1、初中各年級語文課堂教法探索與創新甘肅省景泰縣第三中學 劉自學（730400）內容摘要：七年級：以引導與講解為主；注重良好習慣的養成。八年級：實施課堂四步教學法；課堂發言實行計分制。九年級：確立的課堂教學特色是發現、創新、探討、表達；有目標地進行強化訓練。關鍵詞：教法 探索 創新 語文課堂教學變數較多，把握起來難度較大。學生的年齡不同，所處的年級不同，教法也不同。如何引領學生上好初中三年的語文課，取得理想的教學成績，我的做法是： 七年級：（一）以引導與講解為主。通過啟發、引導使學生投入到一定的語言氛圍中，通過精美、簡潔的講述，使學生對母語產生濃厚的學習興趣，其基本原則是感染，讓學生覺得上語文課好

2、，聽語文課爽，學語文有勁。（二）注重良好習慣的養成。如寫字寫好楷體字，決不潦草，更不能龍飛鳳舞；朗讀吐字清晰，字正腔圓，聲音洪亮，優美動聽，富有磁性；讀書動筆古人云：不動筆墨不讀書，最簡單的動筆墨就是圈點勾畫，學會用不同的符號標記重點、難點等；積累熟記名家名篇所涉及的文學常識，將課文中的生字詞整理出來，記會，將課文中自己喜歡的優美的語句、語段勾畫出來，背會；與同學合作積極主動，相互探討，相互溝通，密切配合；認真聽講，積極思考，踴躍回答問題。等等。特別需要強調的是：告訴學生，學語言就要朗讀，有朗讀才會有感悟；學語言就是要積累，有積累才能有豐收 八年級：（一）實施課堂四步教學法先整體把握，后局部突

3、破；一堂課的基本模式是“精美導入恰當設疑閱讀討論總結補充”四大環節。（二）課堂發言實行計分制。這個分數不是一般意義上你達到怎樣的成績就給你記怎樣的成績，而且只要得了那個分，就永遠記在分數冊上。我采用記分方法是：流動分數，口號是挑戰幺零零（100），消滅零捌零（080）。具體來說，根據回答的情況給學生記分只有三個分數：0分、80分、100分。問題不同，標準不同，得分就不同，比如讀課文，聲音不洪亮或讀音出現兩處以上錯誤都得0分；聲音洪亮，朗讀流暢，誤讀少于或等于兩處得80分；朗讀無失誤，聲音洪亮，有美感、有磁性，得100分。難度較大的問題有時會出現冷場，這時勇于回答問題可加20分的勇氣分，即回答達

4、到80分的標準，可得100分；有些問題經多人補充后才最終完成，可給前面回答不完整的同學不記分，只給最后補充完整的那位同學計分，這樣可讓所有的學生都積極思維，踴躍回答。成績的認定采用美國哈佛大學的學生成績認定制（平時占50% ，期中、期末占50%），既注重了結果，又注重過程。課堂教學的基本原則是注重過程。 九年級：（一）確立的課堂教學特色是發現、創新、探討、表達。將新課程改革倡導的自主、合作、探究的研究性學習充分地體現在課堂教學中。如初三學年上的第一節課是，面對語文教材中學生經常接觸的“閱讀”部分前面的扉頁，讓學生充分地展開想象，發現其中蘊含的豐富的內涵，鼓勵學生最大限度的創新，就所發現、創新的

5、內容在同學中進行交流，然后將有創意的內容盡可能多地表達出來。最后以法國著名雕刻家羅丹的名言作結美是到處都有的。對于我們的眼睛不是缺少美而是缺少發現。鼓勵學生博覽群書，深入鉆研，去發現蘊含在知識海洋中的美妙之景，并充分交流，善于表達。（二）有目標地進行強化訓練。針對學生書寫潦草的現實，對學生進行寫字的強化訓練寫學生學過的古詩文，達到了書寫練習和復習鞏固一箭雙雕的效果。另外，加強了閱讀理解與話題作文的寫作訓練。充分利用語文報·中考版提供的材料，對學生進行強化訓練，讓學生在一定的時間內迅速掌握有關的語言信息，根據所設置的問題快速作答。我的訓練原則是：撒拉拉一遍過，不管對錯。讓學生在腦海中對

6、問題的答案有一個朦朧的概念，有個大概輪廓即可。學生做題以后教師進行點播，就答題思路、方法、技巧進行指導，使學生在做題的過程中能舉一反三，有效地提高了學生的閱讀理解的能力。對于話題作文，主要從創新的角度進行訓練，讓學生償試著用題記、小標題、戲劇、書信、童話、寓言、小小說等新穎的形式寫作，寫作的思路大為開闊，特別是求異思維，有了明顯的突破。一學期共進行作文訓練16次，教師注重指導、點播，采用引導學生自批、互批、探討，教師抽批的形式，使學生由怕寫到不怕，內容、形式由普通到多樣，對話題作文有了較強的應對能力。總體來講，教學有方，但教無定法。在具體的教學過程中，不僅各年級的課堂教學不同，就是同一年級，并不是每堂課的教學都是同一個模板的演練，但總的來說，體現了自己確立的思想和精神，做到活而不死，嚴而不亂。具體教學中，采用靈活多樣教學的方式，充分發揮自己的語言優勢，附以表情、手勢等