1、近似數說課教學目標1知識目標：使學生能根據要求正確地運用“四舍五入法 ”求一個數的近似數2能力目標：在實際生活中能夠根據具體的情況求一個數的近似數。3情感目標：通過學習體會數學的樂趣。學情、學法對于跨入四年級的學生，收集信息、 數據， 查找資料的能力已逐步形成， 他們也很愿意 去查找資料，收集數據。 他們在探索新知識的學習過程中，主動性已比較強了，尤其是對于 現實情境中的知識，聯系生活實際的知識，表現的興趣更濃，但也有部分學生分析、歸納、 自主探索的能力還存在不足，有待進一步提高。教學環境與資源：互聯網 多媒體計算機教室 教學網頁 相關的教學資源教學過程設計設計意圖：學生在收集信息的過程中進一

2、步體驗大數目的意義，通過學生之間的交流，感受到收集信息渠道的廣泛性，增大信息量，為學習近似數奠定了基礎。1，區分精確數和近似數多媒體出示教材中中國歷史文化名村-良戶五一游客情況的材料。(設計意圖： 學生在收集信息的過程中進一步體驗大數目的意義， 通過學生之間的交流， 感受到收集信息渠道的廣泛性，增大信息量，為學習近似數奠定了基礎。讀一讀，說一說，你能分別精確數和近似數嗎？通過比較，說一說近似數一般有什么特點？體會一下，什么情況下使用精確數或近似數？讓學生舉例說明生活中見到的一些近似數。（設計意圖：學生通過小組交流后， 得到數據大了，不容易統計準確， 而數據小容易統計出 來的結論。）2，學習“四

3、舍五入”求近似數。出示題目：世幅國畫江山如此多嬌的實際面積是18000平方米，但報道中稱“近2萬平方米”，這里的“2萬”是如何得到的？師：你知道如何求一個數的近似數嗎？用“四舍五入”法可以得到一個數的近似數。“四舍五入”是什么含義？如何使用這種方法？強調：取近似值到某一位時，只要看它后一位數字用四舍五入即可，前面的都不必看。介紹“的含義，約等于，接近但不等于。出示題目：參加國慶閱兵的精確人數是233482人，“約20萬人”這個數是怎么來的？ 如果精確到萬位呢？如果這個數分別四舍五入到千位、百位、十位，近似數分別是多少？試一試下題：中國歷史文化名村良戶五一游客共有223473人。四舍五入到十位：

4、約223470四舍五入到百位：約223500四舍五入到千位：約223000四舍五入到萬位：約220000（設計意圖：教師為學生提供了一個自主學習的空間，在開放式的提問中，學生的潛能 不斷地被發掘出來。“找生活中的近似數”使學生再次認識到近似數在生活中有著廣泛的應 用，感受到近似數與精確數的不同。 使學生體會到求近似數的必要性。 在學生自主探索、合 作交流的過程中，教師組織者、引導者的角色得到較好地體現。）三、鞏固新知1、“練一練”的1、2題，學生獨立完成，匯報如何區分精確數和近似數，以及取近 似數的方法。2、“練一練”的3、4題，小組交流，討論“四舍五入”法如何應用。3、“練一練”的5題，課外完成。（ 設計意圖：練習的設計緊緊圍繞學生的生活實際，讓學生體會到在實際生活中，需 要根據情況取不同精確程度的近似數。 在此過程中， 學生解決實際問題的能力也不斷提高。 ） 四、課堂小結今天這節課，你學到了什么