1、.3.鳥的天堂一、簡答題4分14分讀句子，答復以下問題。1那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上，不留一點兒縫隙。這里為什么用“堆而不用“長？_2那雨小得聽不見沙沙的聲音，細得像蠶吐出來的絲。那雨很小，很細。這兩個句子的表達方式和表達效果有什么不同？_二、填空題11分25分選字填空。1得       地       的船緩緩     移向河中心。陽光照耀在水面，一切都顯    

2、; 更加光明了。榕樹正在茂盛     時期，好似把它的全部生命力展示給我們看。2陸續       繼續我們     跳上一只船。我們     拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。32分課文里五次提到“鳥的天堂，其中四次加了引號表示     ，一次沒加引號表示    

3、; 。A.作者引用別人的話，指那棵大榕樹B.作者親眼所見后，認為大榕樹確實是鳥的天堂42分作者第一次經過“鳥的天堂是在黃昏，他看到了     ；作者第二次經過“鳥的天堂是在早晨，他看到了     。A.鳥飛鳥鳴的熱鬧景象B.高大茂盛、充滿活力的大榕樹52分選詞填空。陸續       繼續1繁忙了一天的鷺鳥，在夜幕降臨的時候，     飛回自己的巢穴。2我們把手一拍，便

4、看見一只大鳥飛了起來。我們     拍掌，樹上就變得熱鬧起來了。三、判斷題2分61分判斷是否為比喻句。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音，等我注意去看，卻不見一只鳥的影兒。    71分判斷是否為比喻句。榕樹正在茂盛的時期，好似把它的全部生命力展示給我們看。     四、現代文閱讀20分820分閱讀提示。  大自然的美麗給我們人類帶來了無限的樂趣。本文通過細膩的描寫，贊美了“鳥的天堂真是名符其實，作者在贊美之余，內心也充滿了喜悅的心情。體會作品

5、描寫的順序及其表現的手法。聽朋友說，“鳥的天堂鳥很多。我早就想去看看，今天終于盼到了。你說我能不快樂嗎？  我和表妹坐上小船，劃著漿，湖水清澈，漾起粼粼波紋。船到岸邊了。啊，風光真美！眼前出現一大片榕樹，其中一棵榕樹的主干大約要十幾個人才能合抱起來。上面有很多的裂痕，像老人臉上的皺紋。榕樹的葉子真多呀！那么多的樹葉，是不是春姑娘偏心，把芽兒都拋在上面了？那么美的樹葉，是不是孔雀仙子灑下的綠羽？  船在樹下停了片刻，可是，卻看不見一只鳥，聽不到一聲鳥鳴。“鳥的天堂怎么沒有一只鳥？我等得不耐煩了。突然表妹大聲喊起來：“鳥！鳥！我抬頭一看，天空僅有一只鳥。表妹

6、因為自己第一個看到鳥，快樂得拍起手來。這一拍不要緊，引出了大群的鳥，一只，二只一大片，誰也數不清鳥兒到底有多少。它們正飛向蔚藍的天空。這些鳥真好看，紅的、白的、黑的、花的，我的眼睛真是應接不暇。 “噗，輕輕的一聲響，飛出一只翠鳥，猛地往湖水里一鉆，眨眼工夫，它就銜著一條魚兒喂它的小寶寶去了。小翠鳥張開長長的嘴巴，仿佛在說：“給我吃，給我吃。多有趣。 不一會兒，太陽露出了慈祥的笑臉。這時，各種鳥都唱起了婉轉的歌，“吱吱吱、“喳喳喳、“布谷布谷，真好聽。那歌聲劃破了寧靜的晨曦，像在歡送我們。各種各樣的鳥飛在樹尖上，排得很整齊，仿佛為大榕樹披上白玉色的頭巾；喜鵲兒那么在樹中央，為

7、大榕樹系上一條美麗的腰帶。 “好一個鳥的天堂！我不禁脫口而贊。1短文已用“線分成三個意義段，第一意義段與第三意義段的關系是：      。第二意義段的段意是                   。2第五自然段的表達順序是先寫     ，再寫    &

8、#160; ，最后寫        。3用“_畫出兩處由事物產生聯想的句子。4“噗，輕輕的一聲響，飛出一只翠鳥，猛地往湖水里一鉆，眨眼工夫，它就銜著一條魚兒喂它的小寶寶去了。這句話是     描寫。靜態、外表、細節、內心5指出以下句子的修辭方法是什么？不一會，太陽露出了慈祥的笑臉。你說我能不快樂嗎？6下面哪句話最能表達文章的中心，在橫線畫“。A.“鳥的天堂鳥很多。_B.“鳥的天堂很美。_試卷答案一、簡答題1【答案】1說明綠葉很多。2第一句用比喻句，更加形象

9、詳細。【解析】1“堆形容多，茂盛濃密，活力勃勃，層層疊疊，讓人腦海中直接有一種立體感。而用“長，就沒有這個效果，比較平淡乏味，不能突出此處描繪的綠葉的特點。2第一句運用了擬聲詞“沙沙，表達更加形象；運用了比喻的修辭手法，使句子更加生動。二、填空題2【答案】1地        得        的2陸續        繼續【解析】1考察“的、地、得的用法：“的

10、前面的詞語一般用來修飾、限制“的后面的事物，說明“的后面的事物怎么樣。構造形式一般為：修飾、限制的詞語+的+名詞。“地前面的詞語一般用來形容“地后面的動作，說明“地后面的動作怎么樣。構造方式一般為：修飾、限制的詞語+地+動詞。“得后面的詞語一般用來補充說明“得前面的動作怎么樣，構造形式一般為：動詞形容詞+得+補充、說明的詞語。2考察近義詞的辨析。近義詞的辨析要從詞義、詞語的感情色彩等區別；選擇填空時好要注意聯絡語境。陸續：表示有先有后，時斷時續。繼續：連續下去;不中斷進程。3【答案】A        B【解析】課文

11、里五次提到“鳥的天堂，前四次加了引號，是因為特指那棵大榕樹，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸大的形容；最后一次沒有加引號，是因為作者親眼看到被人們譽為“鳥的天堂的大榕樹后，感到鳥兒們在那里生活得非常自由、幸福，真像在天堂中一樣，是作者發自內心的認可和贊美。4【答案】B        A【解析】結合課文，仔細閱讀。19段是作者第一次經過“鳥的天堂，看到榕樹；1014是作者第二次經過“鳥的天堂，看到鳥飛聽到鳥鳴。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，

12、注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。5死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠

13、久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。【答案】1陸續2繼續【解析】選詞填空中的備選詞語大多數都是同義詞或近義詞，通過分析、比較，會發現它們之間會有細微差異。因此，選擇時我們必須結合詞語所在的語言環境，體會詞語的區別，認真選擇恰當的詞語。陸續：一個一個地。繼續：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開場。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時

14、國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。三、判斷題6【答案】×  

15、      【解析】這里的“仿佛表示似乎、猜測的意思。7【答案】×        【解析】這里的好似“表示似乎的意思。四、現代文閱讀8【答案】1前后照應        主要寫了在鳥的天堂看到的情景2太陽        鳥的聲音        各種鳥的飛行3那么多的樹葉，是不是春姑娘偏心，把芽兒都拋在上面了？那么美的樹葉，是不是孔雀仙子灑下的綠羽？4細節5擬人   &