1、1北京的春節導學案課題北京的春節課型新授課教學目標1.會寫“蒜、醋”等15個生字,正確讀寫“熱情、自傲”等詞語。 2.有感情地朗讀課文。了解北京春節的習俗,感受春節熱 鬧、喜慶的氣氛。 3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。教學重點品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。課前準備1制作相關的多媒體課件：春節圖片和視頻。(教師) 2.閱讀課文,同時查閱有關書籍或上網查找資料,搜集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。(學生)課時安排2課時教學過程第一課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、創設情境,導入新課(用時：5分鐘)1.播放新年歌,渲染課堂氣氛。2.出示童謠

2、,導入 新課。(這首童謠講的是北京的春節。)1.邊聽音樂邊看圖片,感受春節的快樂。2.有節奏地吟誦童謠,跟老師書空課題,齊讀課題。視聽手段,快速進入年的氛圍,感受春節的快樂。二、初讀感知,學習字詞(用時：22分鐘)1.了解作者。2.初讀課文,畫出生字新詞。 3.組織學生學習生字新詞,重點指導“蒜”“醋”“燃”“恰”的讀音及筆畫。 4.出示帶生字的詞語,檢查自學情況,提示易錯知識點。5.引導學生設疑,釋疑。(1)作者是以什么為記敘線索的？ (時間)(2)北京的春節給你留下了怎樣的印象？ (3)自由讀課文,交流讀懂的地方和不懂的地方。(4)請找出本文中描寫的重要日子有哪些。1.交流搜集到的作者資料

3、。2.自由讀課文,圈畫生字新詞。3.自學、交流，學習字詞。正確讀寫“餃子、眨眼、通宵”等詞語。 4.認讀詞語,聽讀 糾錯。5.默讀課文,思考問題。(1)找出本文的記敘線索,看一看插圖,說一說北京的 春節哪些地方給自己留下什么樣的印象。 (2)小組內交流讀懂的地方和不懂的地方。(3)說一說本文中描寫的重要日子。(臘八、小年、除夕、初一、元宵節)1.給予學生充分的時間進行自學、交流,獨立完成生字新詞的學習,獲得成功的體驗。2.指導學生讀書質疑,帶著疑問進行閱讀,有讀有思,提高分析能力。3.鼓勵學生進行交流,在交流中互通有無,互相學習,讓更多的學生參與學習活動。三、細讀課文,了解習俗(用時：10分鐘

4、)1.引導學生了解春節的時間和習俗。(1)北京的春節是從哪一天開始到哪一天結束的？(2)出示學生活動卡。 2.組織學生匯報交流,教師相機點撥,理清順序。3.指導朗讀課文,深入體會北京春節的習俗。 1.默讀課文,自主、合作完成閱讀思考題。 (1)快速瀏覽課文,找出答案。(2)默讀課文,合作填寫學生活動卡。2.全班交流,理清順序,說說對北京春節的總體印象。(年前繁忙；過年熱鬧；結束祥和。)3.朗讀，體會。1.瀏覽課文,找出重點詞語,梳理順序。2.在合作中對答案進行歸納,提升語言表達能力。3.注重朗讀的指導,在讀中悟,在讀中有所收獲。四、總結全文,布置作業(用時：3分鐘)1.概括本課學習內容。 2.

5、布置課后作業。(1)抄寫課文中的生字新詞。(2)熟讀課文,練習有感情地朗讀課文。 1.學生在教師總結的基礎上暢談本課所得。2.完成作業。關注學習所得,學后有歸納、總結,形成完整的知識認知。第二課時教學環節教師指導學生活動教學提示一、回顧交流,導入新課(用時：5分鐘)1.揭示課題,導入新課。 2.提問：北京的春節是按什么順序寫的？主要寫了什么？1.聽講。 2.思考,回答問題。 回顧上節課所學內容,進入新課程的學習。二、合作研讀,領悟寫法(用時：18分鐘)1.設疑導讀：作者介紹的北京的春節主要有哪幾個時間段？2.組織學生進行學習,各時間段是什么,人們都做了什么,結合重點詞語談感受。3.引導學生聯系

6、生活經驗,說說自己會做些什么。 4.文中哪幾天寫得詳細,哪幾天寫得簡略。組織交流, 體會領悟詳略結合的寫作方法。 5.引導探究：詳略結合的寫法有什么作用？ 6.引導學生結合具體的句子品讀京味兒語言的特點。 7.引導讀文,感受北京的春節的風俗文化,體會作者的表達方法。1.思考：默讀課文,把主要的時間段畫出來。2.分組學習,進行 匯報。3.結合重點詞語品讀句子,談體會。4.快速瀏覽課文,標注詳略處。5.小組探究：詳略結合的寫法的好處。 （詳略結合,重點突出,主次分明,使北京的春節給人留下了深刻的印象。)6.交流研討：分為“臘八”隊、“小年”隊、“除夕”隊、“初一”隊、“元宵節”隊,展開朗讀競賽,品

7、味語言。7.品讀課文,交流體會。1.圍繞問題,讀書思考,組織學生進行交流,思維碰撞,提升語言表達能力。 2.分組學習,在小組內兼顧不同層次的學生給予每個學生充分的表現機會,讓每個學生都有不同層次的收獲。3.研讀課文,領悟寫法,體會詳略結合的寫法的好處,為自己寫作做準備。4.開展朗讀競賽，品味語言, 走進文本,走進北京的春節,切身感受北京的年味兒,感受作者語言的特點。三、拓展閱讀,體會寫法 (用時：12分鐘)1.指導閱讀“閱讀鏈接”中的選文,了解節日習俗,比較與課文寫法上的異同。2.組織學生進行合作探究。 3.提問：通過課文和“閱讀鏈接”中的選文的對比,你受到了什么啟發？1.自由讀“閱讀鏈接”中

8、的選文,思考：選文介紹了春 節里哪個重要日子的習俗？都是寫過年的習俗,課文和選文在寫法上有什么不同？ 2.小組合作探究。(北京的春節淋漓盡致地寫出了年 前的忙碌,除夕的熱鬧,初一的祥和,元宵節的火熾而美麗,將各種年俗融于其中。除夕則以較濃的抒情色彩寫出了臘月二十九這天的繁忙與喜慶的氣氛。)3.交流感受。表達要有一定的順序；寫作時要注意詳略,做到重點突出；寫自己感興趣的部分,要表達出真情實感。1.拓展閱讀,感受不同作者筆下的年味兒。2.對比閱讀,發現寫法的不同，對下一步的習作有幫助。四、總結回顧,練筆延伸(用時：5分鐘)1.概括本課學習內容和寫法。2.拓展：交流有關春節的資料。3.練筆：假如此時

9、請你寫春節,你打算怎樣寫。1.在教師總結的基礎上暢談本課所得。2.交流有關年的傳說及各地過年的習俗。 3.小練筆：寫一寫自己經歷的春節。1.總結回顧,對學習有整體的梳理,形成完整的知識體系。2.學習與練筆結合,學以致用,讓學生感受學語文,用語文,在日積月累中能力有所提高。1北京的春節教學目標1.會寫15個生字，會寫20個詞語。2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。【語文要素】3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。教學重難點1.了解課文的表達順序，把握詳略安

10、排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。教學課時2課時第1課時課時目標1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節有哪些習俗。2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節的習俗。通過聯系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節的風俗習慣。一、關注篇章頁，激趣導入新課1學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處

11、，明確本單元的語文要素。2.激發興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進北京的春節。二、初讀課文，巧妙梳理脈絡1.初讀課文，讀通課文。（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新（3）同桌討論填準動詞：（ ）臘八粥 （ ）臘八蒜 （ ）雜拌兒 （ ）鞭炮 （ ）年菜 （ ）對聯 （ ）廟會 （ ）燈籠（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。2.瀏覽課文，理清脈絡。（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節開

12、始和結束的時間。（2）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬臘八臘月二十三過了二十三除夕正月初一正月初六元宵節正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗1.默讀課文，了解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節/正月十九（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節的風俗習慣。（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節的。2.聯系生活，了解本地的春節。（1）聯系課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。（2）小組內展開交流，了解本地過

13、春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。第2課時課時目標1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節日習俗中的傳統文化。（重難點）2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯系生活實際，試著遷移運用。一、深讀課文，用心感悟寫法1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。2.選擇學習，體會寫法。（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳

14、略安排”，再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。二、聚焦孩子，自由體悟情感1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？三、拓展延伸，自然傳承文化1.鏈接材料，比較閱讀。閱讀課后斯妤的除夕片段，思考并交流：老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什么不同呢？2.聯系生活實際，遷移運用。（1）

15、再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”，繼續填寫，比較不同時代、地域的春節習俗。（2）說說過春節時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節”。板書設計1北京的春節時間順序 臘八 臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節）詳寫抓住重點寫出特點 凸現風俗特點教學反思本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節的事情，激發了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要