1、1大學(xué)英語教學(xué)改革的管理吳鼎民 南京航空航天大學(xué) 外國語學(xué)院2006年11月2 一、管理的意義與管理要素分析 二、教改目標(biāo)的分層落實 三、多通道學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 四、課程設(shè)置與過程管理 五、人力資源調(diào)配與管理 六、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與資源綜合利用內(nèi)容提要3一、管理的意義與管理要素分析4教學(xué)管理的重要性 教學(xué)管理為實現(xiàn)教育目標(biāo)，根據(jù)一定的原則、程序和方法，對教學(xué)活動進行計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的過程。教學(xué)管理的實質(zhì)，就是設(shè)計和保持一種良好的教學(xué)環(huán)境，使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中高效率地達到既定的教學(xué)目標(biāo)。 大學(xué)英語改革目標(biāo)管理是對人員、觀念、資源、利益等基本要素進行目標(biāo)驅(qū)動、目標(biāo)監(jiān)控、目標(biāo)驗收的管理。 大學(xué)英語

2、改革是一項綜合工程。需要通過科學(xué)的規(guī)劃設(shè)計和組織管理，才能把各種因素調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果，達到教改的既定目標(biāo)。5大英教改de管理要素 1、教學(xué)因素 教學(xué)理念的時代性 教學(xué)大綱的針對性 課程設(shè)置的科學(xué)性 教材選用的適當(dāng)性 教學(xué)方法的先進性 教學(xué)手段的現(xiàn)代性 2、非教學(xué)因素（管理因素） 學(xué)生分級的準(zhǔn)確性 師資組合的合理性 教與學(xué)雙方積極性 評價體系的公正性 教學(xué)組織實施的可操作性 外院與其他學(xué)院配合的密切性 與教學(xué)主管部門關(guān)系的協(xié)調(diào)性6二、教改目標(biāo)的分層落實7目標(biāo)管理與齊抓共管 大學(xué)英語課程改革是綜合工程，需要齊抓共管，建立一個長效的保障機制有助于解決改革過程中出現(xiàn)的種種問題 采用

3、目標(biāo)管理 (Management By Objectives) 要做到SMART (specific, measurable, achievable, realistic, time-related)8主管校長主管校長教改領(lǐng)導(dǎo)小組教改領(lǐng)導(dǎo)小組教務(wù)處教務(wù)處學(xué)生工作處學(xué)生工作處校團委校團委新校區(qū)新校區(qū)人事處人事處外國語學(xué)院外國語學(xué)院教改工作組教改工作組網(wǎng)絡(luò)信息中心網(wǎng)絡(luò)信息中心電教中心電教中心校公共機房校公共機房大學(xué)英語教學(xué)改革大學(xué)英語教學(xué)改革建立管理保障機制學(xué)生所在學(xué)生所在學(xué)學(xué)院院9教改目標(biāo)執(zhí)行教育部大學(xué)英語課程教學(xué)要求運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)提高英語運用能力（特別是聽、說能力）改變評估方式

4、(過程性與終結(jié)性相結(jié)合)參加CET-4/6新題型考試 目標(biāo)是課程改革的出發(fā)點和歸宿。這就需要從總目標(biāo)出發(fā)，劃分出各層次的教改任務(wù)和管理職責(zé)。10明確各層級的教改任務(wù) 校級任務(wù)與管理 落實經(jīng)費、調(diào)動資源，提供保障制定相關(guān)配套政策 相關(guān)部門任務(wù)與管理教務(wù)處制定與教改相適應(yīng)的管理辦法學(xué)生處、團委協(xié)助大英部搞好課外活動人事處制定師資培訓(xùn)計劃有關(guān)部門要認定教師教改工作量網(wǎng)絡(luò)中心、電教部門要給大英部提供服務(wù)11 學(xué)生所在學(xué)院任務(wù)和管理學(xué)生所在學(xué)院任務(wù)和管理 抓好學(xué)生的日常管理 輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理與工作業(yè)績掛鉤 學(xué)生參加外語活動情況要與評優(yōu)評獎掛鉤 外語學(xué)院（大外部）任務(wù)和管理外語學(xué)院（大外部）任務(wù)和管理

5、制定本校教學(xué)大綱 搞好課程的宏觀設(shè)計和過程管理 建立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的新環(huán)境 合理安排師資力量，組織好日常教學(xué)活動 為教改和研究提供條件12 教師的任務(wù)和管理更新教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)新模式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會使用網(wǎng)絡(luò)與計算機采用新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣調(diào)整教學(xué)重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)新的課程，積極開展課內(nèi)、課外活動 學(xué)生的任務(wù)和自我管理了解教改要求，適應(yīng)新的教學(xué)模式掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會自主學(xué)習(xí)增強學(xué)習(xí)主動性，提高實際運用能力13三、多通道學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建14 師生見面越多，越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)； 語言實踐機會越多，學(xué)生學(xué)得越快越好； 困難： 課堂教學(xué)課時有限 教師精力有限?如何溝通教與學(xué)雙方?15 缺點學(xué)

6、生只能在上課的時間見到教師;每周課時有限,師生關(guān)系松散;課堂時間寶貴,教師一言堂,學(xué)生活動機會少;教材太多,用不了.語言實踐機會少, 教學(xué)效果不好.課堂教學(xué)課堂教學(xué)課堂學(xué)習(xí)課堂學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的課堂教學(xué): 單一通道的師生聯(lián)系16 課堂教學(xué)（第一課堂）以”讀寫”訓(xùn)練為主, ”聽說”為輔; 第二課堂(media-based) 用校電臺、網(wǎng)絡(luò)播放”聽力”和”泛讀”課程 第二課堂可由優(yōu)秀教師錄像、錄音,不斷播放； 第二課堂在教師指導(dǎo)下,由學(xué)生自主管理; 第二課堂內(nèi)容要在考試中體現(xiàn),促使學(xué)生平時收看、收聽。課堂教學(xué)第二課堂小班學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)開辟第二課堂: 建立雙通道的師生聯(lián)系17 系列講座要定題 。如，入學(xué)教育、

7、學(xué)習(xí)方法、中外文化等 系列講座要定期。要有時效性，針對性。如，開學(xué)、考試前等。 系列講座要定人。發(fā)揮骨干教師作用，利用研究所長； 系列講座的內(nèi)容可以和教師特長和科研相結(jié)合。課堂教學(xué)第二課堂系列講座小班學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)大班聽課定期開辦講座: 建立三通道的師生聯(lián)系18系列講座舉例 新生入學(xué)教育 課程整體要求 學(xué)習(xí)方法 課程安排 學(xué)習(xí)要求此處鏈接 講座錄像片斷講座ppt演示19 課外活動應(yīng)內(nèi)容豐富，形式多樣； 課外活動多發(fā)揮年輕教師作用； 課外活動可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鍛煉組織能力，提高綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)第二課堂系列講座小班學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)大班聽課課外活動鼓勵參加開展課外活動：建立多通道的師生聯(lián)系20 處理好課內(nèi)

8、、課前（課后）及課外關(guān)系 處理好知識、技能、學(xué)習(xí)策略關(guān)系 充分利用人力資源：人（師、生） 充分利用物力資源：媒體、網(wǎng)絡(luò)、 Mp3/4 合理利用多系列教材多通道師生聯(lián)系的優(yōu)點21四、課程設(shè)置與過程管理22五五個個課程模塊: 顯性課程+隱性課程四四年年英語教育不斷線: 基礎(chǔ)英語+專業(yè)英語三三個個起點對應(yīng)三個要求：一般要求+較高要求 +更高要求兩兩種種模式相結(jié)合: “指令性”教學(xué)+“指導(dǎo)性”教學(xué)一一個個目標(biāo)的實現(xiàn): 提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力課程總體規(guī)劃23課程名稱課程名稱學(xué)時學(xué)時學(xué)分學(xué)分教學(xué)對象教學(xué)對象教學(xué)方式教學(xué)方式一一般般要要求求大學(xué)英語I級綜合英語322低起點學(xué)生必修；中、高起點學(xué)生部分多媒體教

9、室授課視聽說322免修，（獎勵50%學(xué)分）機房+面授大學(xué)英語II級綜合英語322中、低起點學(xué)生必修；高起點學(xué)生部分免修，（獎勵50%學(xué)分）多媒體教室授課視聽說322機房+面授大學(xué)英語III級綜合英語322所有學(xué)生必修多媒體教室授課視聽說322機房+面授大學(xué)英語IV級綜合英語322所有學(xué)生必修多媒體教室授課視聽說322機房+面授較較高高要要求求語言技能類高級閱讀322提前完成四級的高起點學(xué)生必修其中兩門課程；中級起點學(xué)生必修其中一門課程四級后續(xù)課程，小班授課高級聽說322高級寫作322更更高高要要求求語言文化類英美文學(xué)與文化322高級起點學(xué)生選修其中一門課程分方向課程報刊選讀322語言應(yīng)用類科技

10、英語翻譯322外貿(mào)英語322課程設(shè)置符合三個不同要求24適應(yīng)分級教學(xué)的課程模塊第一模塊第一模塊14級教學(xué)第二模塊第二模塊四級后續(xù)提高課程第三模塊第三模塊分方向課程第五模塊第五模塊 第二課堂活動第四模塊第四模塊 專業(yè)英語課程大學(xué)英語分級考試大學(xué)英語分級考試一級起點二級起點三級起點一般要求一般要求較高要求較高要求更高要求更高要求2514級課程視聽說（14級）口語 20視聽說系統(tǒng)測試成績 10期末筆試 50綜合英語平時表現(xiàn) 10網(wǎng)絡(luò)綜合測試成績 10綜合英語（14級）后續(xù)提高課程高級英語筆試 60作品 20平時成績 20分方向課程科技英語翻譯筆試 60小論文 20平時成績 20外貿(mào)英語文學(xué)與文化體現(xiàn)

11、過程性與終結(jié)性評估相結(jié)合26 確定以單元為主線的教學(xué)流程 突出課前、課堂、課后三個環(huán)節(jié)的連接 注重課內(nèi)、課后、課外教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)組織與管理27單元開始單元開始自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件A（第一課時）（第一課時）面授面授/輔導(dǎo)輔導(dǎo)課堂教學(xué)（輔教課件）課堂教學(xué)（輔教課件）（第二、三課時）（第二、三課時）診斷診斷/單元單元測試測試NoYes進入下一進入下一單元單元自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件B（第四課時）（第四課時）課堂教學(xué)（輔教課件）課堂教學(xué)（輔教課件）（第五、六課時）（第五、六課時）28單元開始單元開始網(wǎng)上自主視聽說網(wǎng)上自主視聽說（1學(xué)時學(xué)時/周）周）面授面授/輔導(dǎo)輔導(dǎo)課堂小班口語

12、及聽力課堂小班口語及聽力（1學(xué)時學(xué)時/周）周）診斷診斷/單元單元測試（測試（1學(xué)時學(xué)時/周）周）NoYes進入下一進入下一單元單元29 課前課前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體自學(xué)課件，合理地安排自學(xué)，了解教學(xué)內(nèi)容中的大部分信息，為課堂教學(xué)提供基礎(chǔ)。(PPT）課前、課堂、課后的銜接30 課堂課堂對教學(xué)內(nèi)容和語言重點的檢查，從不同的角度、深度挖掘教材，多開展師生互動教學(xué)活動，多給學(xué)生提供語言輸出的機會。課堂教學(xué)課件舉例此處鏈接 課堂教學(xué)課件 課堂教學(xué)課件31 課后課后給學(xué)生提供復(fù)習(xí)檢測內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容演示、匯報學(xué)習(xí)成果，達到活化教材的目的。學(xué)生作業(yè)(PPT）舉例此處鏈接 學(xué)生作業(yè)32 課內(nèi)課內(nèi) 面

13、授（綜合英語、閱讀、口語）機房輔導(dǎo)（視聽說等）專題講座（學(xué)習(xí)策略、中外文化、考試輔導(dǎo)等） 課后課后 老師幫助學(xué)生制定“學(xué)案”自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)（助學(xué)課件）、復(fù)習(xí)、晨讀 外語電臺、電視臺、網(wǎng)絡(luò)錄像課程 課外課外 各級、各類比賽（口語、聽力、寫作、詞匯等） 英語角、外語藝術(shù)節(jié)課內(nèi)、課后、課外教學(xué)內(nèi)容的組織33 對教師教學(xué)過程監(jiān)控和評價對教師教學(xué)過程監(jiān)控和評價 校、院、系三級教學(xué)指導(dǎo)小組聽課學(xué)生網(wǎng)上評教利用專業(yè)軟件評估教學(xué)績效建立教學(xué)管理規(guī)章制度使用獎懲手段 加強教學(xué)過程監(jiān)控（一）34 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控和評價 利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行檢測（即學(xué)即測、單元過關(guān)、階段性目標(biāo)等）給學(xué)生反饋測試成績，檢驗學(xué)習(xí)效果及時

14、進行總結(jié)對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)場答疑加強教學(xué)過程監(jiān)控（二）35按照教學(xué)進度給學(xué)生不同的目標(biāo)，如現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測現(xiàn)學(xué)現(xiàn)測目標(biāo)、單元過關(guān)單元過關(guān)目標(biāo)、階段性階段性目標(biāo)等36給學(xué)生反饋測試成績，對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效果及時進行總結(jié)37五、教師人力資源調(diào)配38教師授課的排陣布局主任課程組長副主任1級長1上課教師(以下同左以下同左)上課教師課程組長上課教師上課教師課程組長上課教師上課教師級長2級長3副主任239教改工作的分工協(xié)作 建立教改骨干隊伍,找出“領(lǐng)頭羊” 分層組合,做到人人有事做 分解教改任務(wù),設(shè)立科研子項目 大家動手,做到人人有活干40舉 例 教師制作的供學(xué)生課前預(yù)習(xí)的助學(xué)課件 教師集體制作的輔教課件41六、網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)與資源的綜合利用42公共資源個人資源學(xué)生綜合成績教師評估表教師評估學(xué)生評估課程學(xué)習(xí)課后學(xué)習(xí)課外活動課堂學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)學(xué)生教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的結(jié)構(gòu)43 具有開放性開放性 可容納多種網(wǎng)絡(luò)課程資源，包括教師自主設(shè)計的內(nèi)容 具有互動性互動性 可用于師生交流（批改作業(yè)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，答疑解惑等） 可用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)與測試（系統(tǒng)可自動記錄，適時反饋） 具有監(jiān)控性監(jiān)控性 可幫助老師了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況 可幫助管理者了解教師工作以及師生的互動情況網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能功能44網(wǎng)絡(luò)教