1、北師大版五年級語文上冊第一周第一單元馬教案五年級 第一周教案（8.31-9.4） 一、 周學習內容：第一單元馬，包括兩篇現代文：天馬、鞏乃斯的馬，兩首古詩：房兵曹胡馬、馬詩，一個語文天地。二、 周學習重難點：1. 生字：21個。2. 積累：了解說明文的寫法。 背誦兩首古詩房兵曹胡馬、馬詩，背誦鞏乃斯的馬。 搜集有關馬的成語。 學習快速閱讀。3. 作文：三選一 說明文 有關馬的作品記敘文 有關馬的故事想象文 未來的馬三、 周學科融合：查找有關馬的繪畫、攝影、郵票、雕塑、音樂等藝術品。四、 周學情分析：剛從四年級升上來，學生初步掌握了一定的閱讀方法，能獨立閱讀文章。但對于說明文來說，他們接觸較少，

2、需要教師充分解讀文本，將比較枯燥的內容，以學生感興趣的方式學習，提高每個學生的有效活動總量。古詩教學依然重積累，內容的理解上不深挖。天 馬 授課時間：周整 體 設 計個 性 設 計教材分析這篇文章是一篇說明文，作者從藝術價值、外形特點、名稱由來以及象征意義等四個方面介紹了作為中國旅游圖形標記的“天馬”。本文雖然是一片知識性較強的說明文，但是在我看來，它還帶有淡淡的散文氣息，讀起來讓人覺得興趣盎然，文中準確、科學、優美的詞匯和語句，值得我們細細的品味。學法教師導法介紹說明文特點入手學生學法圖文對應，朗讀感悟觀察法學習目標1.理解目標：體會”天馬”所體現的奇特藝術想象力。了解銅奔馬在整體上保持平衡

3、所包含的科學原理。從構思設計上了解古代勞動人民的智慧和才干。2.積累目標：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內容寫下來。學會觀察方法，培養學生在全面觀察的基礎上進行重點觀察的能力。3.生字目標：掌握本課新學到的詞語，聯系上下文說說”卓越;”構思奇妙匠心獨運”等詞語的意思。（冶 治）（鑄 壽）（頗）學習重點1.初讀感知點：朗讀課文：自由讀。用金鑰匙教的方法閱讀。你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?2.細讀感悟點：“天馬”總的給人以什么樣的感覺呢？你能用課文當中的詞語來回答嗎？什么叫“神形兼備”？作者介紹完“天馬”的整體，接著又介紹了什么？（底座特

4、點）哪段具體描寫？為什么說天馬是轟動世界的珍品？（藝術價值 象征意義）課后第1題。3.能力訓練點：分析觀察方法，寫作中點面的結合。課后作業第二題。生字。4.拓展延伸點：選擇一件工藝品：按一定的順序觀察 按一定的順序講述 寫一寫。板書設計天 馬藝術構思巧妙 體態輕盈 神形兼備珍品 象征騰空飛速前進的中國課后反思古詩二首 授課時間：周整 體 設 計個 性 設 計教材分析分別選取了房兵曹胡馬與馬詩兩首詩歌。這兩首古詩應該說是寫馬中的極品。雖然都是寫馬，但又各具氣象，特色鮮明。學法教師導法朗讀要貫穿于教學的始終學生學法誦讀為主，讀中自悟詞句的大致意思，在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會學習目

5、標1.理解目標：能用自己的話說出古詩的意思。理解重點詞。2.積累目標：用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的相同于不同之處。鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內容來說明中心句的，體會這種寫法。朗讀背誦兩首古詩。3.生字目標：杜 甫 宛 堪 驍學習重點1.初讀感知點：借助工具書，朗讀古詩，讀流暢。認識兩位唐代詩人。小組交流，對詩文的初步感知。 詩意 詩的不同點。2.細讀感悟點：房兵曹胡馬第1.2句寫外貌，第3句贊美馬的精神，第4句借馬抒情。理解重點詞。描述胡馬外貌。讀悟作者情感，明白寫作目的。用自己的話說說詩意。 馬詩詩中的比喻句。理解重點詞。談對后兩句的理解。理解詩人情感。說說詩意。3.能

6、力訓練點：背誦兩首古詩。比較兩首古詩不同點。（課后第1題）4.拓展延伸點：查找朗讀有關馬的詩文。板書設計課后反思鞏乃斯的馬 授課時間：周整 體 設 計個 性 設 計教材分析本篇課文將作者對馬的描寫和自己對生命的思考有機地結合起來，對馬的贊美和對自己追求自由的情感從而得到自然的流露，借助于特定的物來表現特定的情感，讓讀者在對物的感知過程中，自覺地理解文章主題，獲得水到渠成的效果。學法教師導法自學與探究學生學法不同形式的朗讀中體會作者心情。學習目標1.理解目標：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。2.積累目標：學習抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。學習對“馬”的兩個場面描寫。有感情朗讀并背誦全文。 3.生字目標：（峽 挾）（知 癡）（愴）學習重點1.初讀感知點：用金鑰匙教的方法快速閱讀。你讀懂了什么？（寫了一件什么事）2.細讀感悟點：根據自己的理解給課文分段，并寫出段意。第2.3自然段：這兩段描寫的什么？畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？朗讀比喻句，交流自己的批注，參與到他人的討論中來。第4自然段中，你體會到什么？你從課文中體會到鞏乃斯的馬的