1、模式的數學教案【篇一：2015 年新四年級下冊數學教案永威模式（全 ）】第一單元平移、旋轉和軸對稱第 1 課時 圖形的平移【學習目標】1 、會在方格紙上數物體平移的距離，并會判斷一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向。2 、能在方格紙上畫出平移后的圖形。【學習過程】一、板書課題師：同學們，今天我們繼續來學習“平移 ”（板書課題）二、出示目標（一）出示目標（二）齊讀（三）師：要想達到目標，得靠大家的自學，你們有信心學好嗎？三、自學指導（一）過渡：下面請大家打開課本（二）出示自學指導認真看課本第1 頁、第 2 頁例 1 、試一試的內容，看圖、看文字并填空。1 、看例 1（重點看紅色部分和黃色部分的思考過

2、程），想：小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的？它們的運動有什么相同和不相同的？2 、思考：小船圖、金魚圖向右平移了幾格？平移前和平移后什么發生了變化？什么沒變？3 、看試一試，想：如何畫出平行四邊形向下平移3 格的圖形。有什么注意點？5 分鐘后，比誰能做對與例題相似的題目。四、先學（一）過渡語：自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正，自學競賽開始。生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手，下面老師來檢測一下你們的自學效果。（三）做一做（第2 頁的練一練1 、 2 題，找兩人板演）提要求：把字寫規范生獨立完成，師巡視。發現錯例板書于黑板上相應的位置。五、后教（議一議）1 、學生更

3、正。教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。2、討論。過渡語：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。（1）討論。師：看第一題,若對,問 :認為對的舉手,為什么?若錯,問為什么錯了?（2）提問:平移前和平移后的圖形有什么相同與不同?師板書:形狀、大小不變，位置向右平移了。平移前和平移后的圖形在同一條線上（ 3）看第二題，若對,問 :認為對的舉手,為什么 ?（ 4）小結：在方格上，我們平移物體時一定要注意：確定平移的方向點出圖形的關鍵點用尺子對齊在相應的位置點上點用尺子連接各點，確保在同一條線上。檢查：數一數平移

4、后的格數。（ 5）評正確率、板書，并讓改錯。3 、小結師：今天。我們學習了在方格紙上數物體平移的距離，并會判斷一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向，應注意什么？我們在做作業時，應該注意這幾點。下面，我們就來運用今天所學的知識做作業，比誰的作業做得又對又快！六、當堂訓練。補充習題第 2 課時 圖形的旋轉【學習目標】【學習過程】一、板書課題師：同學們，今天我們繼續來學習“旋轉 ”（板書課題）二、出示目標（一）出示目標（二）齊讀（三）師：要想達到目標，得靠大家的自學，你們有信心學好嗎？三、自學指導（一）過渡：下面請大家打開課本（二）出示自學指導認真看課本第3 頁、第 4 頁練一練上面的內容，看圖、看文字

5、并填空。1 、看例2（重點看紅色部分和黃色部分的思考過程），想：圖中的轉桿打開和關閉分別是怎樣的運動？它們訥的運動有什么相同點和不同點？理解并熟記順時針旋轉和逆時針旋轉的含義。2 、思考：轉桿打開和關閉，分別是繞哪個點按什么方向旋轉的旋轉了多少度？5 分鐘后，比誰能做對與例題相似的題目。四、先學（一）過渡語：自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正，自學競賽開始。生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學請舉手，下面老師來檢測一下你們的自學效果。誰來說一說什么是順時針旋轉？什么是逆時針旋轉？（三）做一做（第4 頁的練一練1 、 2 題，找兩人的作業投影）提要求：用直尺畫線，而且點要在

6、交叉處。生獨立完成，師巡視。五、后教（議一議）1 、學生更正。教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色筆改，哪個錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。2 、討論。過渡語：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。（1）討論。師：看第一題,若對,問 :認為對的舉手,為什么 ?若錯 ,問為什么錯了?（2）模擬操作，同桌之間互相演示，說指令。讓對方演示什么是逆時針旋轉？什么是順時針旋轉？師板書：逆時針旋轉順時針旋轉。小結 : 與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，與時針旋轉方向相反的是逆時針旋轉。（3）看第二題，若對,問 :認為對的舉手,為什么 ?（4）師：旋轉時要注意什

7、么？追問：旋轉前后直角邊，它們的角度和長度有什么變化?畫圖時，應該注意先畫旋轉后的直角邊使之與原來的邊互相垂直，長度不變，再畫短的直角邊，也與原來的位置互相垂直，長度也不變，最后畫第3 條邊。（5）評正確率、板書，并讓改錯。3、小結下面，我們就來運用今天所學的知識做作業，比誰的作業做得又對又快！六、當堂訓練。補充習題第 3 課時 圖形的軸對稱圖形【學習目標】1 、進一步認識軸對稱圖形，能用對折等方法確定軸對稱圖形的對稱軸2 、會在方格紙上按要求畫出軸對稱圖形的另一半。【學習過程】一、板書課題師：同學們，今天我們繼續來學習“軸對稱圖形”（板書課題）二、出示目標（一）出示目標（二）齊讀（三）師：要

8、想達到目標，得靠大家的自學，你們有信心學好嗎？三、自學指導（一）過渡：下面請大家打開課本（二）出示自學指導認真看課本第5 頁、第 6 頁例 4、試一試、例5 的內容，看圖、看文字并填空。1 、看例4（重點看紅色部分和黃色部分的思考過程），想：什么樣的圖形叫做軸對稱圖形？你能找到它的對稱軸嗎？理解并書記什么叫做軸對稱圖形的對稱軸？2 、看例5，你能把圖形的另一半補全嗎？你是怎樣想的？如有疑問，可以與同桌交流，也可以舉手問老師。5 分鐘后，比誰能做對與例題相似的題目。 四、先學（一）過渡語：自學時，比誰看書最認真，坐姿最端正，自學競賽開始。生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真看書。師：看完的同學

9、請舉手，下面老師來檢測一下你們的自學效果。（三）做一做（第6 頁的練一練1 、 2 題，投影兩人的作業）提要求：對稱軸用直尺畫好。生獨立完成，師巡視。五、后教（議一議）1 、學生更正。教師指導：發現錯了的請舉手！點名讓學生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個錯了，先劃一下，再在旁邊改，不要擦去原來的。2 、討論。過渡語：到底誰對誰錯呢？下面請大家討論，還要說出為什么。（1）討論。師：看第一題,若對,問 :認為對的舉手,為什么 ?若錯 ,問為什么錯了?（2）提問:怎樣判斷一個圖形是不是軸對稱圖形？（生：沿直線對折，直線兩側的部分如果完全重合，那這個圖形就是軸對稱圖形）追問：那什么是軸對稱圖形的對稱

10、軸呢？小結：折痕所在的直線叫做軸對稱圖形的對稱軸。說明：一般情況下，對稱軸用點化線來畫。（ 3）看第二題，若對,問 :認為對的舉手,為什么?（ 4）小結：在方格上，我們補全軸對稱圖形時一定要注意：找出與給定圖形頂點的對稱點把這些點用線段連接起來檢查對稱軸兩側的圖形是否對稱。（ 5）評正確率、板書，并讓改錯。3 、小結師：今天。我們學習了怎樣判斷一個圖形的對稱軸和在方格紙上如何畫軸對稱圖形，應注意什么？我們在做作業時，應該注意這幾點。下面，我們就來運用今天所學的知識做作業，比誰的作業做得又對 又快！ 六、當堂訓練。補充習題第 4 課時 練習一【學習目標】 掌握平移、旋轉、軸對稱圖形的特征，并會在

11、方格紙上畫出平移、 旋轉后的圖形以及補全抽對稱圖形的另一半。【學習過程】 一、板書課題 師：同學們，今天我們來復習平移、旋轉和軸對稱。（板書課題） 二、出示目標 師：通過復習，我們要達到以下目標：掌握平移、旋轉、軸對稱圖 形的特征，并會在方格紙上畫出平移、旋轉后的圖形以及補全抽對 稱圖形的另一半。三、 練一練（一）出示檢測要求：要求認真審題，細心做題，把字寫端正，線 用直尺畫好。【篇二：幼兒園數學教學模式】幼兒園數學教學模式一、講解 演示的模式1. 教學目標啟發幼兒從教師的演示和講解中發現事物的數、量、形、空間和時間等方面的特征，理解較為抽象的數學知識，建立初步的數學概念； 指導幼兒歸納、整理

12、出平時積累的數學感性經驗，并使幼兒零碎、 片段、模糊的經驗得以明確、系統化；促進幼兒思維的抽象能力和 推理能力的發展，培養幼兒思維的敏捷性和靈活性。2. 程序和策略程序一：導入活動。導入活動是教學的起始環節。精心設計的導入方式和導入語起著集中注意、引出內容、帶入環節的作用，能使幼兒很快地步入智力興 奮狀態，產生強烈的活動動機，全身心地投入學習活動。根據數學 內容的特點，導入活動主要通過兩種方式：第一種方式是直觀教具 導入，即教師利用實物、圖片等自然地引出教學內容，激發幼兒的 情感和興趣，這是數學教學最常用、最自然的導入方式；另一種方式是經驗導入，指教師在了解幼兒原有知識經驗的基礎上，提供新 舊

13、知識的支點，調動幼兒聯系已有的知識經驗，導入新的活動，這 種方式適用于幼兒有相關經驗的教學內容。總之，導入活動因內容而異，因幼兒而異，但要做到有針對性、趣 味性、啟發性，并力求精練簡潔，才能達到導入的目的。程序二：講解演示。講解演示是這種教學模式的關鍵環節。它是教師通過向幼兒展示直 觀教具并配合以口頭語言的解釋說明，把抽象的數學知識具體形象 地呈現在幼兒面前，幫助幼兒理解和掌握。對于幼兒在學習一些不 易理解的新內容或遇到某個內容的難點、重點時，講解演示是必經 環節，它能幫助幼兒克服困難，引導思路，獨立進行新的探索。講解演示不是知識灌輸，要注意以下問題。一是必須突出重點。講 解演示應突出知識要點

14、，不要使其他細節分散幼兒的注意力。二是 講解時語言要簡練、生動、形象、通俗易懂和準確。三是演示的直 觀教具要真實、美觀、整潔，并且是幼兒熟悉的物體，以免用新奇 的教具分散幼兒的注意力。程序三：練習運用。在教師的講解演示后，幼兒對知識的掌握僅處于初步感知理解階段, 教師必須提供機會和條件讓幼兒自己練習和運用，通過幼兒自己的 親身體會加深印象，鞏固知識，并引導幼兒舉一反三，培養幼兒思 維的靈活性。練習運用要避免幼兒對教師演示的機械模仿，并注意在練習運用中 發展幼兒思維能力，具體要做到：第一，練習的方式要多樣化，可 以集體練習、小組練習、個別練習結合使用，并以操作法、游戲法 為主，以提高幼兒練習的積

15、極性；第二，練習的要求要逐步提高， 從教師的適當幫助到幼兒的獨立完成，再到幼兒的發展創新，逐步 培養幼兒解決問題、發現問題的能力。程序四：小結評價。小結評價是教學的終結環節，是教師和幼兒對教學活動做出的歸納 和總結。好的小結評價對教學過程能起到畫龍點睛、鞏固知識的作 用，使幼兒對所獲得的知識進行整理、小結，得以系統化，能幫助 幼兒把握教學的主要內容，加深記憶，便于鞏固。小結和評價要緊 扣教學內容和教學目標，并根據不同年齡班幼兒的認知特點選擇恰當的方法， 一般采用歸納法和討論法。歸納法一般用于小、中班，主要由教師 根據教學的主要內容用語言歸納、小結，以強化重點，加深印象。討論法多用于中、大班，由

16、教師根據教學的要點提出問題，引導幼兒一起小結和評價。另外，小結和評價除了針對教學內容，也可以針對幼兒的學習表現。3. 教學范例和評析娃娃有幾個（中班）活動目標1 . 教幼兒認識數字6、 7，知道它們能表示相應數量的物體。2 .引導幼兒通過目測正確感知7以內物體的數量，學習按數擺放實物。活動準備教具 實物圖片，磁性小樹、娃娃、皮球各一個，數字卡“6 、 7”，磁板 1 塊。學具 第一組：37數卡6套，分類盒6個，雪花插片若干個。第二組：印有數字的作業，皺紋紙若干張，漿糊2 盒，抹布2 塊。第三組：實物圖片若干張，點子印章6個，37的數字印章若干個，鉛筆6 支，印泥6 盒。第四組：依樣接畫圖，點子

17、印章6 個，印泥2盒。活動過程1. 集體活動（ 1 ）認識數字6。出示實物圖片，提問：“圖上有什么？”（樹、娃娃、皮球）“它們各有多少？ ”（6棵樹、6個娃娃）可以用數字幾來表示？（ ”數字6） “6放在圖片上表示什么？ （ " 6棵樹、6個）"6像什么？ ”“6 除了表示圖片上的東西，還可以表示什么？”（ 6 張桌子、6個蘋果）（ 2）認識數字7。請幼兒閉上眼睛，教師在圖片上添上1 棵樹、 1 個娃娃。請幼兒睜開眼睛，看看圖上什么變了。提問：“現在有幾棵樹，幾個娃娃？”（7棵樹）剛才是6棵樹、6個娃娃，現在怎么說是 7個呢？ ”（又添上1 個了） “幾個添上1 個就是 7

18、 個？ ”（ 6 個添上 1 個就是 7個） “那數字 6 能不能表示7 棵樹、 7 個娃娃？”（不能）“現在 6 只能表示圖上什么？ ”（6個皮球） 那么我們想個什么辦法讓7也可以表示這幅圖上的皮球呢？”（添上 1 個皮球）“6 個皮球添上1 個皮球是幾個皮球？”（ 7 個） “現在用數字幾來表示這幅圖呢？”（數字7）教師拿去數字6，換上數字7。 “7 像什么？除了圖上的東西，7 還可以表示什么？”2. 小組活動第一組，給數字卡片排隊。第二組，看數字貼紙球。“在做這兩組活動時，請小朋友看清楚數字再做。”第三組，給實物印點、畫線、印數字。請看清楚有幾個實物，再送點、線、數字，做好后說一說：幾個

19、XX畫幾條線，印幾個點，送數字幾。”第四組，依樣印點。“先念念前面是怎樣印點子的，然后再接著印下去，看誰印得又快又對。 ”教師重點指導會變數卡的游戲，引導幼兒注意數字變了，用什么方法讓木珠的數目隨著變，并能說出幾個木珠添上幾個就是幾個。3. 活動評價表揚在操作活動中能邊操作邊大聲地講述的幼兒，請個別幼兒說說第三活動小組的游戲是怎么做的，集體討論是否正確。活動建議1. 教師在讓幼兒說說6、 7 數字可以表示什么時，應鼓勵幼兒一次能說出若干種數量是6 或 7 的物體，讓幼兒體會到6、 7 可以表示任何數量是6、 7 的物體，體驗數字6 或 7 的實際意義。2. 在感知數量之后，教師又添上1 棵樹和

20、 1 個娃娃，目的是幫助幼兒理解 6 添 1 是 7，因此在回答問題和“會變的數卡”的講述中要引導幼兒說清楚一個一個的數是怎樣通過添上1 變成另外一個數的，加深幼兒對數的形成的認識。活動延伸教師在日常生活中引導幼兒觀察，一一說出哪些東西可以用數字6、7 來表示。評析1. 活動目標是根據中班幼兒認識數的特點提出的，體現了對中班幼兒學習數的基本要求，并且提出了感知能力和動手操作能力的培養。2. 活動材料的準備非常豐富，特別是學具方面，體現出材料的多樣化和難度上的差異。3. 在活動過程中，教師的演示由淺入深，突出重點，能幫助幼兒更好地掌握數的實際意義，并且鼓勵幼兒一次能說出多種數量是6 或 7的物體

21、，既加深對數的認識，又培養了幼兒的表達能力和想像能力。在小組活動中，活動的內容多樣化，又重視幼兒的動手操作，能調動幼兒參加活動的積極性，幫助幼兒鞏固所學知識。教師對各個小組的活動提出不同的要求，而且重點指導難度較大的第四小組活動，體現了教師的主導作用。最后的活動評價不僅針對活動內容，也針對幼兒的學習態度，還讓幼兒參與評價，更能突出幼兒的主體作用。4. 活動延伸部分把數學教育從教學活動引向日常生活，強調了數學教育途徑的多樣化。注：該范例選自幼兒園課程指導叢書科學，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000 年 7 月第3版。二、操作 表達的模式1. 教學目標激發幼兒主動參加數學活動，

22、使幼兒喜歡擺弄、操作數學材料，能按老師要求拿取、擺放操作材料；指導幼兒從自己的操作活動中發現物體的數量關系和空間關系等，為建立初步數學概念積累感性經驗；促使幼兒能聽清楚若干操作規則，能按規則進行活動，并按規則檢查、表達活動的過程和結果；培養幼兒正確使用數學操作材料的技能和解決問題的能力。2. 程序和策略程序一：認識活動。第一程序的認識活動主要是認識操作對象、操作材料的主要特征。教師需要調動幼兒的知識經驗，熟悉操作材料數、量、形等方面的主要特征，為操作活動做思維上和興趣上的準備。程序二：操作活動。操作活動是這種教學模式的關鍵環節，占教學過程的最大比例，它直接影響到教學目標的實現。教師要當好引導者

23、，并注意發揮幼兒的主體精神，使幼兒積極主動地投入到操作活動中，教師在指導這一環節時應做到以下六點。第一，為幼兒操作活動創設必要的物質條件。教師要為幼兒準備充足各種各樣的小材料、小教具（小棍、塑片、石子、瓶蓋、紙制或塑料的幾何圖形片、各種卡片和其他小玩具等），以使每個幼兒都有足夠的操作材料。第二，在幼兒動手操作之前教師應向幼兒說明操作的目的、要求和具體的操作方法，有時還須做適當示范。第三，給予幼兒充分的操作時間。操作要達到預期目的，就必須給幼兒足夠的時間去擺弄物體，去思考和探索，這樣才能充分發揮操作及其材料在學習數學及發展幼兒初步數學概念方面的作用，切忌走過場。第四，在幼兒操作的過程中，教師要觀

24、察幼兒的操作情況，及時發現問題，引導幼兒積極思考和探索，可以向全體或個別幼兒提出啟發性問題或提醒幼兒注意的問題。第五，操作過程中允許幼兒之間的個別討論和交流。在操作中，同伴之間的討論交流、互相合作能開拓幼兒的思維，促使幼兒互相協商、互為補充，提高探索活動的水平。第六，操作活動要根據不同的教學內容，并體現出年齡差異和水平差異，以促進幼兒的整體發展。程序三：表達交流。操作是手段，不是目的，所以，在幼兒操作之后，教師應該圍繞操作所要完成的教學活動的具體目標，讓幼兒表達操作的過程和結果，并和幼兒一起討論，幫助幼兒將他們在操作中獲得的感知經驗予以整理、歸納，明確概念，促使他們思維的外部物體活動的升華，向

25、內部思維活動轉化。教師在指導這一程序時應注意：第一，要鼓勵幼兒積極發言，盡量讓更多幼兒講述自己的操作過程和體會；第二，指導幼兒注意傾聽別人的講述，并學會參與評價。程序四：評價活動。評價活動主要針對幼兒的操作和表達情況，并對教學內容做重點小結。3. 教學范例與評析分水果（大班）活動目標1. 學習將數量為“ 5”的各種水果分成兩份，并探索不同的答案。2. 學習用簡明的語言表達分合水果的過程和結果，學習分合式的記錄方法。活動準備教具 絨板上拉有四條橫線，條狀水果卡12張，貼絨數字15及分合號若干。學具 人手一塊磁性板，磁性玩具水果（蘋果、梨子、桃子），鉛筆、記錄單若干。活動過程1. 小組活動（ 1

26、）觀察活動材料，引發活動興趣。“請小朋友看一看，你們的盤子里都有些什么？”（蘋果、桃子、梨子） “它們有一個共同的名字叫什么呢？”（水果）“那我們就來玩一個分水果的游戲吧。”（ 2）交代活動規則要求。每次拿 5 個水果在磁板上擺成一排，然后把5 個水果分成兩份；每排的 5 個水果分成兩份的答案都要不一樣；分好后說一說：5 個水果分給誰幾個？分給誰幾個？幾個和幾個合起來就是5 個？（ 3）幼兒操作活動，教師觀察幼兒操作情況。提醒幼兒每次取5 個蘋果放在橫線上數一數，然后再分成兩份。教師重點觀察幼兒每次拿取的是不是5 個，再分成2 份的答案有無重復和遺漏，鼓勵幼兒分好后用語言表達。2. 集體活動（

27、 1 ）整理記錄，學習“ 5”的組成。“誰愿意把自己怎樣分水果的事講給大家聽，老師把它記在絨板上。（ 2）集體按指令檢查5 的分合結果。大家看看每排是不是5個水果？每次分成兩份的答案有沒有重復或遺漏？ ”（ 3）學習分合式的記錄。“誰能動腦筋想一想：可不可以用數學和符號來表示分水果的事？5個蘋果用幾來表示？（”5 ） “分用什么符號？”（分合號）“爺爺分得的 1 個蘋果用幾來表示？”（ 1） “奶奶分得的4 個蘋果呢？”（用4來表示）教師邊引導邊記錄分合結果，請一名幼兒繼續往下記錄（對照自己分蘋果的事），強調記的要和分的一樣。（ 4）幼兒記錄自己的操作結果。教師不斷地提醒幼兒每一次記的都要和分

28、的一樣。活動建議在學習組成的活動中，教具貼絨數字作為總量與部分量的符號同時出現時，其顏色應不同，如在記錄幼兒分5 個水果活動時，貼絨數字 “ 5”可以是黑色，其余均是紅色，這樣從數字色彩上可以幫助幼兒區分總量與部分量。評析1. 活動目標是根據大班數學教學目標提出的，符合幼兒的特點和發展水平，它對幼兒的操作活動（分水果）和語言表達（講述過程和結果）提出了具體的要求，并突出幼兒的探索精神，體現了操作表達這種教學模式的特色。2. 在活動過程中，教師先讓幼兒認識操作材料，并以幼兒熟悉的材料調動他們的操作興趣。在幼兒動手前，教師根據操作的步驟提出具體的要求。幼兒操作活動時，教師有重點地觀察、指導，使操作

29、活動達到目的。在集體活動中，教師鼓勵幼兒講述自己操作的過程和結果，并指導幼兒學習用分合式進行記錄和歸納，幫助幼兒實現由外部動作到內部動作、由具體到抽象的過渡，有利于幼兒掌握數概念，也促進幼兒抽象思維的發展。注：該范例選自幼兒園課程指導叢書科學，王志明，張慧和主編，南京：南京師范大學出版社，2000 年 7 月第 3 版。三、探索 發現的模式1. 教學目標啟發幼兒運用已有的數學知識和經驗解決新問題，學習新知識，獨立地去探索、發現周圍環境中事物的數、量、形、時、空等特征；激發幼兒積極、主動地參加數學問題的探索、討論，并在老師的幫助下歸納、概括有關的數學經驗；指導幼兒學會從不同角度、不同方面觀察和思

30、考問題，促進幼兒初步的推理能力和遷移能力的發展。2. 程序與策略程序一：創設情境。教學活動開始時，教師通過創設情境，激發幼兒的興趣，最大限度地調動幼兒學習的主動性、積極性，為幼兒的探索活動做好思維上的準備。一般來說，教師要提一些幼兒感興趣的或符合幼兒認識水平又富有啟發性的問題，造成懸念，開啟幼兒思維，引發幼兒強烈的好奇和探索欲望。【篇三：一年級下冊數學教案永威模式】第一單元20 以內的退位減法十幾減 9學習目標探索十幾減9 的計算方法，會正確的計算十幾減9學習過程1、 板書課題師：同學們，今天我們一起來學習十幾減9（板書：十幾減9）2、 出示目標師：這節課我們的目標是要學會正確計算十幾減9（學

31、生跟著齊讀目標）。3、 自學指導（1） 講述要怎樣才能實現這個目標呢？要靠小朋友們自己學習。有信心自己學會嗎？好，看來大家都很有自信嘛！下面來看看老師的問題（出示自學指導）（2） 出示自學指導1. 認真看課本第1 頁小猴買桃的圖片思考：圖上給出什么條件？要求什么問題？怎樣列算式？（根據學生回答板書13-9 ）（1 分鐘）2. 繼續認真看課本下3 個粉色框里的計算方法。思考：每一個框分別都是怎樣減的？可以怎么列式？如果有看不懂的可以問同桌或舉手問老師。5 分鐘后，比誰能做對檢測題。4、 先學師：看書時，比誰看書認真，坐姿最端正。下面自學競賽開始。（一）看一看學生認真看書，教師巡視并督促每個學生認

32、真自學。（要保證學生看夠 5 分鐘，學生可以看看想想，如果看完可以復看）（二）做一做1 .同學們都看完了嗎？看完的舉手。下面老師就要來考考大家。要比比看誰做的又對又快，比誰字體端正。2 . 板演練習，請兩個學生上講臺聽題目并寫答案，其余學生在數學本上練習。（15-9 12-9 16-9 ）5、 后教：議一議（1） 更正師指導：發現錯誤的請舉手。點名讓學生更正。提示：用紅色粉筆改，那個數字錯了，先劃一下，再在旁邊改，不用擦掉原來的。（2） 討論1 .請學生說一說錯題的計算方法。例如15-9可能：10-9=11+5=6 破十法15-5=1010-4=6 平十法9+（ 6） =1515-9=6 想加算減2 個 1 個的減3