1、高考歷史試題對時間考查的類型及規律(廣東羅定市羅定中學李翰 5272000766-3786500(小靈通四川仁壽縣禾加中學曹靚 541001 時間是構成歷史的基本要素之一,高考歷史試題特別注重對時間的考查, 2006年廣東高考單科歷史共有五道選擇題涉及中國古代史,其中有四道題目都是直接設問考查歷史時間。高考重視對歷史時間的考查還表現在:重要的歷史事件和歷史現象發生的時間在高考試題中往往反復出現。如1995年全國卷和2004年江蘇卷都考查了國民政府所在地遷移的時間;1997年全國卷和2004年文綜新課程湖北卷都考查了桂林與長沙之間的水路交通開通的最早時間;1992年全國卷和2001年春招卷都考查

2、了以煤為燃料冶鐵的時間;1998年全國卷和2003年上海卷都考查了二牛一人這種犁耕方式出現的時間;1997年全國卷和2005年全國文綜卷二都考查了筒車創制的時間;2001年和2006年廣東高考歷史試題都考查了嶺南歸屬中央王朝的最早時間。因此在高考歷史復習過程中,必須加強對歷史時間復習的力度。在這里,我們以分析近年高考歷史試題對時間考查的類型和規律為例,談談考生該如何復習高考歷史時間。一,從對能力考查的要求看,高考歷史試題對時間概念的檢測,始終貫穿著對能力的考查,它體現了以“能力立意”的命題原則.從這些年的試題看,對時間概念考查的試題主要從以下三方面對考生進行了測試。1、考查考生再認、再現歷史史

3、實和歷史概念的能力,也就是考查考生對基本歷史知識的掌握程度。如:【例1】(1999年上海,2在漢語中,“鼎”可作為權力和地位的象征,其形成至少可以追溯到(AA.商周時期B.春秋時期C.戰國時期D.秦漢時期這道試題主要考查考生再認和再現歷史知識的能力。題干中設問“其形成至少可以追溯到”,實際上是在考查考生對“鼎”這種器皿產生時間的掌握情況,由教材相關表述可知,商周時期,已制造出“鼎”這種器皿,故選A。2、考查考生再認、再現歷史階段特征和發展過程的能力。如:【例2】(2000年春季卷,3620世紀西歐各國經濟相對穩定和持續發展的時期是在(CA. 30年代中期B. 40年代中期至60年代后期C. 5

4、0年代中期至70年代初期D. 70年代后期這道試題主要考查考生再認和再現歷史階段特征的能力,只要考生能回憶教材相關內容,不難選出正確答案C。3、考查考生閱讀和理解歷史材料、整理歷史材料獲取有效信息及利用有效信息說明和論證有關問題的能力,也就是考查考生的學科素養和挖掘考生的學習潛力。【例3】(2005年上海春季卷,2童謠也能證史。79歲的楊老先生少年時的習作“不要放鞭炮”寫道:新年到,放鞭炮,蹦硼,蹦硼,雖熱鬧,金錢耗去太無聊!如今國仇還未報,不如省錢買槍炮。槍炮價格高,只要萬眾心一條,莫看輕,省下是絲毫,千門萬戶數目就不小!救國不靠空口號,實地工作最緊要!這首童謠寫作的時期是(CA.八國聯軍侵

5、華戰爭B.第一次世界大戰C.抗日戰爭D.解放戰爭這道題目旨在考查考生在材料中提取有效信息的能力。解答此題要抓住材料中提供的三個關鍵信息:一是楊老先生79歲,二是“少年時的習作”,三是“國仇還未報”。綜合這三點信息,很容易選到正確答案C。可見,歷史高考試題對時間概念的考查并不是有的考生想象的靠死記硬背就可以應付的,而是滲透著對多種能力的考查,有時還把多種能力結合起來考查。如:【例4】(1995年上海卷,18在下列時期中與1689年英國政體相仿的法國政權存在于(BA. 17881789年B. 17891792年C. 17921793年D.17931794年這是一道比較性選擇題,主要是考查考生對歷史

6、知識的再認、比較和理解能力,也就是說這道試題綜合了對考生三種能力的考查。二、從考查形式來看,高考歷史選擇題對時間的考查通常有以下七種類型。1、以事帶時型:一般設問形式就是問某某歷史事件發生在什么時間。如:【例5】(2006年廣東,1嶺南地區歸屬中央王朝版圖始于(BA.西周B.秦漢C.西晉D.隋唐這道題目就直接來自教材,只要能記住嶺南地區歸屬中央王朝版圖的時間就行了,它考查的是考生再認、再現歷史史實和歷史概念的能力。解答這類題目,要多注意教材中的一些關鍵字眼,如:從此、至此、此后、開始、始于、這樣、這些、標志、表明、第一、最早、最晚等等,都需要引起我們的注意,要搞清楚這些詞所指代的時間。這樣的例

7、子教材上特別多,這里舉一例。人教社2000年3月第2版的中國近代現代史在第16頁有這么一句話:“從此,中國海關管理權被英國人操縱了近一個世紀”。這句話中就有個詞語叫“從此”,如果我們留心注意這里的“從此”指代的是總理衙門建立以后,清政府任命英國人赫德等為中國海關總稅務司。那么考試起來就會得心應手。1996年全國高考歷史試題就考查了這一知識點。原題:【例6】近代中國海關管理權落入外國人手中,始于(BA.關稅協定權的確立B.海關總稅務司的設置C.中日馬關條約的訂立D.英德借款合同的簽定2、以時帶事型:一般設問形式是某某時間發生的歷史事件有哪些。【例7】(2001年春季卷,4下列各項,出現在元代的是

8、(BA、劃全國為25個省級行政區B、設宣政管理藏族地區事務C、設理藩院管理少數民族事務D、廢丞相制、設立三司此題不直接問某事件發生的時間,而問某一時間發生了什么事件,這實際上也是在考查歷史時間。今年上海和江蘇的高考題中出現一種新的以時帶事型題目。如:【例8】(2006年上海,141892年11月,兩位美國大學生騎自行車環球旅行來到中國,李鴻章在天津接見了他們,見面時可能談及的話題是(AA.北洋海軍的組建及其訓練情況B.中日海軍在黃海戰事進展C.京師大學堂已經開設哪些科目D.同盟會會員在日本的活動李鴻章和兩位大學生可能談及的內容,一個必要條件是必須發生在他們談話時間之前,發生在他們談話時間之后的

9、不可能成為他們談話的內容,而B、C、D三個選項都是發生在1892年11月之后的事情,所以只能選A。而今年上海高考歷史試題中的“張愛玲作文題”、“蔣介石日記題”、江蘇高考歷史題目中的“外交官來到中國題”都是這類題目,在本質上都是在考查歷史事件發生的時間,只是設問形式變得生動了。上海高考歷史試題每年都會出現些新題型,這里順帶提一句的是上海高考題在對歷史時間的考查上做了很多有益的探索,可以多關注上海高考題目。以時帶事型這類題目在高考歷史試題中經常出現,受此啟發,我們可以歸納這么一種復習歷史時間的方法:把發生在某一個歷史時期的歷史事件、歷史現象等歸納在一起,有助于記憶。這樣我們既能很容易能很好的解決某

10、年發生了些什么歷史事件的題目,也能很好的解決排列時間先后順序的題目和作答歷史事件發生的原因、背景、條件類的題目(后文有相關論述。3,空間帶時型:通過把時間和空間結合起來考查歷史事件或者歷史現象發生的時間。如:【例9】(2005年北京卷,15下面四幅我國東南沿海的歷史地圖中,與元代臺灣情況相符的是(圖和選項略判斷此題的正確答案,有兩種方法,一是根據臺灣在不同時期的稱謂來判斷,元朝在臺灣稱為“琉球”,可判斷C是正確答案;另外一種方法是根據中國行省制度開始于元朝這一知識也可以判斷是C,因為C選項明確標明了行省,不管是用那種方法,都涉及到時間和空間結合起來,通過空間上顯示的特征判斷時間。4,組合排序型

11、:通過排列歷史事件、概念等出現的時間先后順序來考查考生對歷史時間掌握的情況。如:【例10】(2005年江蘇卷,15下列史實的先后順序是(D“一五計劃”的完成中國代表團出席萬隆會議中共“八大”召開第一部中華人民共和國憲法頒布A.B.C.D.解答這類題目的關鍵是要求考生牢固記憶歷史事件發生的時間。在排列先后順序的題目中,還有種特殊的題型。如:【例11】(2002年上海,7下列東西方交流的史實,按時間順序發生在最后的是(BA.鄭和率領船隊出使西洋,到達西亞和非洲B.以“蘭學”為名的西方科學知識傳入日本C.馬可.波羅行紀介紹元朝大都會的繁華景象D.中國“四大發明”經阿拉伯商人傳入西方排列先后順序,是選

12、擇題中對歷史時間考查比較常見的形式,中學生以這種方法學習歷史時間,是一條很好的途徑。其中例11又是這種命題技術中一種特殊的題型,這種題型常見于上海卷。中學生在學習歷史的過程中也要就善于歸納,第一,特別注意那些歷史事件在發生的時間上比較接近的那種,解決這一問題的方法,可參見前面以時帶事型介紹的方法。第二,就是要善于從專題或者主題的角度進行歸納總結,很多高考題目都是以這種面目出現的。如:【例12】(2006年廣東文理綜合,7口號通常是對某種政治思想主張的高度概況。符合這些口號提出的時間順序的選項是(D“扶清滅洋”“師夷長技以自強”“攘外必先安內”“外爭主權,內除國賊”A.B.C.D.這道題目就是以

13、中國近代政治派別所提出的口號為專題排列時間先后順序的。另外,像1995年上海試題考查中國古代科技成果出現的先后順序和考查政黨團體出現的先后順序, 1998年上海試題考查歷史人物出現的先后順序,1995年全國高考和2004年江蘇高考考查的國民政府所在地遷移的先后順序,2002年春季上海大綜合的考查中共中央所在地轉移的先后順序,以及前面的例5通商口岸開放的先后順序,2006年廣東高考單科歷史試題以君主專制制度為主題考查時間先后順序等等都是從專題或者主題的角度來編制試題的。同學們在學習過程中多從這樣的角度歸納總結,對歷史時間的學習一定會起到事半功倍的效果。5,時間計算型:通過簡單的數學計算考查歷史事

14、件、歷史現象發生的時間。如:【例13】(1997年上海,8我國古代科技成就領先歐洲800年以上的有(B張衡的地動儀祖沖之的圓周率唐本草沈括的十二氣歷畢升發明的活字印刷術A.B.C.D.此題考查的是古代科技成果發明的時間,同學們在學習過程中應該注意將類似情況進行總結,將其串在一起,比較記憶,這也是學習歷史時間的一種好方法。此外,像上海2005年的科舉題,也是以這種題型考查的歷史事件發生的時間,上海高考試題比較常用這種方法來檢查考生對時間掌握的情況。同學們在學習的過程中就要多總結那些歷史上發生的重大且與現實有較大聯系的歷史事件,特別包括“周年問題”,這是對歷史進行動態考查的好題型,不但選擇題考,非

15、選擇題也用這種方式對歷史時間進行考查,如2002年上海高考題在非選擇題中曾設這么一問:1995年是時間反法西斯戰爭勝利(50 周6,情景帶時型:這是直接設問考查時間,但是在題干中卻引進了數據、圖片、圖表、文字等新材料,設置新情景,需要考生利用已有知識結合試題提供的圖文材料和考試要求解決問題。如:【例14】(1997年全國卷,3史書記載:“水激輪轉,眾筒兜水,次第下傾于岸上以灌稻田,日夜不息,絕勝人力。”這種提水灌溉工具最早出現于(CA.東漢B.曹魏C.唐朝D.北宋這道試題向考生提供了一則史料,這道歷史試題實際上是在考查同車的特點及出現的時間,但是命題者不直接設問而是通過設置一種新情景來考查這一

16、知識點。這在新課改強調以“課程觀”取代“教材觀”背景下值得我們特別重視。另外,情境帶時型題目,有一類題目比較特別,需要引起我們重視。我們先看個例題:【例15】(2004年全國文科綜合卷一,19圖5為宋代濟南劉家功夫針鋪印記,其上部文字為“濟南劉家功夫針鋪”;中部文字為“認門前白兔兒為記”;下部文字為“收買上等鋼條,造功夫細針,不誤宅院使用,轉買興販,別有加饒,請記白”。從該“印記”中能夠獲取的準確歷史信息是(CA.宋代開始生產鋼針B.宋代出現中國最早的商標、廣告C.宋代已有集原料收購、生產加工和批發販賣為一體的經營方式D.宋代出現了資本主義生產關系萌芽這道題目的A、B兩個選項都是以時間為角度編

17、制的,從圖文材料中我們只能看出宋代已經能夠生產鋼針和有了商標、廣告,但是不能下結論認為宋代才開始生產鋼針,也不能下結論認為這是最早的商標、廣告,因為從材料本身看不出是“開始”、“最早”。是不是宋代才“開始”生產鋼針和宋代出現中國“最早”的商標、廣告,必須做比較考證才知道,而材料本身沒有能提供這一環節。同學們今后遇見這種類似的題目要特別注意判斷,決不能想當然的下結論。這其實是考查考生能否對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。7,因果關聯型:通過考查歷史事件發生的原因、背景、條件、結果間接考查歷史事件發生的時間,利用歷史事件發生的時間先后順序,有助考生正確解題。通過考查歷史事件和歷史現象發生的原因

18、、背景、條件、結果,間接考查歷史事件和歷史現象發生的時間和利用歷史時間分析歷史問題的能力。如:【例16】(2006年四川文科綜合卷,2020世紀70年代,中國恢復在聯合國的合法權利。其主要促成因素不包括(AA.中美正式建立外交關系B.第三世界國家的支持C.中國國際地位的提高D.中國政府長期的外交努力中國恢復在聯合國的合法權利是在1971年10月,而中美正式建立外交關系是在1979年,發生在后面的事情不可能成為先發生事情的原因,因此就只能選A。解答原因、背景、條件、結果題,要特別注意歷史時間,后發生的歷史事件不可能成為先發生的歷史事件的原因、背景、條件,翻翻這么多年的高考題目,考查某一歷史事件、歷史現象“甲”發生的背景、原因、條件,在設置的四個選項中,一般說來,至