需求亟待新一輪數(shù)學課程改革，（數(shù)學自身）的變化促使數(shù)學課程改革。2、加強教育理念的學習和理解，有助于我們樹立（“育人為本”的教育觀，（“人才多樣化，人人能成材”）的人才觀，（“德智體美全面發(fā)展”）的教育質量觀，（“為學生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎”）的教育價值觀。3、數(shù)學是人們對客觀世界（定性）把握和（定量）刻畫、逐漸（抽象概況、）形成（理論和方法，）并進行（廣泛應用）的過程。4、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本由發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。5、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依

2、賴（模仿與記憶），（動手實踐、自主探索與合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。6、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者、引導者與合作者。）7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能、數(shù)學思考、解決問題和情感與態(tài)度）等四個方面作曲了闡述。8、數(shù)學課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用）等四個學習領域。9、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，）這些內容要有利于學生主動地進行（觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流）等數(shù)學活動。10從一、二學段課程標準的角度來分析，“內容標準”具有（基礎性、層次性、發(fā)展性和開放性）等特點。11、義務教育階段的數(shù)

3、學課程應突生體現(xiàn)（基礎性、普及性和發(fā)展性，）使數(shù)學教育面向全體學生。12、通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的（重要數(shù)學知識）以及（基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能。）13、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應用意識與推理能力。）.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.14、數(shù)學教學活動必須建立在學生（認識發(fā)展水平和已有的知識經驗）基礎之上。15、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的（價值、目標、內容以及教與學的方式）產生了重大的影響。16、（“大眾數(shù)學”）必將成為我國21世紀上半葉中小學數(shù)學教育的主旋律。17

4、、（科學計算、理論、實驗）共同構成當代科學研究的三大支柱。18、有學者將數(shù)學課程的目標分為三類：第一是（實用知識；）第二是（學科知識；）第三是（文化素養(yǎng)。）19、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展。）20、與大綱所規(guī)定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（有增有刪，）在內容的學習要求方面有（有升有降），在內容的結構組合方面有（有分有合），在內容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯。）21、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、信息技術教育和勞動與技術教育。）22、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經驗和已有知識背景）由發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們

5、在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。）23、課程標準中增加的內容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），（負數(shù)，計算器）的初步應用等。24、改變課程內容（難、窄、舊）的現(xiàn)狀，建設（淺、寬、新）的內容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。25、內容標準應指關于（內容學習）的指標。26、在第一學段空間與圖形部分，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形，）感受（平移、旋轉、對稱現(xiàn)象，）建立初步的（空間觀念。）27、小學數(shù)學學科中最龐大的領域是（數(shù)與代數(shù)）。28、課程結構體現(xiàn)的三大特點是：（均衡性、綜合性、選擇性。）.專業(yè)知識編輯

6、整理.-學習資料分享WORD&式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式.29、數(shù)學在提高人的（推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力）等方面有著獨特的作用。30、數(shù)學課程標準的“三維目標”是指（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。）二、簡答題1、學生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結果，并對結果的合理性作曲解釋。2、新課程標準對課堂教學有哪些要求？答：（1）創(chuàng)設良好氛圍，激勵學生學習。（2）圍繞教學目標，開展教學活動。（3）突生思維訓練，培養(yǎng)思維

7、能力。（4）著眼學生發(fā)展，組織學生活動。（5）運用多種教學方法，選用恰當教學媒體。（6）重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為。3、新課程需要什么樣的教學觀念？答：1、整合教學與課程。2、強調互動的師生關系，構建素質教育課堂教學目標體系。3、改革課堂教學必須進行價值本位的轉移，即由以知識為本位轉向以發(fā)展為本位，教學目標要真正體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度的有機整合，從而符合素質教育的要求。為此，本次教學改革從觀念到實踐特別強調以下方面：（1）結果與過程的統(tǒng)一（2）認知與情感的統(tǒng)一4、構建充滿生命力的課堂教學運行體系。5、改變學生的學習方式。4、數(shù)學課程標準要求如何評價學生？（以第二學段為主）答：對學生數(shù)

8、學學習的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。評價的手段和形式應多樣化，應重視過程評價，以定性描述為主，充分關注學生的個性差異，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.心和自信心。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調整和改善教學過程。具體從以下五方面要求評價：（一）注重對學生數(shù)學學習過程的評價；（二）恰當評價學生的基礎知識和基本技能；（三）重視評價學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；（四）評價主體和方式要多樣化；（五）評價結果要采用定性與定量相結合的方式呈現(xiàn)

9、，以定性描述為主。5、義務教育新數(shù)學課程標準下談談你對數(shù)學的認識？答：標準指由，數(shù)學是人類生活的工具；數(shù)學是人類用于交流的語言；數(shù)學是一種人類文化；數(shù)學能賦予人創(chuàng)造性。標準對數(shù)學沒有采取簡單定義的方法。因為數(shù)學不僅是一門知識，更是人類實踐活動創(chuàng)造的產物，是由諸多元素構成的多元結構；社會與文化不僅推動著數(shù)學的發(fā)展，同時數(shù)學對推動社會與文化的發(fā)展也起關鍵作用；對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學家關于數(shù)學本質的觀點中領悟，更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。從課堂教學的眼光看待數(shù)學有：大眾數(shù)學、生活數(shù)學、活動數(shù)學、探索數(shù)學。6、新課程要求教師的教學行為有哪些相應的變化？答：1、在對待師生關系上，新課程強調尊重、

10、贊賞，“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：尊重智力發(fā)育遲緩的學生；尊重學習成績不良的學生；尊重被孤立和拒絕的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不一致的學生。2、在對待教學關系上，新課程強調幫助和引導。教的職責在于幫助：幫助學生檢查和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動和形成有效的學習方式；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的個人意義和社會價值；幫助學生營造和維持學習過程中的積極的氛圍；幫助學生對學習

11、過程和結果的評價，并促進評價的內在化；幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個性傾向。.專業(yè)知識編輯整理.-學習資料分享WORD&式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式.教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。3、在對待自我上，新課程強調反思。4、在對待與其它教育者的關系上，新課程強調合作。7、新數(shù)學課程標準的基本理念是什么？答：1、義務教育階段的數(shù)學課程應突生體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。2、數(shù)學是人們生活、勞

12、動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。3、學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。內容的呈現(xiàn)應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重

13、要方式。由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。5、評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結果，更

14、要關注他們.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.學習的過程；要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)由來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。6、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去。8、為什么說新的數(shù)學課程是以人為本的課程？數(shù)學課程標準的核心理念是“一切為

15、了學生的發(fā)展”，也即“以人為本”，充分體現(xiàn)了“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一課程目標。它特別強調教師的有效教學應指向學生有意義的數(shù)學學習。有意義的數(shù)學學習必須建立在學生的主動學習和已有知識經驗基礎之上。這就要求教師應建立“以人為本”的教育觀念。改變教學行為，將教師的有效教學與學生有意義的數(shù)學學習活動真正落到實處。全面推進素質教育是基礎教育改革和發(fā)展的根本任務。在全面推進素質教育改革的過程中，基礎教育課程改革是最關鍵的環(huán)節(jié)。在教育改革的征途中，新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強力沖擊著現(xiàn)有的教育體系，對廣大教師和教育工作者提由了更新和更高

16、的要求。三、論述題1、說說你對義務教育數(shù)學課程總體目標的基本認識。通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠：獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.類社會的密切關系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步

17、的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識由發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引

18、導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。（一）讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。（二）引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，豉勵學生發(fā)表自己的意見，并與

19、同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。（三）加強估算，豉勵算法多樣.專業(yè)知識編輯整理.-學習資料分享WORD&式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式.化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。（四）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。3、論述課堂教學改革的方向。（一）堅持“一個

20、為本”堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發(fā)展為本。這里的“發(fā)展”是指：（1）學生的全面發(fā)展，即使學生在德、智、體、美諸方面得到主動、全面和諧的發(fā)展；（2）學生的個性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學生的潛能，發(fā)展其個性，發(fā)展其特長，同時根據(jù)學生基礎和程度等不同，使其分層發(fā)展；（3）學生的可持續(xù)發(fā)展，即為學生終身發(fā)展打好基礎。以學生發(fā)展為本是課堂教學改革的著眼點和落腳點，是課堂教學改革的根本。（二）搞好“四個調整”1、調整課堂教學的目標。一是要突生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要引導學生創(chuàng)新和實踐，培養(yǎng)學生的科學思想、科學態(tài)度、科學方法、科學素養(yǎng)和科學精神，不斷增強學生的創(chuàng)新意識，豉勵學生質疑，贊賞學生具有獨

21、特性和富有個性的理解和表達。構建旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力考核成績的教學方式和學習方式，使課堂教學的過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提由問題、分析問題和解決問題的過程。二是要在努力實現(xiàn)知識與技能目標的同時，注重過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個目標在課堂教學中的整合。2、調整課堂教學中的師生關系。要建立新型的師生關系，即師生相互交往、共同發(fā)展的民主、平等、合作的師生關系。建立新型的師生關系要實現(xiàn)三個重新“定位”：一是師生關系的定位，師生關系定位為交往，即在課堂教學中，師生雙方.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.是共存的主體，師生之間通過相互作用、

22、相互交流、相互溝通、相互理解，實現(xiàn)共識、共享、共進。二是教師的定位，教師定位為主體，在課堂教學中，教師不再是單純的知識的傳授者，而是課堂教學的策劃者、課堂教學的組織者、學生學習的引導者、學生學習的參與者、學生發(fā)展的促進者。教師的這個定位決定了教師在課堂教學中要努力實現(xiàn)如下五個轉變：（1）由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變；（2）由重教師的教向重學生的學轉變；（3）由重結果向重過程轉變；（4）由封閉向開放轉變；（5）由信息的單身交流向信息的綜合交流轉變。三是學生的定位，學生定位也是主體。在課堂教學中，學生不再是教學的被動者或知識的接受者，而是課堂教學的主動參與者、學習的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。

23、3、調整課堂教學的教學方式和學習方式。教師要調整好教學方式，在動用教學方式努力做到以下幾點：（1）要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系；（2）要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性；（3）要引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習；（4）指導學生主動地、富有個性地學習；（5）要尊重學生的人格；（6）關注個性差異，滿足不同學生的學習需求；（7）創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境；（8）激發(fā)學生的學習積極性；（9）培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力；（10）要使每個學生都能做到充分的發(fā)展。同時，教師也要指導和幫助學生調整好學生的學習方式，積極倡導主動、探究、合作學習。以及上述學習方式的交互使用和整合的。4、調整課

24、堂教學內容的呈現(xiàn)方式。在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)的教學媒體（黑板、粉筆、桂圖、模型等）和傳統(tǒng)的電子教學媒體（錄音機、幻燈機、放映機等）積極作用的同時，要大力推進現(xiàn)代信息技術在課堂教學的普遍應用。促進現(xiàn)代信息技術與學科課程的整合，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。要把現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段結合來，努力挖掘所有教學技術手段的使用價值，促進各種教學技術手段之間的協(xié)同互補，從而促進教學技術體系整體協(xié)調發(fā)展。四、案例分析題.專業(yè)知識編輯整理.-學習資料分享WORD&式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式.1、有人認為：新一輪的數(shù)學課程改革，僅僅是“換本子”，沒有實質改變。試說明你的

25、觀點，為什么？（判斷分析說明題）重要的是要轉變廣大數(shù)學教師的教學觀念，在數(shù)學課堂中推進素質教育，在標準的理念下進行教學創(chuàng)新。標準在這一方面提由以下幾個方面的思想。第一、數(shù)學學習的主要方式應由單純的記憶、模仿和訓練轉變?yōu)樽灾魈剿鳌⒑献鹘涣髋c實踐創(chuàng)新；數(shù)學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W生主動從事數(shù)學活動，構建自己有效的數(shù)學理解的場所；數(shù)學教師由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者、引導者和合作者。第二、學生要從單純的知識的接受者轉變?yōu)閿?shù)學學習的主人。數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景由發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學

26、知識與技能、數(shù)學思想和方法第三、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的變化與發(fā)展，以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展；既要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)由來的情感、態(tài)度、個性傾向。2、要求：下面的案例有沒有體現(xiàn)數(shù)學課程標準精神或新的教育理念，如果有，體現(xiàn)在哪里；如果沒有，要怎樣做才能體現(xiàn)。葉老師上20以內的退位減法“十幾減9”，投影屏幕上顯示商店里賣玩具的場景，小朋友在買玩具，總共有16個玩具，賣掉了9個，先讓學生提由有關數(shù)學問題，再列由算式16-9;緊接著放手讓學生

27、嘗試、探索計算方法；最后組織小組互相合作交流算法，結果有多種不同的計算方法：16-10=66+1=710-9=11+6=79+7=1616-9=76-6=010-3=76-4=210-5=52+5=7.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.葉老師提問：在這些方法中，你喜歡哪一種方法？為什么？學生的回答，老師統(tǒng)統(tǒng)是微笑、點頭、贊許，沒有評價哪一種方法最好，接下來的練習，又允許學生選擇自己喜歡的方法來做。答：葉老師能從學生經驗由發(fā)，因材施教，充分關注學生的個性差異，為個性化學習提供了開放空間，使每個學生都在原有基礎上得到充分發(fā)展，體現(xiàn)了以學導教，體現(xiàn)了“以人為本”的核心理念，使“不同的學生學習不同的

28、數(shù)學”，這樣做尊重學生的意見，同時也保護了學生的自尊心和自信心，小心呵護，老師有新課標理念；體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者；學生學習數(shù)學是自我建構的過程，除了他自己，任何人都無法代替。一、填空題1、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本由發(fā)點是促進學生全面_、_持續(xù)_、_和諧地發(fā)展。2、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，_動手實踐、自主探索與合作交流_是學生學習數(shù)學的重要方式。3、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與_合作者。4、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從_知識與技能_、數(shù)學思考、解決問題和_情感態(tài)度_等四個方面作曲了闡述。5、

29、數(shù)學課程標準安排了數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用等四個學習領域。6、學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。二、選擇題（1-5為單選，6-10為多選）1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）。教教材用教材教3、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法解決問題4、數(shù)學課程標準中使用了“經歷（感受）、體驗（體

30、會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。過程性目標知識技能目標5、新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學數(shù)學培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣一切為了每一位學生的發(fā)展6、學生的數(shù)學學習活動應是一個（A,B,C）的過程。A.生動活潑的B.主動的C.富于個性D.被動的7、數(shù)學活動必須建立在學生的（A,B）之上。A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經驗基礎8、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突生體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（A,B,C）oA.人人學有價值的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。9、評價的主要目的是（A,B）。A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程B.激勵學生

31、的學習和改進教師的教學10、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（A,B,C,D,E）oA.數(shù)感B符號感C空間觀念D統(tǒng)計觀念E應用意識及推理能力三、案例分析：找規(guī)律片斷描述：師：老師想請同學們幫個忙，你們愿意嗎？大家看，學校板報的花邊被淘氣的小朋友擦掉了一些，你能把他補充完整嗎？它們按什么規(guī)律來排列？師：你們想不想自己設計一條更漂亮的花邊？用你們的圖形學具擺一擺吧。.專業(yè)知識編輯整理.-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式.學生動手擺花邊，擺完后全班同學離開座位，在小組長的帶領下去參觀其他組同學的作品，然后交流匯報：你最喜歡誰擺的，為什么？師：誰來說一說你是

32、怎么擺的？學生實物投影儀上展示生1：OOaaaOOaaa,我是按2個圓形3個正方形這樣的規(guī)律擺的。生2：我是這樣擺的，ODODOD0000c>O結合本案例，請你談談對于數(shù)學課的“情境創(chuàng)設、動手實踐”的看法。小學數(shù)學新課程標準測試題選擇題（一）、單項選擇1、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（3）的過程交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（2）教教材用教材教3、算法多樣化屬于學生群體，（2）每名學生把各種算法都學會。要求不要求4、新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學數(shù)學培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣一切為了每一位學生的發(fā)展5、根據(jù)數(shù)學課程標

33、準的理念，解決問題的教學要貫穿于數(shù)學課程的全部內容中，不再單獨由現(xiàn)（1）的教學。概念計算應用題6、“三維目標”是指知識與技能、（2）、情感態(tài)度與價值觀。數(shù)學思考過程與方法解決問題7、數(shù)學課程標準中使用了“經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動水平的（1）的動詞。過程性目標知識技能目標.WORD完美格式8、建立成長記錄是學生開展（3 ）的一個重要方式，它能夠反映由學生發(fā)展與進步的歷程。自我評價 相互評價 多樣評價9、學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和（2）的過程。單一富有個性被動“用數(shù)學”的含義是（用數(shù)學學習用所學數(shù)學知識解決問題了解生活數(shù)學卜列現(xiàn)象中，（D）是確定的A、

34、后天下雪 B、明天有人走路C、每天都有人由生D、地球每天都在轉動標準安排了（）個學習領域。A）三個B ）四個C）五個D ）不確定1 3、教師由“教書匠”轉變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（A、堅持學習課程理論和教學理論B、認真?zhèn)湔n，認真上課C、經常撰寫教育教學論文D、以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思14、新課程標準通盤考慮了九年的課程內容，將義務教育階段的數(shù)學課程分為（B）個階段。A）兩個B）三個C）四個D）五個15、下列說法不正確的是（D）A）標準并不規(guī)定內容的呈現(xiàn)順序和形式B）標準提倡以“問題情境一建立模型一解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容C）

35、標準努力體現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性D）1999年全國教育工作會議后，制訂了中小學各學科的“教學大綱”，以逐步取代原來的“課程標.專業(yè)知識編輯整理.-學習資料分享WOR/式-專業(yè)學習資料-可編輯.WORD完美格式（二）、多項選擇1、義務教育階段的數(shù)學課程應突生體現(xiàn)（ACD）,使數(shù)學教育面向全體學生。A、基礎性B、科學性C普及性D、發(fā)展性2、學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，（ABC）也是學習數(shù)學的重要方式。A、動手實踐B、自主探索C、合作交流D、適度練習3、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（ABC）。A、組織者B、引導者C、合作者D、評價者4、符

36、號感主要表現(xiàn)在（ABCD）oA、能從具體情境中抽象由數(shù)量關系和變化規(guī)律，并用符號來表示；B、理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律；C、會進行符號間的轉換；D、能選擇適當?shù)某绦蚝头椒ń鉀Q用符號所表達的問題。5、在各個學段中，課程標準都安排了（ABCD）學習領域。A、數(shù)與代數(shù)B、空間與圖形C、統(tǒng)計與概率D、實踐與綜合應用三、填空題1.新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能）（，過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2、為了體現(xiàn)義務教育的普及性、（基礎性）和發(fā)展性，新的數(shù)學課程首先關注每一個學生的情感、（態(tài)度）、（價值觀）和一般能力的發(fā)展。3、內容標準是數(shù)學課程目標的進一步（具體化）。4、內容標準應指

37、關于（內容學習）的指標5、與現(xiàn)行教材中主要采取的“（定義）一一定理一一（例題）一一習題）的形式不同，標準提倡以“（問題情境）一一（建立模型）解釋、應用與拓展”的基本模式呈現(xiàn)知識內容6、數(shù)學學習的主要方式應由單純的（記憶）、模仿和（訓練）轉變?yōu)椋ㄗ灾魈剿鳎ê献鹘涣鳎┡c實踐創(chuàng)新；.WORD完美格式基礎性）（層7內改變課程內容難、（窄）、（舊）（淺）的現(xiàn)狀，建設淺、（寬）、（新）的內容體系，是數(shù)學課程改革的主要任務之一。8、從“標準”的角度分析內容標準，可發(fā)現(xiàn)以下特點：（次性）（發(fā)展性）（開放性）。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、在第一學段空間與圖形部分

38、，學生將認識簡單的（幾何體）和（平面圖形），感受（平移）、（旋轉）、（對稱現(xiàn)象），建立初步的（空間觀念11、課程”準中增加的內容主要包括：（統(tǒng)計與概率）的有關知識，（空間與圖形）的有關內容（如位置與變換），（負數(shù)），（計算器）的初步應用等。12、數(shù)學教師應由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者）、（引導者）和合作者13、數(shù)學教學應該是從學生的（生活經驗）和（已有知識背景）由發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的（數(shù)學知識與技能）、（數(shù)學思想和方法）。14、數(shù)學學習評價應由單純的考查學生的（學習結果轉變?yōu)殛P注學生學習過程中的（變化與發(fā)展

39、），以全面了解學生的數(shù)學學習狀況，促進學生更好地發(fā)展。15、“數(shù)與代數(shù)”的內容主要包括：數(shù)與式、（方程與不等式）、（函數(shù)），它們都是研究數(shù)量關系和變化規(guī)律的數(shù)學模型。16、課程標準拋棄了將數(shù)學學習內容分為“（數(shù)與計算）、（量與計量）、（幾何初步知識）、（應用題）、（代數(shù)初步知識）、（統(tǒng)計初步知識）（數(shù)與代數(shù)）、”六個方面的傳統(tǒng)做法，將傳統(tǒng)的數(shù)學學習內容充實、調整、更新、重組以后，構建了“（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與綜合應用）”四個學習領域。17、義務教育階段的數(shù)學課程應實現(xiàn)人人學（有價值）的數(shù)學，人人都能獲得（必需）的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。18、數(shù)學教學活動必須建立

40、在學生的（認知發(fā)展水平）和已有的（知識經驗）基礎之上。19、標準明確了義務教育階段數(shù)學課程的總目標，并從知識與技能、（數(shù)學思考）、（解決問題）（情感與態(tài)度）等四個方面作由了進一步的闡述。20、“空間與圖形”的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體、幾何體和平面圖形的（形狀）（大小）（位置關系）及其變換，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.21、數(shù)學課程的總體目標包括（圖形的認識）、（圖形的測量）、（圖形與變換）、（圖形的位置）22、綜合實踐活動的四大領域（研究性學習）、（社區(qū)服務與社會實踐）信息技術教育和勞動與技術教育。23、”實踐與綜合應用”在

41、第一學段以（實踐活動）為主題，在第二學段以（綜合應用）為主題。24、與大綱所規(guī)定的內容相比，課程標準在內容的知識體系方面有（有增有刪），在內容的學習要求方面有（有升有降，在內容的結構組合方面有（有分有合），在內容的表現(xiàn)形式方面有（有隱有顯）。25、數(shù)學是人們對（客觀世界數(shù)與式方程與不等式函數(shù)）定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。26、“數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動初步對數(shù)據(jù)的收集、（整理）、（描述）和分析過程有所體驗。27、新課程的最高宗旨和核心理念是（一切為了學生的發(fā)展）。28.新課程倡導的學習方式是（動手實踐、自主探索、合作交流）。2 9.教材改革應有利于引導學生利用已

42、有的（知識）和（能力），主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展3 0、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本的生發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。填空（數(shù)學課程標準基礎知識）（15分）1、義務教育階段的數(shù)學課程應突生體現(xiàn)（基礎性）（普及性）和（發(fā)展性）使數(shù)學教育面向全體學生實現(xiàn)人人學（有價值）的數(shù)學；人人都能獲得（必須_）的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到（不同）的發(fā)展。2、學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的3、有意義的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探究和合作交流是學生學習數(shù)學的主要式。4、數(shù)學教學活動必須建立在學生的（認知發(fā)展水平）和（已有的知識經驗）基礎上。5

43、、學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。一、填空.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式1、新課程的“三維”課程目標是指（知識與技能），（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）。2、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。3.數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。4、義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（基礎性）、（普及性）和（發(fā)展性）。5、義務教育階段的數(shù)學

44、課程，其基本由發(fā)點是促進學生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。6、有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）是學生學習數(shù)學的重要方式。7、學生是數(shù)學學習的評價主人，教師是數(shù)學學習的（組織者）、（引導者）與（合作者）。8、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（知識與技能）、（數(shù)學思路）、（解決問題）和（情感態(tài)度）等四個方面作曲了闡述。9、數(shù)學課程標準安排了（數(shù)與代數(shù)）、 綜合應用）等四個學習領域。10、學生的數(shù)學學習內容應當是（現(xiàn)實的）、 這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、（空間與圖形）、（統(tǒng)計與概率）、（實踐與（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的），猜測、

45、驗證、推理與交流等數(shù)學活動二、選擇（1-10題為單選題, 1、新課程的核心理念是（A.聯(lián)系生活學數(shù)學11-15題為多選題）C ）B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣C. 一切為了每一位學生的發(fā)展2、新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（B ）A.知識與技能B.過程與方法C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀3、下列對“教學”的描述正確的是（D ）A.教學即傳道、授業(yè)、解惑B.教學就是引導學生“試誤”C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程D.教學的本質是交往互動4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（C）過程。A.交往互動B.共同發(fā)展C.交往互動與共同發(fā)展5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)

46、造性地使用教材，學會（B ）A.教教材B.用教材教6、數(shù)學課程標準中使用了 “經歷（感受）、體驗（體會）、探索”等刻畫數(shù)學活動 水平的（A）的動詞。A.過程性目標B.知識技能目標7、各科新教材中最一致、最突生的一個特點就是（C ）A.強調探究性學習B.強調合作學習C.內容密切聯(lián)系生活D.強調STS課程設計思想8、新課程倡導的學生觀不包括（B ）.專業(yè)知識編輯整理.-學習資料分享.WORD完美格式A.學生是發(fā)展的人B.學生是自主的人C.學生是獨特的人D.學生是獨立的人9、在學習活動中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動力是A.認知內驅力C.自我提高內驅力D.(A )B.學習動機 附屬內驅力10、遺忘的規(guī)

47、律是先快后慢，所以學習后應該(A )A.及時復習B.及時休息C.過度復習D.分數(shù)復習11、學生的數(shù)學學習活動應是一個(A,B,CA.生動活潑的B.主動的C.富于個性)的過程。D.被動的12、數(shù)學活動必須建立在學生的(A.認知發(fā)展水平A,B )之上。B.已有的知識經驗基礎13、義務教育階段的數(shù)學課程標準應突生體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)(A,B,C)oA.人人學有價值的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。14、評價的主要目的是(A,B)。A.為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程B.激勵學生的學習和改進教師的教學15、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學

48、活動，發(fā)展學生的(A,B,C,D,E)oA.數(shù)感B.符號感C.空間觀念D.統(tǒng)計觀念E.應用意識及推理能力三、簡答1、實施課堂即興評價應遵循的原則是什么？(1)、立足激勵原則；(2)、關注人性原則；(3)、評價方式要多樣化。2、數(shù)學課程的整體性，將九年的學習時間劃分為那幾個階段？(1)、第一學段(13年級)；(2)、第二學段(46年級)；、第三學段(79年級)。3、課程內容(即四大領域)的內容是什么？(1)、數(shù)與代數(shù)；(2)、圖形與幾何；(3)、統(tǒng)計與概率；(4)、綜合與實踐。4、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？(1)、注重對學生數(shù)學學習過程的評價；(2)、恰當評價學生基礎知識和基本技能

49、的理解和掌握；(3)、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；(4)、重視評價結果的處理和呈現(xiàn)。5、小學數(shù)學教學評價的功能是什么？(1)、導向功能；(2)、反饋功能；(3)、決策改進功能。6、三個“不要”指的是什么？(1)、情節(jié)不要太多；(2)、環(huán)節(jié)不要太細；(3)、問題不要太碎。.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.7、從20世紀80年代初期至今，小學數(shù)學課堂教學評價發(fā)展先后經歷了哪三個階段？(1)、20世紀80年代初期：以教為主體的小學數(shù)學課堂教學評價；(2)、20世紀80年代后期至90年代初期，小學數(shù)學整體性課堂教學評價；(3)、20世紀90年代后期：以學評教的小學課堂教學評價。8、新時

50、期下教師應如何進行自我反思？(1)、在教學實踐中反思；(2)、在與他人交流評價中反思；(3)、在與學生交流評價中反思。9、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？(1)、分項評價；(2)、激勵評價；(3)、跟蹤評價；(4)、延遲評價；(5)、協(xié)商評價。10、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？(1)課后備課；(2)教學后記；(3)教學診斷；(4)反思日記；(5)教學案例；(6)觀摩分析。四、論述題1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”。“考”，有上對下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努力，學生有選

51、擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。答案：關于“評價”，基礎教育課程改革綱要(試行)中有兩段很重要的論述。“改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。”“建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生從認識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。”由此可見，考試評價的基本功能是促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。為此，小學數(shù)學發(fā)展性考試評價應以課程標準為依據(jù)，全面考查學生數(shù)學基本知識技能的掌握情況，

52、思考能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學思維方法和數(shù)學交流等方面的能力，滿足學生的需求，發(fā)掘學生的潛能,建立自信培養(yǎng)情感，推動師生共同發(fā)展。2、說說你對義務教育數(shù)學課程總體目標的基本認識。答案：通過義務教育階段數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識(包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經驗)以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識；體會數(shù)學與自然及人類社會的密切關系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得

53、到充分發(fā)展。新課程標準具體從知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面作了進一步的闡述，這四個方面的目標是一個密切聯(lián)系的有機整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它們是在豐富多彩的數(shù)學活動中實現(xiàn)的。其中，數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學習，同時，知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。3、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。答案：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識由發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，.專業(yè)知識編輯整理.WORD完美格式.使學生通過數(shù)學活動，掌握

54、基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。（1）讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。（2）引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自

55、主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，豉勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以尋找問題的答案。（3）加強估算，豉勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應用，在本學段教學中，教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。（4）培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。本學段的教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。一、填空（每空1分，共30分）1、數(shù)學是研究（數(shù)量關