1、2019年秋季某某小學數學教案 總第（ ）課時 執教人： 秒的認識 教學內容：教材P2-P4內容及課后習題教學目標知識與技能：借助生活實例和實踐活動，培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。過程與方法：通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。情感態度與價值觀: 培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。教學重難點：知道1分=60秒，會進行有關時間的簡單計算。教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：鐘表課件、實物鐘表教學過程： 一情景導入引出秒的概念。1.出示第2頁主題圖，請同學們說一說圖中的人們在做什么？（在春節聯歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他

2、們正在倒計時：十、九、八、七、二、一?。?.老師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七、二、一”每個數字之間經歷多長時間？（1秒）師小結：計量很短的時間，常用比分更小的時間單位秒，今天就來認識秒。二進行新課1.拿出一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？1.課件出示一個有秒針的鐘表，請同學們觀察，你能從鐘面上發現什么？（我發現鐘面上有時針和分針，還有秒針；有12個數字，有12個大格，還有一些小格。師說明：同學們說得很正確，鐘表上最細最長的針就是秒針。2.在鐘面上怎樣表示1秒呢？（秒針走一小格就是1秒）用課件演示秒針走1小格的時間的動作。請同學仔細觀察。

3、3.請同學談談對1秒鐘有什么感受。4.請同學們繼續觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發現了什么？（生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，并且分針走了一小格，分針走一格是1分，所以1分=60秒。）師總結：同學們觀察得很仔細，1分=60秒。5.出示有秒針的實物鐘表，和同學們共同感受1分鐘有多長。請同學們談談自己的感受。（1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快）6.出示課本第4頁“做一做”第2題，了解1分鐘有多長，可以做哪些事情。現在給同學們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么，然后把你的感受告訴小組的同學。三課堂作業1.填一填。人1分鐘脈搏跳（ ）下，1分鐘做（ ）道題1分鐘寫

4、（ ）個字。2.填空：深呼吸1次用（ ）秒，15秒內能深呼吸（ ）次。從1數到30用了（ ）秒。1分=（ ）秒，120秒=（ ）分3.繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些？四課堂小結我們今天學習了關于秒的知識，知道了1分60秒，還感受了1分、1秒有多長。常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們從現在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧！作業：習一的13，5，6題。板書設計秒的認識1分=60秒半分鐘=30秒教學反思時、分、秒之間的進率教學內容：時、分、秒之間的進率 教學目標知識與技能：明確相鄰的時間單位之間的進率，使學生分清時刻與時間段。過程與方法：使學生能在開放

5、的活動中發揮自己的觀察力和想象力，通過看一看、說一說、算一算等活動，培養初步的數學思維能力。情感態度與價值觀: 培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。教學重難點：知道1分=60秒，會進行有關時間的簡單計算。教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：PPT課件、鐘表教學過程： 1.復習舊知識回顧時、分、秒之間的進率：1時=60分，1分=60秒。2.老師板書進率的關系，用鐘表將秒針撥1圈，觀察分針走多少，再將分針撥1圈觀察時針走多少。學生集體復習。學生在老師撥秒針的過程中仔細觀察分針的動向，在老師撥分針的時候仔細觀察時針的動向。1.問題導入：2時=（ ）分2.探究

6、換算方法。1時是60分，2時是2個60分，也就是120分。3.解決問題。老師小結：時與分之間的進率是60，把時化成分時前面是幾，就是幾個60相加。1.在觀察上面活動的基礎上，自己動手撥針，并思考如果撥動兩圈會是怎樣的結果，自己手動操作一下。2.在與老師共同的探究中，理解2時是60分加60分，即120分。3.認真傾聽。填空：60分=（ ）時（ ）分=240秒3分=（ ）秒總結1.說一說本節課的收獲。2.自由談一談。板書設計時、分、秒之間的進率1時=60分，1分=60秒2時=120分教學反思：計算經過的時間教學內容：計算經過的時間 教學目標知識與技能：通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀

7、念。會進行一些簡單的時間計算。過程與方法：1.猜謎語引入新課，激發學生探究的欲望，重視學生的實踐活動。2.通過數格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化。情感態度與價值觀: 培養學生遵守、愛惜時間的意識和習慣。教學重難點：求經過時間的方法教法與方法：教法：談話法、討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：教具準備：PPT課件、鐘表。學具準備：鐘表模型。教學過程：一引入新課1.猜謎語：矮子走一步，高個走一圈；矮子走一圈，高個走半天。2.教師拿出鐘面并提問。（1）“矮子”指的是什么？“高個”指的又是什么？（2）分針走1小格的時間是多少？分針走1圈的時間是多少？時針走1大格的時間是多少？

8、時針走1圈的時間是多少？（3）1時等于多少分？1分等于多少秒？3.教師演示課件，撥出不同的時刻，如：5時、3時等。4.引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢？這節課我們一起學習“計算經過的時間”。（板書課題）二、自主探索，體驗新知。1.教師課件展示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖畫，說說圖意。2.老師：小明從家到學校用了多長時間呢？3.學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的方法。4.老師總結方法，根據學生的匯報板書。請一至兩名學生說說自己從幾點出門，到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。老師小結： 計算經過的時間的方法：（1）看鐘面，數格后計算；（2）結束時刻-開始時刻=經過的

9、時間。三、鞏固練習。1.填空：（1）50分比1時少（ ）分，1時比45分多（ ）分。（2）一節課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時。2.競賽：教師口頭報時刻，如：2時至2時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予表揚四、課堂總結。教學板書計算經過的時間計算經過時間的方法：1.看鐘面，數格后計算2.結束時刻-開始時刻=經過的時間教學后記：練習課教學內容：練習課教學目標知識與技能：通過練習，讓學生進一步知道時、分、秒的概念，比較熟練地進行一些簡單的時間計算。過程與方法：通過口答、計算、討論等多種方式完成課堂練習的任務情感態度與價值觀: 進一步了解數學在現實生活中的應用

10、，增強學生學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。教學重難點：掌握時間單位的關系，熟練進行單位間的計算。教法與方法：教法：討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：PPT課件、鐘表。教學過程：1.用時、分、秒填空。課件出示教材第6頁“練習一”第2題。2.在（ ）里填上合適的時間單位。小孩大約每天睡9（ ）；系紅領巾大約需要20（ ）；做熟飯大約需要25（ ）。時、分、秒的大小比較。比較大小。9分90秒1分15秒65秒分析：1分=60秒，9分就是9個60秒即540秒，所以9分>90秒 ；1分15秒是60秒+15秒=75秒，75秒大于65秒。3.求結束時間。課件出示教材第8頁“練

11、習一”第9題。一列火車本應9：15到達，現在要晚點25分鐘，什么時候能到達？分析：晚點25分鐘就是準點起經過25分鐘后到達。所以9時15分是起始時刻。方法一：數大格，經過25分鐘走了5大格。方法二：起始時刻+經過時間=結束時刻。答案：9時15分+25分=9時40分。三布置作業教材第 6 頁第1、3題，第7頁第8題。四課堂總結1.總結學生對知識的掌握情況。2.完成教材第 68頁第4、5、10、11題。板書設計教學后記：兩位數加兩位數教學內容：教材第10頁的例1及“做一做”，練習二 教學目標知識與技能：1.使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。2.能夠從生活中發現數學問題，整理、分

12、析數據，解決實際問題。過程與方法：培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。情感態度與價值觀: 培養學生善于口算的能力，增強在實際中的運用教學重難點：口算兩位數加兩位數的計算方法，使學生解題達到一定的準確率教法與方法：教法：討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學準備：多媒體及課件教學過程：情境導入1.引導學生完成口算題目，并說一說是怎么計算的。口算：50+7030+6030+4020+7060+4080+90說出怎么計算的。2.春天到了，這節數學課老師安排了一次春游特別行動，你想參加嗎？3.播放展示動畫。我們將去一個十分美麗的地方，一起去看看吧。4.可是美麗的島嶼卻在海中央，我們坐

13、什么交通工具去呢？進行新課1.組織活動1乘車買票。（1）認真觀看，回答問題。二年級一班有39人，二年級二班有44人，三年級一班有33人，三年級二班有36人。（2）根據這些信息，想一想，我們在乘車時將碰到哪些問題？學習不斷提出問題，教師及時肯定，引導。鼓勵學生拓展思路，盡可能多提出數學問題。同時板書一些有價值的問題。（3）選擇書上例1的問題，加以解決。先看第一個問題：一年級一共要買多少張車票？讓學生們說說各自的看法。35+34=（4）互相交流算法。30+4=3435+30=6565+4=6930+5=3530+4=3430+30=605+4=960+9=69（5）同學們相到了那么多種方法，真能干

14、！算一算：39+44=？怎么算的？說一說！嘗試計算39+44并說說算法。（6）對比兩個算式，老師要提醒大家注意些什么？提醒：注意進位?。?）引導完成。課堂作業引導學生獨立完成練習，集體評議。1.教材P10頁做一做。2.練習二第1題。3.練習二第2題。課堂小結今天的學習你有什么收獲？小結：今天主要學習了兩位數加兩位數的口算部分知識，在口算中要注意不進位與進位的區別。課后作業完成練習二第3、4題。板書設計 兩位數加兩位數的口算1.不進位 2.進位教學后記兩位數減兩位數的口算教學內容：教材第11頁例題2及做一做。教學目標知識與技能：1.能熟練的計算兩位數的減法。2.培養學生提出問題和解決問題的能力。

15、過程與方法：能熟練的計算兩位數的減法。情感態度與價值觀:調動學生的學習熱情，激發學生興趣，使學生感知數學與生活的聯系。重點難點：能熟練的計算兩位數的減法。知道計算時不退位及退位的區別。教師準備 多媒體。教法與方法：教法：討論法、講授法學法：自主學習法、合作學習法教學過程：情境導入1.引導學生完成口算題目，并說一說計算的過程。引導學生采用較簡捷的方法計算。完成上節課的復習。13+46=27+9=46+17=34+18=15+78=24+12=巡視、輔導。幫助計算有困難的學生。及時評價，表揚計算有進步的學生。進行新課1.組織活動票價。出示例2主題圖。（1）觀察例2主題圖。匯報看見的有什么區別？（2

16、）列式計算：65-54=（3）同學之間互相交流。（4）指定一名同學說說口算過程。50+4=5465-50=1515-4=112.引導學生完成教材P11頁例2（2）。引導讀題、理解題意。列出算式，正確計算。課堂總結今天的學習你有什么收獲？小結：今天我們主要學習了兩位數減兩位數的口算以及不退位及退位的區別。課堂作業1.引導學生完成教材第11頁“做一做”。（1）獨立計算。（2）集體訂正。課后作業完成練習二第5至第8題。板書設計兩位數減兩位數的口算1.不退位計算2.退位計算教學反思：解決問題教學內容：教材15頁例4、練習三第58、13題。教學目標知識與技能：使學生能夠綜合具體情景，進行加、減法估算。過

17、程與方法：進行加、減法估算，培養估算意識。情感態度與價值觀: 培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體現解決問題策略的多樣性。重點難點1.在具體的情境中，掌握加減法估算的一般方法。2.體驗估算的多樣性，能根據具體情況選擇適當的估算策略。教學準備：多媒體。教學過程情境導入同學們知道巨幕電影嗎？才暉小學的師生們對巨幕電影很是期待，今天學校終于計劃去看巨幕電影了，但是電影院的座位有限，同學們在座位上遇到了困難，今天就讓我們一起幫小朋友們解決吧。進行新課1.引入。師：同學們，上一節課我們學習的是什么?你能說一說嗎?大家都學會了幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法，今天我們來學習另一知識估算。

18、2.出示問題。展示如下的數據表，出示問題：六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下嗎？各班級人數及座位情況：一到三年級來了221人 四到六年級來了239人電影院共有座位441個3.討論算法。先讓學生明白：要解決有些問題，不需準確計算，只進行估算就可以了。然后教師出示課題加減法的估算。4.探究估算方法。先讓學生各自獨立嘗試著估計，在同組內交流，說一說自己是如何想的。然后全班交流。只要想得合理，教師及時給予肯定。如： 221+239=220+240=460，5.出示方法。問：還能怎樣計算呢?讓學生結合剛才自己估算得出的結果，想想還有什么辦法。其中可引導學生用估算的方法算出，也可以用精確計算的方法算出結果

19、。展示：221大于220,239大于230，所以220+230一定大于441，坐不下。課堂作業1.完成教材第15頁“回顧與反思”。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結果是多少。作業：教材練習三第5至8、13題。板書設計：解決問題1.四舍五入2.估算的過程教學反思：整理和復習教學目標知識與技能：通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。過程與方法：通過創設具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據具體的情況選擇合適的估算策略。情感態度與價值觀：培養學生總結、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：正確、熟練地計算兩位數加、減兩位數

20、、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學過程一、復習導入1、兩位數加、減兩位數的口算方法。（1）提問：怎么口算兩位數加兩位數？小結：兩位數加兩位數，可以把其中一個加數拆成整十數和一位數，然后與另一個加數依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數減兩位數？小結：兩位數減兩位數，可以把減數拆成整十數和一位數，然后從被減數中依次減去，這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結：列豎式時，數位對齊，相同數位上的數才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一

21、位退一當十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。3、它們之間有什么聯系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退一當十。（給學生自由發言，只要合理都給予肯定）二、基本練習1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340= 370+480= 390+250= 520+

22、300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（2）學生交流后板書：632-441.（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（4）學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632大約是600，441大約是400，600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620，441看成440，620-440=180，大約多180個座位。估算

23、的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習1、完成“練習四”的第1題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。2、完成“練習四”的第2題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結果后才能把左右兩邊進行比較。3、完成“練習四”的第3題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數學問題并解答。四、課堂小結:本節課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？學生發言，教師點評，解疑答惑。板書設

24、計教學反思：三單元 毫米、分米的認識1.毫米的認識教學內容：教材21頁例1。教學目標知識與技能：使學生經歷測量過程，知道毫米產生的實際意義。過程與方法：通過觀察，明確毫米與厘米的關系，會進行簡單的換算。情感態度與價值觀：使學生經歷測量過程，知道毫米產生的實際意義。教學重點使學生建立1毫米的長度觀念。教學準備硬幣一枚、磁卡一張、學生尺。教學過程一、情景導入1.小組合作學習，估計課本的長、寬、厚。（1）出示例1情境圖，學生認真觀察。教師提出問題。（2）4人小組合作，分別估計一下數學課本的長、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。（3）對估計的結果進行反饋。2.用測量的方法驗證估計的結果。

25、（1）分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。（2）交流測量的結果，引出毫米。板書課題“毫米的認識”。二、進行新課1.了解毫米與厘米的關系。（1）提問：“從尺中，你能發現毫米與其他單位間的關系了嗎？”（2）學生觀察并獨立思考后回答問題。從而引出1厘米=10毫米的關系。讓學生多說說發現這個關系的過程。2.幫助學生建立1毫米的長度觀念。（1）在尺上觀察1毫米的長度，互相比劃一下1毫米的長度。（2）教師提出問題：“請大家說出生活中長或寬或厚大約是1毫米的東西?！毕仍诮M內說，再在全班交流。（3）要求學生合作完成：先從課本中數出幾頁（捏緊后的厚度大約是1毫

26、米），再用尺子驗證一下是不是1毫米，然后調整到厚度是1毫米，最后數一數看有多少張。三、課堂作業1.讓學生獨立完成教材22頁“做一做”，再在小組內說出填寫的結果。3.師生共同小結：當測量長度的結果不是整厘米數時，可以用毫米來表示；1厘米=10毫米；1分硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫療保險卡等的厚度大約都是1毫米五、課后作業1.練習五第12題。2.教材24頁做一做第5題。要求學生完成在作業本上。先讓學生估計實物的長（或寬），再用尺子進行測量。完成后，讓學生對估計和測量的結果進行對比。板書設計：教學反思： 分米的認識及毫米和分米的簡單換算教學內容：教材P23例題及課后習題教學目標知識與技能：通過動手實踐，

27、使學生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位。過程與方法：認識分米，建立1分米的長度概念，知道分米與厘米、分米與米之間的關系，能進行簡單的換算。情感態度與價值觀：培養學生估測意識和能力，激發學生的學習興趣，培養學生細心學習的習慣，感受數學與實際生活的聯系。重點難點認識分米，建立1分米的長度概念。知道1米=10分米1分米=10厘米。教學準備學生直尺教學過程：一、情境導入同學們，前面我們認識了新的長度單位“毫米”。誰來說一說，到現在為止，我們學習了哪幾個長度單位？板書：米，厘米，毫米請大家比劃比劃，這些長度單位大概有多長呀？想一想，他們之間有什么樣的關系呢？ 同學們學得真棒，出示情境圖。我們學

28、校馬上要校慶了，學校很多東西都煥然一新，工人師傅打算把我們的課桌也換一換。二、進行新課1.出示情境圖。提問：做好一張桌子工人需要知道桌子的什么？生1：桌子的長，生2：桌子的寬，師：你們能幫幫他嗎？請同學們拿出直尺來先測量出桌子的長。學生動手測量課桌的桌面的長。組織學生交流匯報。同學們，雖然自己手里的尺子不夠長，卻想到了這么多不同的方法來測量課桌的長。你們可真會動腦筋。2.建立1分米的空間觀念，學習例2。剛才有的同學以10厘米為一段來測量課桌的長，10厘米的這一段就是“1分米”。課件出示1分米的長。再讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米。（板書：1分米=10厘米）3.游戲：

29、感受1分米的長度。a、在尺子上找到1分米，并用手比劃1分米的長度。b、用手比劃1分米的長度，同桌互量，比一比誰比劃的比較準。（匯報要求：比1分米多幾厘米或者少幾厘米。）c、閉上眼睛想一想1分米有多長。找一找在我們身邊哪些物體的長度大約是1分米。師總結：在我們身邊還有很多大約是1分米的物體，只要同學們認真觀察！課件出示一組生活中接近1分米的物體。4.認識幾分米（1）在尺子上找幾分米。你能在你的尺子上找到2分米，3分米嗎？出示實物米尺。（2）在尺子上找2分米，3分米，并課件展示讓學生認識幾分米。（3）估計并測量桌子的寬。思考：1米等于多少分米？5.厘米與毫米的換算，教學例3。（1）量一下一枚硬幣有

30、多寬？如果用毫米計算該是多少毫米？解：量得硬幣寬2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2個10毫米。10+10=20毫米（2）量一下我們的課桌高多少厘米呢？用毫米計算是多少呢？量得課桌高80厘米，換成毫米是多少呢？80×10=800毫米三、課堂作業下面我們來做幾個闖關練習。1.小試身手。（填上合適的單位）（1）杯子的高約為1（ ）（2）跳繩的長約2（ ）（3）尺子的厚度約1（ ）（4）小明的身高為134（ ）（5）旗桿高15（ ）（6）粉筆盒的高約1（ ）2.過關斬將。a.判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“X”。（1）一條褲子長大約9分米（

31、）（2）一張床長5分米 （ ）（3）爸爸走一步大約30分米 （ ）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ）b.填空：6米=（ ）厘米4米=（ ）分米10米=（ ）分米30厘米=（ ）分米70分米=（ ）米四、課堂小結到今天為止，我們已經學習了哪些長度單位？說說你有什么辦法來區分它們？小結：今天我們學習了分米這個長度單位以及1分米=10厘米1米=10分米。五、課后作業1.挑戰極限。1米-2分米=（ ）分米1分米-3厘米=（ ）厘米37分米-17分米=（ ）分米=（ ）米14厘米26厘米=（ ）分米2.實際應用。用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個凳子的高大約是多3.練習五第

32、3、4、610題。板書設計：教學后記 千米的認識教學內容：教材第26頁例4。教學目標知識與技能：使學生認識千米(公里)，初步建立千米的空間表象。使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。過程與方法：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。情感態度與價值觀：培養學生的觀察能力、實踐能力，發展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。重點難點1.建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。2.千米概念的建立。教學準備米尺、多媒體教學過程一、情景導入1.前幾天，老師和小朋友一起在操場上進行了測量。下面請同學們邊看屏幕，邊想:我們是用哪個長度單位測量的?(米)我們已經學過哪些計量長度

33、的單位?請按從大到小的順序說一說。米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2.誰能用手比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)師:如果要測量天水到蘭州的距離，可以選用我們已經學過的哪個單位來測量呢?師:用米測量太麻煩了。天水到蘭州的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題

34、:千米的認識)。學習千米的認識，你們最想了解有關千米的什么知識?二、進行新課那1千米到底有多長呢?1.師:老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續量幾次是1000米?(板書:1000米)1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)板書：用米尺量1000次的長度正好是1千米。2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。3.(屏幕顯示)我們學校的操場一圈是200米，沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?

35、(3分鐘)那么沿這操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。板書:走15分鐘的路程，長約1千米。小結:1千米=1000米1千米=1000米指導讀:注意在數字和單位之間適當停頓。師:千米也稱公里，在上面的板書上添上(公里)，有時也用km表示。4.我們知道1千米等于1000米，下面請同學們自學28頁第2、6題，重點看一看是怎么想的。完成26頁做一做，重點說一說是怎樣想的。5.千米的應用現在我們知道了1千米的實際長度，那千米在日常生活中有什么應用呢?(1)公路邊的里程碑(2)指路標志(3)限速標志(4)摩托車的速度表隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結:千米常用來計量比較長的路程。三

36、、課堂作業判斷下列說法是否正確。汽車每小時行40米。電線桿高6千米。小李身高135厘米。 飛機每小時飛行1800千米。教室黑板長3分米。一支鉛筆長2千米。四、全課小結今天我們學習了千米的認識，知道了1千米的實際長度，了解了千米的用途?，F在請你估計一下，從校門口出發到什么地方大約是4千米?誰能用比較科學的辦法證實?五、課后作業1.在括號里填上適當的長度單位。17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2 (千米)1萬多名官兵過檢閱區時每步都走75 （厘米），踢腿高度都是 30。（厘米）你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村，他們平均每天要走3億 (千米)，整個訓練過程，他們平均每人走了1000

37、0多 (千米)師:辛勤的汗水、刻苦的訓練換來了祖國的榮譽。2.練習六第1、3、8、9題。板書設計：教學反思：千米和米的簡單換算及估測教學內容：教材第27頁的例5、例6及“做一做”。教學目標知識與技能：使學生熟練掌握千米和米兩個長度單位間的進率、學會千米和米之間的換算。過程與方法：通過教學培養學生的推理能力和計算能力。培養學生估測的意識，提高學生估測的能力。情感態度與價值觀：通過小組學習，培養學生的合作意識和良好的語言表達能力。重點難點1.掌握千米和米兩個長度單位間的進率，學會千米和米之間的換算。2.熟練地進行千米和米兩個長度單位間的轉換。教學準備課件。教學過程：情景導入1.我們學過的長度單位有

38、哪些？相鄰的兩個單位之間的進率是多少？2.1千米=（ ）米 3米=（ ）分米7分米=（ ）厘米 60毫米=（ ）厘米300厘米=（ ）米 1000米=（ ）千米并讓學生說說7分米=70厘米，60毫米=6厘米是怎么想的。進行新課1.學習例1。（1）出示：3千米=（ ）米6千米=（ ）米（任選1題試做）（2）自主探索，匯報交流。提問：括號里應填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、匯報。說明：如3千米=（ ）米，因為1千米=1000米，3千米里面有3個1千米，就是3個1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。6千米=（ ）米，方法同上。（3）歸納總結

39、、概括算法。提問：通過剛才的討論，你發現了什么？在算法上有什么相同之處？明確：因為1千米是1000米，那么有幾千米就是“幾千”米。板書：3千米3000米6千米6000米方法：高×進率低（4）初步練習。仿照例題，學生互相出題考一考。并說明思考過程2.學習例2。（1）出示：5000米=（ ）千米4000米=（ ）米（任選1題試做）師問：括號里應填什么？你是怎樣想的？學生先獨立探索，再小組討論、交流。（2）學生匯報。說明：5000米=（ ）千米，因為1000米=1千米，5000米里面有5個1000米，就是5個1千米，5000÷1000=5（千米），所以5000米=（5）千米。40

40、00米=（ ）米，與此同理。（3）總結算法。問：通過例2的學習，你又有什么收獲？明確：因為1000米是1千米，那么有幾個1000米就是幾“千米”。板書： 5000米5千米4000米4千米3.學習例3。（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？每100米要走多少步？（讓學生閉眼想象）（2）師問：從你家到學校是多少千米？（小組討論）想：每100米大約要走200步，你一共走了多少步呢？先算出有多少米？然后再轉換成千米，就知道了。（3）你估算出來你家離學校多遠了嗎？課堂作業1.填空4千米=（ ）米3000米=（ ）千米9千米=（ ）米6000米=（ ）千米2.估計一下從學校到車站有多遠？課

41、堂小結通過今天的學習你有什么收獲？小結：今天我掌握了千米、米之間的進率及換算。課后作業完成教材練習六第4、10、11、13、14、15題。板書設計：教學反思：噸的認識1.噸的認識及簡單換算教學內容：教材第3132頁，練習七第13題。教學目標知識與技能：認識重量單位噸，初步建立1噸的質量觀念。知道1噸1000千克。過程與方法：能正確運用噸表示物體的重量。培養學生聯系生活實際解決問題的能力。情感態度與價值觀：數學知識來源于生活，并服務于生活，學會應用知識解決生活中的實際問題。重點難點知道質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸1000千克。教學準備課件、道具。教學過程情景導入1.故事激趣：熊老

42、弟、馬大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去參加森林運動會，走到一座小橋前發現一塊牌子，上面寫著“限重1噸”。這是什么意思？它們能過橋嗎？該怎樣過？2.解釋：“限重1噸”是什么意思？3.關于噸的知識你知道些什么？4.生活中什么地方用噸作單位？舉出幾個例子。進行新課一、創設情境，導入新課1.猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位千克，你們為什么不用“克”作單位？2.師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？（課件出示藍鯨及有關資料的介紹。）師：藍鯨的質量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質量單位（板書：噸的認識

43、）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？3.教師課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應質量。教師提問：以噸為單位的物體，有什么共同的特點？教師指出：噸是比千克大的質量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。二、初步認識噸1.小組活動：第一小組提水，第二小組提米，第三小組背一背。師：課前同學們都測量了自己的體重，互相說一說你的體重多少千克？第一小組的提水，第二小組的提米，第三小組的背一背。同桌相互做背一背的游戲，了解一袋米，一桶水，一個同學有多重。2.匯報3.師：如果按每個同學25千克計算，4個同學有多少千克？40個同學有多少千克？4.加深認識噸。教師借助多

44、媒體演示：一袋大米100千克，學生一邊看一邊數：100千克、200千克、300千克、400千克1000千克。讓學生感受： 10個100千克就是1000千克，1000千克就是1噸。三、噸與千克的換算教師出示：例7：3噸（ ）千克6000千克（ ）噸學生自主學習，匯報結果：說說你是怎樣想的？這部分內容對學生來說不難，可以先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體討論說方法。課堂作業1.填上合適的單位名稱：（1）一塊橡皮重約10（ ）（2）1頭豬重約120（ ）（3）1袋水泥重約50（ ），1拖拉機水泥約重2（ ）。2.課本72頁“做一做”。課堂總結今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？小結：今天

45、學習了用噸來計量比較重或大宗物品，知道了1噸=1000千克。課后作業1.了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節水方法？2.練習七第13題。板書設計：噸的認識及簡單換算1噸=1000千克3噸=3000千克6000千克=6噸教學反思：解決問題教學內容：教材33頁例9。教學目標知識與技能利用所學知識，會用遷移和對比來解決實際生活中的一些簡單問題。過程與方法結合具體內容激發學生的學習興趣，感受教學與生活的關系，情感態度與價值觀體驗成功的快樂。重點難點利用所學知識解決生活中的實際問題。教學準備課件、練習題等。教學過程情景引入1.今天我們一

46、起學習一個新的重量單位，首先回憶一下，以前學過的重量單位有哪些？（克和千克、噸）它們之間的關系是什么？根據學生回答板書：1千克=1000克1噸=1000千克。（1）在括號里填上合適的單位。1個蘋果重200（ ）一個雞蛋重50（ ）小明的體重28（ ）（2）8噸=（ ）千克1700千克-700千克=（ ）噸9000千克+1000千克=（ ）噸3噸+10噸=（ ）噸10噸-500千克=（ ）千克4噸+5000千克=（ ）噸2.師提問：同學們誰知道我們經常在馬路上看到的大卡車是用來裝什么東西的？3.學生討論，給出答案。4.同學們真的太聰明了。是的，我們用大卡車運送沙子，煤等東西。進行新課1.導入新課

47、，我們學習了噸的認識及簡單換算，那么今天我們學習新的知識。我們用卡車運煤。2.出示情景圖：怎樣派車能恰好把8噸煤運完？3.師提問：小朋友們，你們從圖中看到了什么？4.學生回答。學生甲：一輛載質量2噸的煤學生乙：一輛載質量3噸的煤學生丙：一大堆的煤5.老師總結。同學們你們真是太聰明了。圖中顯示了一堆煤和2輛載質量不同的卡車，那么同學們你們知道怎樣派車能恰好把8噸煤運完嗎？老師出示表格。6.學生分組討論。7.學生匯報。8.集體訂正，老師講解。9.老師給出答案。課堂作業課本33頁“做一做”（學生先獨立完成，指名學生進行板演，說說解題思路）課堂小結通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？課后作業1

48、.在一輛載重2噸的貨車上，裝3臺重600千克的機器，超載了嗎？2.練習七第4、6、7、8題。教學板書解決問題重量單位：克（g）千克（kg）噸（t）1千克=1000克1噸=1000千克教學反思 萬以內的加法和減法（二） 三位數加兩、三位數教學內容:教材第36、37頁內容。教學目標知識與技能經歷自主探究三位數加三位數不進位加法的計算過程。體驗算法的多樣化。過程與方法會正確的計算不進位的三位數加三位數。情感態度與價值觀在進行計算的過程中，提高學生的學習興趣。重點難點1.會正確的計算不進位的三位數加三位數。2.會用豎式正確計算三位數加三位數。教學法：講授法教具準備課件。教學過程情景導入師：同學們，你們

49、喜歡動物嗎？生：喜歡。師：那誰來說一說你們都看過哪些動物？生：生隨便說。師：看動物的時候你們感覺怎么樣？生：非常高興、非常開心進行新課師：是的，我們大家都很喜歡動物，動物也給我們帶來了許多快樂。今天，我們書中的一個小學也要組織三年級同學去看看我國動物的種類，參觀博物館。我們打開課本第36頁一起來看一看。請同學們仔細觀察畫面，你發現了哪些有用的數學信息？學生觀察圖畫，全班交流。師：同學們觀察的可真仔細！教師根據學生回答板書：鳥類271種爬行類122種哺乳類31種1.師：我國濕地鳥類和爬行動物一共有多少種？271+122=（ ）列豎式計算應該是怎樣計算呢？（1）請同學們自己試試看，算一算（2）學生

50、展示答案（3）師生共同評議總結：三位數的加法應該從哪一位開始加起呢？如果滿十應該怎樣計算呢？2.第一個問題完成的非常好。那么我們現在完成第二個問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種呢？（1）怎樣列式？271+31=（ ）（2）列豎式怎樣計算呢？（師生共同完成）（3）上面的題目同學們完成的很好，那么老師再出一個問題，請同學們思考一下：271+903=（ ）總結：百位上滿十加一在千位上。課堂作業完成教材上第37頁“做一做”。課堂總結本節課你學到了什么？在做萬以內加法是應該：一、數位對齊；二、從個位加起。三、哪一位上的數相加滿十就向前一位加一。課后作業完成第39頁練習八第1、2、3題板書設計：教

51、學反思：三位數加三位數的連續進位加法教學內容:教材38頁例3，練習八49題。教學目標知識與技能:學會三位數加三位數的連續進位方法，掌握“十位滿十向前一位進1”。過程與方法:培養學生的計算能力，運用加法解決生活中實際問題的能力，以及培養學生的估算能力。情感態度與價值觀:體會知識間的內在聯系，可以利用學過的舊知識，通過自主思考，遷移學習新知識。重點難點掌握連續進位加法的計算方法，也就是“十位滿十向前一位進1”;理解連續進位加法的算理。教法：講授法教學準備課件、表格。教學過程：情境導入師:同學們，去過動物園嗎?動物園里有很多珍奇的動物，你們都知道哪些?生:我知道大象，老虎，熊貓師:我們國家地大物博，有很多獨有的動物，是別的國家所沒有的，比如:熊貓、東北虎、丹頂鶴通過觀察統計表，你獲得了哪些數學信息?生:我知道了哺乳類動物有31種;鳥類有271種;爬行類有122種;兩棲類有30種師:同學們發現了許多的數學信息，那么根據這些信息，你能提出怎樣的數學問題?生1:哺乳類比鳥類多多少種?生2:兩棲類比鳥類少多少種?生1:哺乳類和鳥類一共有多少種特有動物?生2:鳥類和爬行類一共有多少種特有動物?師:同學們真不錯，提出了許多的數學問題，這些問題中，有的我們用以前學過的知識就能解答出來，有的還需要在學了新知識后