1、16 化石吟學習目標1.有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。2.理清詩歌結構 ，把握詩歌的主要內容。3.培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣。使用說明與學法指導：（1）學生通過查閱資料，了解化石、現代詩歌等。（2）學生通過朗讀的方法，熟悉文章內容、掌握結構特別、品味詩歌語言。（3）通過競賽、啟示點撥、討論等方法來相互充實古生物學方法的知識，增長見聞 作者簡介張鋒，國家級教授，男，1961年9月23日生，理學博士。1982年遼寧大學化學系有機專業大學畢業。1985年遼寧大學化學系無機專業博士研究生畢業。1998年日本名古屋大學理學部生物無機化學專業博士研究生畢業。1985-1993年在遼寧大

2、學化學系任教， 1985-1987年任助教，1987年晉升講師，1993年晉升副教授。1992年9月-1993年9月在北京語言學院出國部參加國家教委日語培訓班并通過選拔考試。1993-1994年國家教委公派赴日留學，在日本名古屋大學理學部化學科生物無機化學研究室做訪問學。1994-1998年在日本名古屋大學研究生院攻讀博士學位。1998年3月獲博士學位后回國。1998年3月至今在遼寧大學化學科學與工程學院任教。1999年8月晉升教授。背景解讀這首科學詩寫于20世紀80年代初期，當時改革開放的春風正吹遍祖國各地，學習科學文化知識的熱潮正在興起，學科學、用科學的熱潮遍及全國，實現科技現代化是國人的

3、希望。作者在這個時候，寫下這首科學詩，以此激勵人們向科技現代化進軍。 化石：生物的遺體、遺物（如卵）或生活痕跡（如腳印、爬跡等），由于某種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的類似石頭的東西。u 本文是一首贊頌化石的抒情詩。吟，是古典詩歌的一種名稱。這里是贊頌的意思。u自主學習，秀出風采一水滴石穿,夯實基礎1.你能給畫線的字注上拼音，或根據拼音寫出對應的漢字嗎？潛( )行 檔（ ）案 軀殼（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 há( )骨 猛m（ ） cng（ ）蘢 思xù( ) gu( )藏2.解釋詞語（1）腐朽：（2）化為烏有：（3）潛行：（4）海枯石爛：（5

4、）蔥蘢：（6）嘆服： 3在下列橫線上選填恰當的修飾詞語。_的神話 _的真理 _的骸骨 _的密碼 _的魔法師 _的雕刻家 二 合作探究，交流碰撞1.給下列詩句劃分朗讀節奏。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下。黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼 脈格梳理2.用簡潔的語言概括本詩的主要內容，并回答：本詩表達了作者怎樣的思想感情？ 三 以自己喜歡的方式讀課文、理解課文，記下疑難，小組合作探究完成。1、詩的第1、2小節，用連續的問句開頭，妙在何處？2.說說詩的第二節和最后一節構成什么關系，這樣寫好在哪里？3.“你把我的思緒引向遠古”“你”你指代什么？這

5、一句在全詩起什么作用？4.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼”一句？5.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?6“長眠在地下剛蘇醒的化石”一句中“蘇醒”是什么意思? 7“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你是怎么理解的？同學們齊讀3-6節，深入體會作者的情感。 8、這首詩運用了 的修辭手法。寫出作者的感情達到高潮并由衷贊美大自然的句子。 四 拓展延伸愛因斯坦說"想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉.”讀了本詩，假如你是文中的一塊化石，你能

6、向我們講述怎樣奇幻的神話？五 當堂檢測1.填空（1）化石吟中的“吟”是古典詩歌的一種名稱，在這里是 的意思。（2）這首詩為我們描繪了從 中窺見的億萬年前奇幻的生物世界，語言 ，富于 。（3）“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是 。（4）全詩運用 的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱來稱呼，顯得 。2.對下列修辭手法判斷有誤的一項是（ ）A.生命的航船從太古不息地向近代進發。（比喻）B.黑色的軀殼裹藏著沒有生命的信息。（擬人）C.最早的魚兒怎么沒下巴？最早的鳥兒怎么嘴長牙？最早登陸的魚兒怎么沒有腿？最早的樹兒怎么不開花？（排比）D.你令人嘆服的大自然，高明的魔術師，卓越的雕刻家！

7、（對比）3.根據下面的材料，用一句話說明什么是“返祖現象”。（不超過35個字）什么是“返祖現象”？生物在綿長的歷史進程中，因為客觀條件的影響，身上的器官逐漸發生了進化或退化的現象，這種變化也一代一代遺傳下去。但是，在千千萬萬次生育中，也可能有一次，本來已經退化了的器官卻突然重新出現；仿佛某種長期被掏了的微弱遺傳因素，突然又強化起來。這時，某個生物就出現了一部分不同于一般狀態的現象，這就叫“返祖現象”。 重讀課文“你把我的思緒引向遠古高明的魔術師，卓越的雕刻家”這部分文字，回答問題。4.所選這幾節緊承詩的第二小節中 一句展開。5.第一節中“造物主的存在”是什么樣的理論？“平凡的真理”是

8、什么意思？ 6. 所選部分的第二小節是什么意思？ 7.從選文看，詩句發展到第 小節時詩人的感情達到了高潮，“ ”是詩人由衷的贊嘆。小結 這是一首贊頌化石的抒情詩，它通過第二人稱“你”，使得化石成為和我們親切對話的藝術形象。它更是一首科學詩，全詩展現了億萬年前的神奇景象，贊美科學的神奇與人類的偉大。17 看云識天氣第一課時學習目標1.速讀課文，能準確概述課文內容。2.掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。3.培養觀察自然、探索自然的興趣。使用說明與學法指導（1）學生通過查閱資料，了解人們日常使用的天氣諺語。（2）學生通過多種閱讀方式，熟悉文章的知識點，培養學生觀察自然現象的習慣。作者簡

9、介朱泳燚，1940年春生于上海，朱泳燚1960年畢業于江蘇教育學院中文系。現任江蘇省常熟中學高級教師，19621965年間，由江蘇省教育廳借調至南京，參加農業中學語文課本編寫工作，除一般的挑選課文、組織單元、編寫注釋、設計練習外，還負責編寫十幾篇語言知識短文和說明文課文（看云識天氣被選入九年制義務教育七年級語文課本第4單元第2課）。30多年來，他先后在多所中學任教；發表了語文教學和語言研究方面的論文、文章近200篇；專著葉圣陶的語言修改藝術于1988年獲全國首屆優秀教育圖書評比一等獎。自主學習，秀出風采 一水滴石穿,夯實基礎1.給加點的字注音。點綴（ ）輕盈（ ）綾紗（ ）冰雹（ ）圓弧（ ）

10、諺語（ ） 彌漫（ ）暈圈（ ） 2.下列不是比喻句的一項是（ ）A.高積去排列很勻稱，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。B.他的胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。C.立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。D.還有一種像棉花團似的白云，就積云。 3.解釋下列句子中詞語的意思。（1）云就像是天氣的招牌：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。招牌：（2）那些低而厚密的云層，常常是陰雨天風雪的預兆。預兆： 二 知識鏈接，有效導讀 4.填空：（1）說明文是以 說明的表達方式為主，向人們介紹事物或 的文章。（2）議論文以理服人， 性是它的主要特點；記敘文以情感人， 性是它的主要特點；說明文和 事理說明文；

11、以 為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。 三整體感知，成長心靈5. 在方框中填寫合適的文字。總說云與天氣的關系 合作探究，交流碰撞1.文中哪句話闡明了云和天氣的密切關系（即找出全文中心句）？如何理解這句話？ 2.你能迅速判斷，文中哪些段落在具體地介紹根據云的形態來預測天氣情況嗎？（提示：學習說明文要注意那些概括性強的段落、句子，這種句子一般在段首。根據這些關鍵性的句段，就能迅速把握全文。） 知識呈現3.填寫晴天去簡表。云名云的形態變化高度厚度天氣征兆卷云    卷積云    積云

12、    高積云    4.雨雪冰雹云層變化簡表云名形態變化位置征兆卷層云   高層云   雨層云   積雨云   5.填寫云的光彩簡表。光名產生和分布情況色彩天氣征兆暈   華   虹   霞   拓展延伸6.請大家任選一種云或光彩，以第一人稱的方式對它作自我介紹。介紹要求：.充

13、分利用描寫云彩的語言材料；.讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣。” 7.欣賞下列天氣的諺語。雨中聞蟬叫，預告晴天到。麻省囤食要落雪。早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場。螞蟻驛窩要落雨。癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。魚跳水，有雨來。蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。燕子低飛要落雨。龜背潮，下雨兆。泥鰍靜，天氣晴。豬銜劃，寒潮到。雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。第二課時學習目標1.學習運用打比方、分類別等說明方法。2.積

14、累本課生動形象的語言。3.探究分類說明在文中的作用。復習導入1.先找出來列各詞的近義詞，再找出反義詞。（1）籠罩（ ）（ ）（2）模糊（ ）（ ）（3）消散（ ）（ ）（4）復雜（ ）（ ）2.指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。（1）那些輕盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）（2）天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（ ）（3）高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）3.指出下列各句的說明方法。（1）夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有

15、時像一塊潔白的綾紗。（ ）（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方，有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（ ）（4）積云如果迅速地各上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳人天頂，就變成了積雨云。（ ）4.說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。（1）云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。本體：喻體：相似點：（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。本體：喻體：相似點：說明文運用比喻應注意： 課堂探究案語言品析1.為了將事物說明得更加清楚，作者運用了不少說明方法。例如：分類別、打比方、作比較等等。試各

16、舉一例并說說這種說明方法的表達作用。（1）分類別： （2）作比較： （3）打比方：2.說明文的語言要求準確，體會下列句子用語的準確性。“薄去往往是天氣晴朗的象征；低而厚密的云常常是陰雨風雪的預兆”句中為什么用“往往”“常常”作限制詞，不用行不行？找一找文中還有哪些詞語體現了說明文用詞的準確性。 寫法探究3.本文介紹了這么多的云和去的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？你能從課文中找出有關語句嗎？ 拓展延伸4.示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬造句（1）天上的去， （2）遠處的霓虹燈亮了，當堂檢測1.下列句子中加點詞刪去后

17、意思仍不改變的一項是（ ）A.經驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。B.卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。C.華環貝司小變大，天氣將趨向晴好。華環由大變小，天氣可能轉為陰雨。D.當那連綿的雨雪要來臨的時候，卷去在聚焦著，天空漸漸出現一層薄云，仿佛蒙上了魄的綢幕。2.指出下列各句的說明方法。（1）剛才還是白云朵朵，燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。（ ）（2）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（ ）（3）人們常說：“東虹轟隆西虹雨。”意思是說，虹在東方有雷無雨；虹在西方，將有大雨。（ ）3

18、.“云就像天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”此句中的“天氣“能換成氣候”嗎？為什么？ 4.美國科學家富蘭克林說過這樣一句名言：“空袋子難以直立。”（1）這句名言不僅說明了一種生活現象，更蘊藏著一個深刻的道理。請說出這個道理。 （2）請舉出一個與這句名言相符的事實來。 5.夏季來臨，某物業公司準備在小區內噴灑除蟲藥水，噴灑除蟲藥水的時間為5月30日14：0015：00。請你代物業公司擬一份告示（只需寫出正文部分內容），告知小區居民。要求：內容清楚，主意簡明、得體。 重讀課文“我們還可以根據云上的光彩，推測天氣的情況所以有朝霞不出門，晚霞行千

19、里的諺語”這部分文字，回答問題。6.寫出四種光彩的天氣情況。（1）暈 （2）華 （3）虹 （4）霞7.用“”將本文段在段中劃出四個層次，歸納層意。（1）（2）（3）（4）8.用簡潔的話歸納本段段意。 9.引用是說明的一種方法，從本段中列舉起一列，說明其作用和特點。 10.本段的主要說明方法是 、 。18 綠色蟈蟈學習目標1.在理解課文內容的基礎上，練習概括課文的內容要點。2.通過朗讀文章與語言的揣摩，體會文章的生動與傳神。3.培養善于觀察的習慣和熱愛動物的情感。使用說明與學法指導：（1）學生可以通過課前預習、查閱資料的方式，了解與文本有關的一些人文知識，如作者、作品。（2）

20、有感情的朗讀重點段落，體會生動傳神的語言。（3）通過競賽、啟示、點撥等方法，訓練學生的概括、提煉的能力。作者簡介法布爾，1823年-1915年 讓·亨利·卡西米爾·法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )，法國昆蟲學家，動物行為學家，文學家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬，昆蟲界的維吉爾”。1823年出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠的馬拉瓦爾祖父母家中度過的，當時年幼的他已被鄉間的蝴蝶與蟈蟈這些可愛的昆蟲所吸引。 自主學習，秀出風 一水滴石穿,夯實基礎1.給下列加點字注音。喧囂（ ）劫（ ）掠 靜謐（ ）酷

21、（ ）愛 吮（ ）吸 氣氛（ ） 滿載（ ）而歸 喑啞（ ）（ ） 顎（ ） 唾（ ）液 螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 鉗（ ）子 踢蹬（ ）貪婪（ ）2.根據拼音寫出相應的漢字。Shu（ ）獵 cuàn（ ）改 ro（ ）亂 更勝一chóu（ ）gu（ ）火 zhng（ ）斯 wjù（ ）（ ） xs（ ）（ ）作響3.請將畫線處的文字表述換成成語。（1）耳朵靈敏失，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。（ ）（2）蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（ ）（3）它們對這道菜吃得特別有興趣。（ ） 二 知識鏈接，有效導讀 1.法布爾（18

22、231915）， 國作家、昆蟲學家。1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1875年開始寫 第一卷，到他80時第十卷問世。他的這部代表作被譽為“ ”。法布爾被譽為“ ”。2.科學小品文也稱知識小品或 性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。科學小品文用文學筆法來寫，寓 性、 性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。 三整體感知，成長心靈 1.本文前三段寫 ，后八段寫 ，一環緊扣一環，鏈條形地展示出綠色蟈蟈

23、的生活習性，使結構嚴謹，行文暢達。下面提供一種結構圖式以作填空參考。  探究緣起（） 夜間演唱（） 外形（）外 蟬為主食（）形 甜食水果（）和 外形和習性 另吃昆蟲（）習 吃點水果（）性 貪吃同伴（ 和睦共居 四 問題導學，超越自我 2.綠色蟈蟈在外表有哪些特征？ 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？蟈蟈的習性：寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。課堂探究案 合作探究，交流碰撞1.（1）你最喜歡文章中哪個段落？為什么？ （2）你最喜歡哪個詞語哪個句子？為什么？ 2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？在

24、情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 在 情況下稱 3.你認為本文的語言有什么特點？請舉例說明。（從說明方法和修辭方法兩個角度） 拓展延伸4.選擇一種你最喜歡的動物，練習仿寫。例：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如沙。   當堂檢測1.請在下面各句中的錯別字下面一，并在括號內寫出正確的字。（1）讓我們遠離渲囂去傾聽，去沉思吧。（ ）（2）它們對這道菜吃得斤斤有味，籠子里到處都是蟬肉被吃光后所剩下的頭骨和胸骨。（ ）（3）蟈蟈是彼此十分和目的共居在一起的。（ ）（4）在梧桐樹濃密的枝葉里，突然發出哀嗚

25、傳的短促而尖銳的叫聲。（ ）2.依據課文選擇合適的詞語，填在句中橫線上。（1）與夜色蒼茫中的 （安靜 平靜 靜謐）氣氛再合適不過了。（2）可它們的聲音不強，我耳朵的鼓膜并不能捕捉到這 （微弱 弱小 薄弱）的聲音。3.與例句使用的修辭手法不相同的一項是（ ）例句：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。A.我扔人一片梨，一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。B.蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。C.這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身標優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈

26、如紗。D.蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的。4.解釋句中加點的詞語。（1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！ （2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲更低劣。 （3）在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑。 （4）這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。 5.下面句子正確的排列順序是（ ）它們一天中大部分時間都在休息，天氣時尤其如此。我投入一片梨，一只蟈蟈立即占住它。這樣一個接著一個，所有的蟈蟈都能品到一口美味。自私心是到處存在的。誰要是來咬這塊美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把對方趕走。嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪的擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或

27、者躺在沙上消化食物。吃飽了，它便讓位給另一只蟈蟈，這時它變得寬容了。生讀課文“讓我們遠離喧囂去傾聽人們卻讓蟬篡奪了你的名聲”這部分文字，完成文后問題。6.結合具體語境，解釋下列詞語。（1）竊竊自語： 。（2）喑啞： 。7.概括此段內容。 8.從文中找出兩句擬人的句子，并說說這樣寫的好處。 9.（1）此段中作者用哪些詞語描寫蟈蟈的聲音？ （2）這些描寫流露出作者對蟈蟈的什么感情？19 月亮上的足跡學習目標1.速讀課文，概括文章的主要內容。2.理清文章思路，了解人類登月的知識。3.激發探索科學的興趣，培養自主探究的學習能力。使用說明與學法指導：（1）學生通過查閱資料，

28、了解人類登月的歷史。（2）學生通過快速閱讀的方法，文章內容，掌握數字的準確運用。使用說明與學法指導：月亮上的足跡（選自20世紀科學發現縱橫談，上海人民出版社2000年版）作者： 朱長超背景解讀人類自從1957年進入太空時代后，對太陽系的研究也發生了根本性的變化。人類不再滿足于用望遠鏡觀察，更希望能夠親自去看看。美國總統就在這樣的情況下于1963年5月25日宣布了“阿波羅計劃”的開始。在解決了一系列的相關問題之后，1966年美國開始正式實施阿波羅登月計劃，并于1969年7月20日完成了人類第一次登月的創舉，人類對月球的認識，也由此開始了一個嶄新的階段。自主學習，秀出風采一水滴石穿,夯實基礎1.給

29、加點的字注意或根據注音寫出漢字。áng（ ）首挺立 軌道（ ） 橢圓形（ ） 小心yìyì（ ）（ ）鐵鍬（ ） 狹zhi（ ）2.解釋句子中加點的詞語在文中的意思。（1）雖說是近鄰，離地球也有38萬公里，真是可望而不可即。 （2）邁開了人類探索太空的重要一步，樹起了宇航事業的一塊新的里程碑。 （3）飛船開始作減速飛行，用不了多久，他們就要到達神往已久的月亮上空了。3.填寫出帶有月字的詞語四個，關于月的詩句兩句。詞語：詩句二知識鏈接，有效導讀4.月亮上的足跡從說明對象上來看，屬于 說明文，從表達方式上來看屬于 說明文。5.常見的說明順序有： 、

30、 、 。本文屬于 順序。三整體感知，成長心靈6.在下面示科的橫線上填寫相應的文字。 1969年7月16日：飛船發射； 發射后13小時30分： ； 月球在望： ； 中心呼叫： ； ：7月20日7時32分； ：7月22日上午； ：返回地球合作探究，交流碰撞 1.快速默讀課文（不指讀，不動唇，不回讀），本文寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。  2.登月全過程可以分為幾個階段？ 3.試將登月全過程畫一張示意圖，并簡要說明 4.宇航員從登月到返航經歷了多長時間？登月全過程是按什么順序來寫的？ 5.宇航員登月后做了哪幾件事? 6.人類

31、登月有什么意義？課文哪一段有所揭示？ 7.本文寫作上最突出的特點是什么？請舉例說明。（提示：從語言特點、表達方式和說明方法三個方面） 當堂檢測1.下列加點字的注意安全正確的一項是（ ）A.里程碑（bei） 狹小（xiá） 橢（suí）圓B.懸（xián）在 操縱桿（gn） 故障（zhàng）C.液氫（qng） 休斯敦（dn） 攝像（shè）D.狹（xiá）窄 裝置（zhì） 小心翼翼（yì）2.下列各句中沒有采用比喻的修辭方法的一項是（ ）A.在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。B.“土星五號”火箭像

32、巨人一樣昂首挺立著，尖端直指藍天，高達一百多米。C.飛船像一葉孤舟在太空中緩緩地行駛。D.這一小步，對整個人類來產，是巨大的飛躍。3.請把重新調整后句子的順序填在下面橫線上。登月艙與飛船對接成功。阿姆斯特朗走下階梯，登上月球。飛船進入大氣層，回到地球登月艙打開艙門。飛船飛過了月亮和地球引力的中間點，向月球進發。宇航員被喚醒，登月艙升空，離開月球。兩位宇航員換乘登月艙。火箭推動“阿波羅11號”飛船發射升空。地面呼叫，飛船減速，準備登月。登月艙平穩降落在月球上。正確的順序是： 。閱讀下文，回答問題阿波羅11號太空船首次登陸月球的剎那，的確令人嘆為觀止。但太空船得先擺脫地球強大的引力，才能飛往月球。

33、因此剛發射的幾分鐘，也就是整個航程一開始的若干公里之內，是最艱難看時刻，所費的力量往往超過往后的幾十萬公里。習慣也是一樣，它具有極大的“引力”，只是許多人不加注意或不肯承認罷了。要革除因循茍且、缺乏耐心、吹毛求疵、怎么自利等不良習性，缺乏意志力，不能大刀闊斧的改革，便難以成功。“起飛”需要極大的努力，然而一旦脫離重力的牽絆，就達到理想的境地。4.從全文看，第一自然段關于太空船的敘述，是為了說明什么？利用文中的語句回答。 5.第二自然段中的“習慣”具體是指什么？ 6.第二自然段中的“起飛”的含義是什么？ 7.這篇短文的中心是什么？用自己的話概括回答？ 8.

34、假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受？你會做些什么？展開想象，寫一篇小短文。題目為我駕飛船登月。20 山市第一課時學習目標1.學習積累一些文言詞語，了解蒲松齡的有關常識。2.抓住關鍵語句，理解課文大意思。3.體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。使用說明與學法指導：（1）學生通過查閱資料，了解作者、作品。（2）學生通過誦讀，熟悉文章內容，掌握字詞，品味精彩語句。（3）通過復述復雜的情景變化過程加深對課文的理解，培養學生對古典作品的鑒賞能力。預習導學蒲松齡（1640-1715）清代文學家。字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今屬淄博市）人。蒲松齡出身在一個沒落的地主家庭。蒲家號稱“累代書

35、香”，祖上雖然沒有出過顯赫人物，在當地卻是大族，但在明末清初的動亂中衰微下來。蒲松齡的父親蒲槃原是讀書人，由于家境困難，不得不棄儒經商。聊齋志異，清代短篇小說集，是蒲松齡的代表作，在他40歲左右時基本完成，此后不斷有所增補和修改。“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。全書有短篇小說491篇。題材非常廣泛，內容極其豐富。多數作品通過談狐說鬼的手法，對當時社會的腐敗、黑暗進行了有力批判，在一定程度上揭露了社會矛盾，表達了人民的愿望。但其中也夾雜著一些封建倫理觀念和因果報應的宿命論思想。聊齋志異的藝術成就很高。它成功地塑造了眾多的藝術典型，人物形象鮮明生動，故事情節曲折離奇

36、，結構布局嚴謹巧妙，文筆簡練，描寫細膩，堪稱中國古典短篇小說之巔峰。背景解讀淄川縣志記載：奐山“有山市，邑人多見之者，城郭、樓、宮室、樹木、人物之狀、類海市云”。海市是海市蜃樓的簡稱。作者34歲游嶗山時，曾有幸新眼見過海市蜃樓的奇幻景色，在嶗山觀海市作歌一詩里，十分驚異所看見的奇景：在海天之間，忽然出現了樓閣、山水、人物，一霎時又“飆然風動塵埃起，境界全空幻變止”，這種變幻莫測的景象，與山市中描寫的山市幻景的變化很相似。作者在他那個時代，還不能理解海市蜃樓是一種光線折射形成的現象，故在文中有稱此現象為“鬼市”。鬼市在前人著作中也有記載。唐人鄭熊番禺雜記·鬼市寫道：“海邊時有鬼市，半夜

37、而合，雞鳴而散。”宋人孟元老東京夢華錄·潘樓東街巷寫道：“又東十字大街，日從行裹角，茶坊每五更點燈，博易買賣衣服、圖畫、花環、領抹之類，到曉即散，謂之鬼市子。”作者與前人一樣不了解這種幻象產生的原因，便認為是鬼怪作崇。自主學習，秀出風采一水滴石穿,夯實基礎1.給加點的字注意。青冥（ ） 飛甍（ ） 高垣（ ） 禪院（ ） 逾時（ ）連亙（ ） 倏忽（ ） 窗扉（ ）2.解釋下列句中加點的字詞。（1）然數年恒不見（ ）（2）高插青冥，相顧遲疑（ ）（ ）（3）往來屑屑（ ）（4）一切烏有，惟危樓一座（ ）（ ）（5）連亙六七里（ ）（6）或憑或立，不一狀（ ）（ ）（7）數至八層，裁如

38、星點（ ）（8）倏忽如拳如豆，遂不可見（ ）（ ）（9）見山上人煙市肆（ ）（10）塵氣莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ） 二 知識鏈接，有效導讀 山市選自 ，作者 ，字留仙，世稱“ ”， 代文學家。三整體感知，成長心靈請有課文原句填空。山市描繪了變幻莫測的山市蜃樓，條理清晰，語言簡潔，請填寫出山市變化的幾個階段。（也可以用自己的話復述）“山市”的形成階段： “山市”的發展階段： “山市”的高潮階段： “山市”的消失階段： 合作探究，交流碰撞1.下列句子朗讀停頓按章節劃分正確的一項是（ ）A.然數年恒/不一見。B.忽/見/山頭有孤塔聳起。C.倏忽如拳/如豆，遂不/可見。D.又/其上，則/黯然縹緲

39、，不可/計其層次矣。2.翻譯句子（1）相顧遲疑，念近上無此禪院。 （2）高垣睥睨，連亙六七里，居然志城郭矣。 （3）又其上，則黯然縹緲，不可計其層次矣。 （4）而樓上人往來屑屑，或憑或立。 （5）又漸如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可見。 3.文言文有一個特點，有時說話跟現代漢語不一樣，如文中“然婁年恒不一見”，按照現代漢族的語言，習慣一般是“然數年恒不見一”，像這樣的例子在文中還有很多，如：（1）見宮殿數十所。（2）中有樓若才，堂若者，坊若者。（3）惟危樓一座。（4）不一狀。請把上面的幾個句子按照示例變成現在的說法，然后翻譯成現代漢語，比較一下二者的不同。 拓展延伸9.本文用精練生動的語言描述了山市的生動和消失的全過程，極富有想象力。請在研讀課文的基礎上，再次開啟你智慧的大門，展開你想象的翅膀。想一想：孤塔的底部在什么地方？周圍有哪些事物？城上有驪？城中街道怎樣？危樓上有多人？都在干什么？根據上述提示，以課文的描寫為基礎，展開合理的想象，用白話文擴寫山市變化的任何一個階段。