1、2021國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大本科教育學(xué)期末試題及答案（試卷號(hào)：1291）盜傳必究一、選擇題（包括單選和多選，請(qǐng)將正確答案選出來(lái)，并把它們的標(biāo)號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選, 均不得分。每小題3分，共15分）1. 作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的基本主張包括（）0A. 學(xué)校即社會(huì)B. 教育即生活C. 教師中心D. 兒童中心E. 書本中心2. 教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受（）的制約。A. 人口數(shù)量B. 人口質(zhì)量C. 人口結(jié)構(gòu)D. 政治制度E. 生產(chǎn)力發(fā)展水平3. 教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括 （）oA. 定向功能B. 調(diào)控功能C. 激勵(lì)功能D.

2、評(píng)價(jià)功能E. 衍生功能4. 我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)，在類別上包括（）。A. 基礎(chǔ)教育體系Bo職業(yè)技術(shù)教育體系C. 高等教育體系D. 成人繼續(xù)教育體系E. 特殊教育學(xué)校系統(tǒng)5. “學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的（A.復(fù)雜性B. 創(chuàng)造性C. 示范性D. 長(zhǎng)期性E. 多重收獲性二、辨析題（除去判斷“對(duì)”或“錯(cuò)”夕卜，請(qǐng)寫出理由。每小題7分，共14分）6. 人的素質(zhì)不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結(jié)果，人完全是教育的產(chǎn)物。錯(cuò)（3分）。從教育學(xué)的角度看，人的素質(zhì)既不是先天遺傳形成的，也不是完全的后天影響的結(jié)果，而是在先天的生理機(jī)能的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天的環(huán)境影響和教育形成的內(nèi)在的、穩(wěn)定的身心特質(zhì)。

3、（4分）7. 學(xué)校管理就是教學(xué)管理。錯(cuò)（3分）。教學(xué)管理只是學(xué)校管理的核心內(nèi)容，此外學(xué)校管理還有教育人事管理和教育財(cái)務(wù)管理等 重要組成部分。（4分）三、簡(jiǎn)答題（每小題12分，共24分）8. 簡(jiǎn)述學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段。答：學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段，一般包括：（1）心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)習(xí)"的需要。（2分）（2）感知知識(shí)階段。（2分）（3）理解知識(shí)階段。（2分）（4）鞏固知識(shí)階段。（2分）（5）運(yùn)用知識(shí)階段。（2分）（6）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果階段。（2分）9. 筒述我國(guó)憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。答：我國(guó)憲法與法律規(guī)定

4、的少年兒童的合法權(quán)利包括：（1）生存的權(quán)利；（3分）（2）安全的權(quán)利；（3分）（3）受教育的權(quán)利；（2分）（4）受尊重的權(quán)利；（2分）（5）人身自由的權(quán)利o （2分）四、論述題（23分）10. 聯(lián)系實(shí)際闡述德育教育中如何貫徹嚴(yán)格要求和尊重信任相結(jié)合的原則。答：嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的原則是指德育中教育者既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品 德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過(guò)兩方而的結(jié)合來(lái)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。嚴(yán)格要求與尊重信任有其建構(gòu)民主、平等師生關(guān)系的必然要求，它即是教師應(yīng)該具備的工作態(tài)度和職 業(yè)道德，也是制約德育效果的兩個(gè)相輔相成的必要條件。（3分）這一原則在實(shí)踐中要注重的主要問(wèn)題包括

5、：第一，要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（3分）第二，要在嚴(yán)格要求的過(guò)程中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。（3分）第三，對(duì)學(xué)生的尊重?zé)釔?ài)和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意：愛(ài)要得體，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方。（3 分）結(jié)合實(shí)際論述部分：11分五、案例分析題（24分）11. （分析文字在300字以上）某教師的課堂評(píng)價(jià)課堂上教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，只要學(xué)生回答問(wèn)題正確，其所在的小組就能得到一顆 小五角星粘貼。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼五角星，忙碌于說(shuō)“Good! Good!Verygood!”學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙 于回答問(wèn)題，忙于得到老師的粘貼，而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問(wèn)題的機(jī)

6、會(huì)，只能觀看。而在 這種貌似激烈的狀態(tài)下，教師卻常常忙中出錯(cuò)，一會(huì)兒粘錯(cuò)了小組，一會(huì)兒又忘記了貼標(biāo)志。問(wèn)題：請(qǐng)從新課程改革中發(fā)展性評(píng)價(jià)的角度，對(duì)該老師的課堂評(píng)價(jià)行為予以分析。答：這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié) 果，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單調(diào)、機(jī)械、而且同一形式的評(píng)價(jià)頻率過(guò)高，脫離教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)， 忽視學(xué)生的個(gè)體差異等不足。課堂評(píng)價(jià)是目前新課程改革的重要內(nèi)容之一。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“評(píng)價(jià)的主要目的是為了 全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣 的評(píng)價(jià)體系。”好的課堂評(píng)價(jià)可以使課

7、堂教學(xué)生機(jī)勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路 轉(zhuǎn)，高潮迭起。總之，好的課堂評(píng)價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。那么，如何才能做好課堂評(píng)價(jià)呢？我 認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：一、采用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有針對(duì)性語(yǔ)言評(píng)價(jià)直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的評(píng)價(jià)方式。在課堂上，教師 要有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及 存在的問(wèn)題。例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，對(duì)知識(shí)豐富的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！”“你 知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”對(duì)積極思考，探索的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“你真

8、聰明!想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！”“你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為 你鼓掌喝彩！ ”對(duì)成績(jī)差、缺乏自信心的孩子，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況，教師可評(píng)價(jià)說(shuō)：“你今天進(jìn)步真大！老 師感到特別高興！”“沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！”這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生 的個(gè)體差異，比較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。2、詼諧的語(yǔ)言，營(yíng)造和諧氛圍傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片而地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極 大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ) 言，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力，營(yíng)造和諧積極的氛

9、圍。如在一次公開(kāi)課上，掛在釘子上的小黑 板一下子掉了下來(lái)，隨著小黑板掉地的聲音，一些學(xué)生驚叫起來(lái)。這位教師立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，及時(shí)的對(duì)他們 說(shuō)：“孩子們學(xué)得太認(rèn)真了，小黑板也佩服得五體投地了。”同學(xué)們馬上停止了尖叫，都笑了，并迅速回到 了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且學(xué)得更認(rèn)真。通過(guò)幽默化的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅能使原來(lái)瀕臨"崩潰的課堂起死回生，而 且有時(shí)可能還會(huì)有意外的收獲。3、巧用體態(tài)語(yǔ)言課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)臒o(wú)聲語(yǔ)言更具魅力。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦?都會(huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例 如教師可以用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視

10、線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在 注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師也可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同 學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。二、采用多元的評(píng)價(jià)方式課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是教師的絕對(duì)權(quán)力，而應(yīng)該是師生、生生互評(píng)的過(guò)程。例如在新課結(jié)束后，教師可讓 學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？這樣學(xué)生在白我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既對(duì)整節(jié)課 所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也整理了自己的思路。小組或全班交流時(shí)，是開(kāi)展生生互評(píng)的最好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在 傾聽(tīng)他人回答的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)他人的想法好嗎？你有什么更好的建議？教師采用生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、 學(xué)生評(píng)價(jià)教師等多種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生真正地參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，教 師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多樣化。三、把握恰當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時(shí)捕捉這些片斷，并 進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，會(huì)有較好的效果。如課堂教學(xué)中，一位成績(jī)較差的學(xué)生回答正確后，教師可對(duì)他說(shuō)：“你 做得真好！通過(guò)你的努力，你也可以做得很好，不是嗎？ ”當(dāng)學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時(shí)，教師會(huì)說(shuō)：“真是 個(gè)聰明的孩子，老師為你感到驕傲！”“