1、精選優質文檔-傾情為你奉上上海楊浦區小學五年級升級考試數學試卷【一】計算(共47分)1.直接寫出下面各題的得數。(共5分)(1)(+3.2)-(-3.2)=(2)(1.3)×(-0.4)(3)-32.4=(4)72÷(-0.1)=(5)4.74÷2.5(得數保留兩位小數)2.解方程。(共9分)(1)2.9-2.4x=1.7(2)12-2x=1.5x+5(3)2(6+x)-7.8=4.23.用遞等式計算，能簡便計算的要用簡便方法計算。(共24分)(1)10.8×2.7-3.15÷0.5(2)1098+657+9024343(3)(209.744&

2、#247;2.4)× 0.5-1.93(4)(81.25)× 0.8(5)7.8-7.8×(7.8-7.8)÷1.56(6)a=0.9，b=9.1，求a2ab的值。4.列方程或列綜合算式解。(共5分)甲數是3.2，乙數比甲數的4倍少0.8，乙數是多少？5.看圖計算。(共4分)三角形abc的面積是4.9平方厘米，bc=3.5厘米，求ad的長度。【二】應用題(共36分)1.工程隊修建一條公路，原計劃每天修300米，24天可以完成任務。實際每天修360米，修完這條公路實際用了多少天？2.水果店有5箱蘋果和5箱梨，共重135千克。每箱蘋果重12.5千克，每箱梨重

3、多少千克？3.有甲、乙兩個糧倉，甲倉的存糧是乙倉的1.8倍。如果從甲倉調運120噸糧食到乙倉，那么兩個糧倉的存糧正好相等。乙倉原有存糧多少噸？4.新村里今年綠化面積比去年增加18000平方米，今年的綠化面積是去年的3倍。新村里今年的綠化面積是多少平方米？5.把一根長10.5分米的方鋼截成相同的三段，表面積就增加12平方分米。這根方鋼的體積是多少立方分米？6.如圖，長方形跑道abcd的周長是240米。小明從a點出發，每分行50米；小華從c點出發，每分行70米。兩人同時出發，繞跑道同向行走，多少時間后小華追上小明？【三】概念(共17分)1.填空題。(共8分)(1)1.05千克=( )克；45分=(

4、 )小時。(2)能整除8的自然數共有( )個。(3)56和64的最大公約數是( )，最小公倍數是( )。(4)一個正方體的底面周長是12厘米，它的表面積是( )平方厘米。2.判斷題。(對的在括號里打，錯的打×。共3分)(1)與0.30的大小相等。 ( )(2)如果a能整除b，c是b的約數，那么a一定是c的倍數。 ( )(3)把所有的質數相乘，積的末尾一定是0。 ( )3.選擇題。(在括號里填上正確前的字母。共 6分)(1)36的質因數一共有( )個。 語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大

5、有裨益。現在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道書讀百遍,其義自見,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和發展。a.2 b.4 c.8 d.9與當今教師一稱最接近的老師

6、概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問«示侄孫伯安»詩云：伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學教師被稱為老師有案可稽。清代稱主考官也為老師，而一般學堂里的先生那么稱為教師或教習。可見，教師一說是比較晚的事了。如今體會，教師的含義比之老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱教師為教員。(2)甲、乙兩數的平均數是5.67，乙、丙兩數的平均數是5.7。那么，甲、丙兩數的大小關系是 師之概念，大體是從先秦時期的師長、師傅、先生而來。其中師傅更早那么意指春秋時國君的老師。«說文解字»中有注曰：師教人以道者之稱也。師之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。老師的原意并非由老而形容師。老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。老師連用最初見于«史記»，有荀卿最為老師之說法。慢慢老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的老師當然不是今日意義上的教師，其只是老和師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以道，但其