1、基于核心素養培養的基于核心素養培養的20222022屆高三化學屆高三化學二輪復習備考策略講座二輪復習備考策略講座一、研究考情學情一、研究考情學情 把握備考方向把握備考方向 二、精心謀劃策略二、精心謀劃策略 抓實二輪復習抓實二輪復習一、研究考情學情一、研究考情學情 把握備考方向把握備考方向1 1. . 研究課標，明確方向研究課標，明確方向2 2. . 研究考題，細化考點研究考題，細化考點3 3. . 研究學情，因材施教研究學情，因材施教化學必修課程內容變化一、研究考情學情一、研究考情學情 把握備考方向把握備考方向“方向比努力更重要，方向比努力更重要， 能力比知識更重要能力比知識更重要”1 1、研

2、究課標，明確方向、研究課標，明確方向2 2、研究考題，細化考點、研究考題，細化考點3 3、研究學情，因材施教、研究學情，因材施教2 2、研究考題，細化考點、研究考題，細化考點明確高考明確高考考什么？考什么？高考試題誰來命題高考試題誰來命題大學教授主導命題，少數中學教師參與。大學教授主導命題，少數中學教師參與。高考命題的依據高考命題的依據課程標準課程標準、中國高考評價體系、中國高考評價體系高考試題的命題思路高考試題的命題思路中學教師教學思路：中學教師教學思路： 根據自己的理解根據自己的理解教材教材 課標課標( (教學教學)課標課標迎考迎考 大學教授命題思路：大學教授命題思路： 自身知識結構自身知

3、識結構根據從事的理論研究根據從事的理論研究課標課標命題命題差異差異 從2020年開始，全國卷和各省命制卷全國卷和各省命制卷將全面對標中國高考評價體系將全面對標中國高考評價體系，因此中中國高考評價體系國高考評價體系將成為高考命題和高考實踐的重要指南，是備考的重要參考。 是高考的考查目標。- 是對教師教學的要求。-是對命題專家的要求。-必備必備知識知識物質轉化與應用物質轉化與應用反應變化與規律反應變化與規律化學語言與概念化學語言與概念實驗原理與方法實驗原理與方法物質結構與性質物質結構與性質如元素符號和方程式等，是如元素符號和方程式等，是使用化學專業術語的基礎使用化學專業術語的基礎化學品安全使用標識

4、，實驗室一般事故的預化學品安全使用標識，實驗室一般事故的預防和處理方法，常用儀器的主要用途和使用防和處理方法，常用儀器的主要用途和使用方法，化學實驗的基本操作，物質的檢驗、方法，化學實驗的基本操作，物質的檢驗、分離、提純，實驗數據的處理與分析。分離、提純，實驗數據的處理與分析。電解質溶液、電化學、電解質溶液、電化學、熱力學、動力學等方熱力學、動力學等方面知識面知識典型無機物的性質、系列有典型無機物的性質、系列有機物的性質及其轉化關系機物的性質及其轉化關系原子結構、分子結構和原子結構、分子結構和晶體結構，重點是物質晶體結構，重點是物質結構和性質之間的關系結構和性質之間的關系四層：四層：“必備知識

5、必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層：四層：“必備知識、必備知識、關鍵能力關鍵能力、學科素養、核心價值、學科素養、核心價值”知識獲知識獲取能力取能力思維認知思維認知能力能力思維認知思維認知能力能力實踐操作實踐操作能力能力實驗探究與創新意識科學態度與社會責任宏觀辨識 與微觀探析變化觀念 與平衡思想實驗探究與創新意識實驗探究與創新意識是化學核心素養的是化學核心素養的實踐基礎實踐基礎證據推理與模型認知證據推理與模型認知是化學核心素養的是化學核心素養的思維核心思維核心宏微結合與變化平衡宏微結合與變化平衡是化學核心素養的是化學核心素養的學科特征學科特征科學精神與社會

6、責任科學精神與社會責任是化學核心素養的是化學核心素養的價值立場價值立場思維變量認識變量情境變量精神價值層面實踐認識層面理性認識層面證據推理 與模型認知 水平1 水平2 水平3 水平4實驗探究與創新意識四層：四層：“必備知識、關鍵能力、必備知識、關鍵能力、學科素養學科素養、核心價值、核心價值”四層：四層：“必備知識、關鍵能力、必備知識、關鍵能力、學科素養學科素養、核心價值核心價值” 核心價值是學生的政治素質、道德品質和思想方法的綜合體現，是學生面對現實問題情境時表現出的情感態度和價值觀。 考查核心價值是為更加鮮明體現高考立德樹人的核心功能和積極導向作用，體現德智體美勞全面發展育人目標。 核心價值

7、在四層考查內容中處于首要位置，其他3個維度均以核心價值為引領。“四翼四翼”考查內容及其要求考查內容及其要求強調主干知識強調主干知識強調知識的融會貫通強調知識的融會貫通強調學以致用強調學以致用強調獨立思考和創新思維強調獨立思考和創新思維高考強調基礎扎實，高考關注主干內容，關注今后生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養，高考強調學以致用，高考命題關注與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際等緊密相關的內容。高考要求學生能夠觸類旁通、融會貫通，既包括同一層面、橫向的融會貫通，也包括不同層面之間的、縱向的融會貫通。高考強調創新意識和創新思維，高考關注與創新相關度高的能力和素養，比

8、如獨立思考能力、發散思維、逆向思維等15 2020年高考化學命題貫徹落實發展素質教育和深化高考考試內容改革的要求，以高考評價體系為依托，選取各種類型的情境素材，通過科學規范的試題設計，考查信息獲取及考查信息獲取及加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，貫徹了加工能力、推理論證能力、實踐與創新能力，貫徹了“必備必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”的考查目標，落實的考查目標，落實了了“基礎性、應用性、綜合性和創新性基礎性、應用性、綜合性和創新性”的考查要求，的考查要求，助力學生全面發展，推動素質教育。總體評價總體評價 小題小題I卷II卷III卷7化學與生活，新

9、冠消毒劑化學與生活，新冠消毒劑傳統文化，沈括夢溪筆談傳統文化，沈括夢溪筆談膽礬膽礬化學與文化：宋代名畫化學與文化：宋代名畫千里江山圖千里江山圖 繪畫材料繪畫材料8有機化學基礎：紫花前胡醇有機化學基礎：紫花前胡醇離子反應，物質推斷離子反應，物質推斷有機化學基礎：中藥材金絲桃苷有機化學基礎：中藥材金絲桃苷9化學基礎實驗：氣體除雜化學基礎實驗：氣體除雜化學與環境，化學與環境，COCO2 2與環境與環境阿伏伽德羅常數阿伏伽德羅常數10銠配合物催化甲醇機理銠配合物催化甲醇機理有機化學基礎有機化學基礎 吡啶吡啶 雜環芳雜環芳香化合物香化合物化學基礎實驗：噴泉實驗化學基礎實驗：噴泉實驗11物質結構元素周期律

10、人造放物質結構元素周期律人造放射性核素射性核素Fe(CO)Fe(CO)5 5催化機理研究催化機理研究化學用語：離子方程式正誤判斷化學用語：離子方程式正誤判斷 12電化學，電化學，Zn-COZn-CO2 2電池充放電不電池充放電不互為逆反應互為逆反應電化學，電致變色器，電解電化學，電致變色器，電解 電化學：堿性硼化釩電化學：堿性硼化釩空氣電池空氣電池13溶液中的平衡，酸堿滴定，溶液中的平衡，酸堿滴定，分布系數分布系數物質結構與元素周期律物質結構與元素周期律物質結構和元素周期表物質結構和元素周期表小題I卷II卷III卷26無機化工流程題，考查釩、錳、鐵、鋁等元素，同離子效應以氯及其化合物為載體考查

11、電解原理、電離平衡、氧化還原，題型不典型化學綜合實驗：含氯消毒劑，基本實驗操作及儀器，氧化性比較27實驗題，涉及到一定物質的量溶液配制，鹽橋、電極反應式，離子檢驗有機實驗題，以苯甲酸為載體考查基本實驗操作、實驗方案設計及評價工業流程題，含鎳催化劑，涉及到鎳、鋁、鐵，KSP計算，電極反應式28化學原理題，考查熱化學方程式、反應速率、平衡，速率方程，KP計算化學原理題，考查化學反應與能量、化學平衡、電化學，KP計算化學原理題，二氧化碳催化加氫，圖像解讀，KP計算35考查了電離能、分子構型、雜化、晶體結構（新穎）磷酸鐵鋰考查了電子排布式、電負性、雜化、晶體密度計算、新信息反應氨硼烷，電負性、等電子體

12、、雙氫鍵、超晶胞密度計算36命名、鹵代烴消去、官能團、反應類型、同分異構體、芳香性維E為載體，命名、結構式、反應類型、同分異構、手性苯基環丁烯酮為載體，命名、結構式、反應類型、位阻2021年2月19日教育部：深化高校考試招生改革深化高校考試招生改革 通知明確，2021年高招將堅持穩中求進的工作總基調，按要求，今年高考命題將加強對學生德智體美勞全面發展的考查，增強試題開放性、靈活性。“一核四層四翼一核四層四翼”高考評價體系高考評價體系為什么考？為什么考？考什么？考什么？怎么考？怎么考？ 一核一核立德樹人立德樹人服務選才服務選才引導教學引導教學核心價值核心價值學科素養學科素養關鍵能力關鍵能力必備知

13、識必備知識 四層四層基礎性基礎性綜合性綜合性應用性應用性創新性創新性 四翼四翼一核：一核：“金線金線”貫穿始終貫穿始終211立德樹人立德樹人始終堅持正確的政治方向和價值取向，不斷增強育人功能和積極導向作用，培養和始終堅持正確的政治方向和價值取向，不斷增強育人功能和積極導向作用，培養和選拔德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。選拔德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。 2服務選才服務選才通過聯系日常生活、生產環保、實驗探索、科學研究，在學生運用化學基本知識通過聯系日常生活、生產環保、實驗探索、科學研究，在學生運用化學基本知識分析問題和解決問題的過程中，靈活考查學生的知識、能力、素養等

14、綜合素質，分析問題和解決問題的過程中，靈活考查學生的知識、能力、素養等綜合素質，測評學生學科素質的水平。測評學生學科素質的水平。 3引導教學引導教學一是強化化學知識體系的構建；二是培養學生的實踐能力和探究意識；三是通過對一是強化化學知識體系的構建；二是培養學生的實踐能力和探究意識；三是通過對學科能力多維度多層次的考查，促進學生的批判性、縝密性和系統性思維品質的養學科能力多維度多層次的考查，促進學生的批判性、縝密性和系統性思維品質的養成；四是通過提供新反應、新裝置、新成果、新技術，考查學生提取、加工和整合成；四是通過提供新反應、新裝置、新成果、新技術，考查學生提取、加工和整合信息的能力，形成自主

15、學習、終身學習的意識和能力。信息的能力，形成自主學習、終身學習的意識和能力。 化學學科核心價值學科社會價值學科社會價值學科本質價值學科本質價值學科育人價值學科育人價值展示中國傳統文化展示中國傳統文化 弘揚愛國主義情懷弘揚愛國主義情懷化學視角看待問題化學視角看待問題 具備正確化學觀念具備正確化學觀念體會化學學科魅力體會化學學科魅力 激發化學學習動力激發化學學習動力結構觀結構觀物質觀物質觀元素元素觀觀微粒觀微粒觀 變化觀變化觀分類觀分類觀科學價值觀科學價值觀22必備必備知識知識物質轉化與應用物質轉化與應用反應變化與規律反應變化與規律化學語言與概念化學語言與概念實驗原理與方法實驗原理與方法物質結構與

16、性質物質結構與性質如元素符號和方程式等，是使用化學如元素符號和方程式等，是使用化學專業術語的基礎專業術語的基礎化學品安全使用標識，實驗室一般事故的預化學品安全使用標識，實驗室一般事故的預防和處理方法，常用儀器的主要用途和使用防和處理方法，常用儀器的主要用途和使用方法，化學實驗的基本操作，物質的檢驗、方法，化學實驗的基本操作，物質的檢驗、分離、提純，實驗數據的處理與分析。分離、提純，實驗數據的處理與分析。電解質溶液、電化學、熱電解質溶液、電化學、熱力學、動力學等方面知識力學、動力學等方面知識典型無機物的性質、系列有機物的性典型無機物的性質、系列有機物的性質及其轉化關系質及其轉化關系原子結構、分子

17、結構和晶體結原子結構、分子結構和晶體結構，重點是物質結構和性質之構，重點是物質結構和性質之間的關系間的關系四層：四層：“必備知識必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值、關鍵能力、學科素養、核心價值”設計探究方案設計探究方案描述實驗現象描述實驗現象分析實驗數據分析實驗數據評價探究方案評價探究方案識別有效證據識別有效證據科學推理論證科學推理論證處理轉化數據處理轉化數據歸納總結規律歸納總結規律判斷物質結構判斷物質結構分析物質性質分析物質性質預測反應現象預測反應現象推斷反應結果推斷反應結果掌握基礎知識掌握基礎知識辨析基本概念辨析基本概念獲取有關知識獲取有關知識理解與理解與辨析辨析分析與分析與推測推測歸

18、納與歸納與論證論證探究與探究與創新創新24知識獲知識獲取能力取能力思維認思維認知能力知能力思維認思維認知能力知能力實踐操實踐操作能力作能力四層：四層：“必備知識、必備知識、關鍵能力關鍵能力、學科素養、核心價值、學科素養、核心價值”實驗探究實驗探究與與創新意識創新意識科學精神與社會責任科學精神與社會責任宏觀辨識宏觀辨識 與與微觀探析微觀探析變化觀念變化觀念 與與平衡思想平衡思想實驗探究與創新意識實驗探究與創新意識是化學核心素養的是化學核心素養的實踐基礎實踐基礎證據推理與模型認知證據推理與模型認知是化學核心素養的是化學核心素養的思維核心思維核心宏微結合與變化平衡宏微結合與變化平衡是化學核心素養的是

19、化學核心素養的學科特征學科特征科學精神與社會責任科學精神與社會責任是化學核心素養的是化學核心素養的價值立場價值立場思維思維變量變量認識認識變量變量情境情境變量變量精神價值層面精神價值層面實踐認識層面實踐認識層面理性認識層面理性認識層面證據推理證據推理 與與模型認知模型認知 水平水平1 水平水平2 水平水平3 水平水平4實驗探究與創新意識實驗探究與創新意識四層：四層：“必備知識、關鍵能力、必備知識、關鍵能力、學科素養學科素養、核心價值、核心價值”學科素養指標體系學科素養指標體系學習學習掌握掌握實踐實踐探索探索思維思維方法方法信息獲取信息獲取理解掌握理解掌握知識整合知識整合研究探索研究探索操作應用

20、操作應用語言表達語言表達科學思維科學思維人文思維人文思維創新思維創新思維創新思維創新思維思辨性思維思辨性思維26高考評價體系的學科素高考評價體系的學科素養養化學考試中的學科素養化學考試中的學科素養化學課程標準化學課程標準的學科素養的學科素養學習掌握學習掌握思維方法思維方法實踐探索實踐探索化學觀念化學觀念思維方法思維方法實踐探索實踐探索態度責任態度責任宏觀辨識宏觀辨識微觀探析微觀探析變化觀念變化觀念平衡思想平衡思想證據推理證據推理模型認知模型認知科學探究科學探究創新意識創新意識科學態度科學態度社會責任社會責任化學學科素養與高考評價體系及課程標準中學科素養的關系化學學科素養與高考評價體系及課程標準

21、中學科素養的關系27化學學科的核心價值化學學科社會價值化學學科社會價值化學學科本質價值化學學科本質價值化學學科育人價值化學學科育人價值向學生展現科學研究的過程，讓學向學生展現科學研究的過程，讓學生領悟科學家的思維方法以及嚴謹生領悟科學家的思維方法以及嚴謹求實、不畏艱難、勇于探索和追求求實、不畏艱難、勇于探索和追求真理的科學精神真理的科學精神 ；展示化學在；展示化學在新新理論的創立、新材料的研制、新藥理論的創立、新材料的研制、新藥物的合成、新能源的開發物的合成、新能源的開發等方面的等方面的巨大成果，激發學習興趣是學科育巨大成果，激發學習興趣是學科育人價值在精神品質方面的體現人價值在精神品質方面的

22、體現 考查學生對我國考查學生對我國古代的陶瓷制造、火古代的陶瓷制造、火藥使用、傳統中藥等古代科技文明藥使用、傳統中藥等古代科技文明和和近現代化學領域重大科研成果近現代化學領域重大科研成果的了解，的了解，展示中華優秀科技成果對人類發展和展示中華優秀科技成果對人類發展和社會進步的貢獻，激發學生為中華民社會進步的貢獻，激發學生為中華民族偉大復興而奮斗的責任感和使命感，族偉大復興而奮斗的責任感和使命感， 弘揚愛國主義情懷是化學科的社會價弘揚愛國主義情懷是化學科的社會價值值 。認識化學科學對人類進步和發展的貢獻，認識化學科學對人類進步和發展的貢獻，秉承秉承可持續發展意識和綠色化學觀念可持續發展意識和綠色

23、化學觀念，能對與化學有關的社會熱點問題作出正能對與化學有關的社會熱點問題作出正確的價值判斷。確的價值判斷。四層：四層：“必備知識、關鍵能力、學科素養、必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值核心價值”品德修養品德修養奮斗精神奮斗精神責任擔當責任擔當健康情感健康情感勞動精神勞動精神正確的世正確的世界觀方法界觀方法論論理想信念理想信念愛國情懷愛國情懷以人民為中心以人民為中心法治意識法治意識政治立場政治立場思想觀念思想觀念世界觀世界觀方法論方法論道德品質道德品質核心價值指標體系核心價值指標體系29“四層四層”考查內容及其關系考查內容及其關系30高考評價體系帶來的革命高考評價體系帶來的革命1.1.高考命

24、題由高考命題由“二維二維”向向“三維三維”的轉變的轉變雙向細目表雙向細目表知識與能力間的關系知識與能力間的關系增加增加“情境情境”必備知識、關鍵能力、核心素養必備知識、關鍵能力、核心素養情情 境境一、高考命題的變革一、高考命題的變革312.2.分層設計分層設計內容分層：知識分層內容分層：知識分層情境分層：簡單的情境情境分層：簡單的情境 復雜復雜的情境的情境 答案分層：思維水平答案分層：思維水平結構分層：呈現層次結構分層：呈現層次日常生活情日常生活情境境生產環保生產環保情境情境學術探索情境學術探索情境實驗探索實驗探索情境情境化學史實情境化學史實情境32基礎性基礎性綜合性綜合性應用性應用性創新性創

25、新性高考高考試題試題中國高考評價體系下的命題模式中國高考評價體系下的命題模式情境的分類情境的分類第一類是第一類是“生活實踐情境生活實踐情境”。這類情境與日常生活以及生產實這類情境與日常生活以及生產實踐密切相關，考查學生運用所學知識解釋生活中的現象、解決踐密切相關，考查學生運用所學知識解釋生活中的現象、解決生產實踐中的問題的能力。生產實踐中的問題的能力。第二類是第二類是“學習探索情境學習探索情境”。這類情境源于真實的研究過程或這類情境源于真實的研究過程或實際的探索過程，涵蓋學習探索與科學探究過程中所涉及的問實際的探索過程，涵蓋學習探索與科學探究過程中所涉及的問題。學生在解決這類情境中的問題時，必

26、須啟動已有知識開題。學生在解決這類情境中的問題時，必須啟動已有知識開展智力活動，同時在解決問題的過程中運用創新的思維方式。展智力活動，同時在解決問題的過程中運用創新的思維方式。情境：高考評價體系中的考查載體情境：高考評價體系中的考查載體34高考通過設置不同層級的情境活動來考查學生在高考通過設置不同層級的情境活動來考查學生在“四四層層”內容上的表現水平。內容上的表現水平。簡單情境活動簡單情境活動復雜情境活動復雜情境活動情境活動的分層情境活動的分層需要啟用單一的認知活動，即面對問題時只需調動某一知識點需要啟用單一的認知活動，即面對問題時只需調動某一知識點或某種基本能力便可解決。測評學生基本的知識和

27、能力。或某種基本能力便可解決。測評學生基本的知識和能力。涉及復雜的認知活動，主要考查學生綜合運用知識和能力應對涉及復雜的認知活動，主要考查學生綜合運用知識和能力應對復雜問題的水平，評價其價值取向、測評其學科素養水平。復雜問題的水平，評價其價值取向、測評其學科素養水平。35考查要求考查要求考查內容考查內容考查載體考查載體基于情境活動的命題要求基于情境活動的命題要求基礎性基礎性構成學科素構成學科素養基礎的必養基礎的必備知識和關備知識和關鍵能力鍵能力基本層面基本層面的問題情的問題情境境要求學生調動單要求學生調動單一的知識或技能一的知識或技能解決問題解決問題36考查要考查要求求考查內容考查內容考查載體

28、考查載體基于情境活動的命題要求基于情境活動的命題要求綜合性綜合性必備知識必備知識關鍵能力關鍵能力學科素養學科素養核心價值核心價值綜合層面綜合層面的問題情的問題情境境要求學生在正確思要求學生在正確思想觀念引領下，綜想觀念引領下，綜合運用多種知識或合運用多種知識或技能解決問題技能解決問題37考查要考查要求求考查內容考查內容考查載體考查載體基于情境活動的命題要求基于情境活動的命題要求應用性應用性必備知識必備知識關鍵能力關鍵能力學科素養學科素養核心價值核心價值生活實踐生活實踐問題情境問題情境或學習探或學習探索情境索情境要求學生在正確思想要求學生在正確思想觀念引領下，綜合運觀念引領下，綜合運用多種知識或

29、技能來用多種知識或技能來解決生活實踐中的應解決生活實踐中的應用性問題用性問題38考查要考查要求求考查內容考查內容考查載體考查載體基于情境活動的命題要求基于情境活動的命題要求創新性創新性必備知識必備知識關鍵能力關鍵能力學科素養學科素養核心價值核心價值開放性的開放性的生活實踐生活實踐問題情境問題情境或學習探或學習探索情境索情境要求學生在正確思想要求學生在正確思想觀念引領下，在開放觀念引領下，在開放性的綜合情境中創造性的綜合情境中創造性地解決問題，形成性地解決問題，形成創造性的結果或結論創造性的結果或結論39分析、設計、創造分析、設計、創造學習、理解、運用學習、理解、運用四層四層四翼四翼4041高考

30、命題高考命題凸顯學科核心素養價值凸顯學科核心素養價值，落實立德樹人，落實立德樹人突出考察實踐應用活動突出考察實踐應用活動，加強五育融合，加強五育融合加大對傳統文化的考查加大對傳統文化的考查，強化文化自信，強化文化自信新風向新風向新考點新考點新考法新考法新要求新要求42關注課標和大綱關注課標和大綱三維目標三維目標化學學科核心素養化學學科核心素養物質分類物質分類物質組成物質組成物質結構物質結構物質性質物質性質物質變化物質變化432021年高考化學試卷分析年高考化學試卷分析教育部考試中心：教育部考試中心：20212021年高考化學全國卷試題評析年高考化學全國卷試題評析2021年高考化學命題堅持穩中求

31、進的總體原則，持續穩妥推進高考考試內容改革。命題充分發揮化學特點，精選試題情境，弘揚學科核心價值，創新呈現形式，優化設問方式，聚焦學科核心素養，突出考查關鍵能力，助力基礎教育改革和高考綜合改革穩步推進。一、加強核心價值引領，落實立德樹人根本任務一、加強核心價值引領，落實立德樹人根本任務2021年高考化學試題聚焦基礎化學理論和化學工程技術對國民經濟和社會發展的重大貢獻，精心創設問題情境，既引導學生關注化學對國家科學、經濟和社會發展的貢獻，又深化對基本概念的理解、基本原理的應用以及綜合分析問題能力的考查，培育學生正確的價值觀。我國將在2030年前實現碳達峰、2060年前實現碳中和的目標，化學科學在

32、實現碳達峰、碳中和中可以發揮重要作用，理科綜合全國乙卷第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學技術減少二氧化碳，并向學生普及多種實現碳中和的手段和技術。理科綜合全國甲卷第28題和第35題，以被形象地稱為“液態陽光”計劃的我國科學家研發的全球首套千噸級太陽能燃料合成項目為情境，呈現硅晶體太陽能發電、電能分解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應制備燃料甲醇的技術，展示我國科學家在綠色發展和清潔能源開發利用方面的創新成果。試題選擇硅晶體、甲醇合成、二氧化碳結構及我國科學家研發的高選擇性的金屬氧化催化劑等為考查載體，多層次、多方位考查化學原理和物質結構理論。全國甲卷化學全國甲卷化學 甲卷第28題和第35

33、題以被形象地稱為“液態陽光”計劃的我國科學家研發的全球首套千噸級太陽能燃料合成項目為情境，呈現硅晶體太陽能發電、電能分解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應制備燃料甲醇的技術，展示我國科學家在綠色發展和清潔能源開發利用的創新成果。試題選擇硅晶體、甲醇合成、二氧化碳結構以及我國科學家研發的高選擇性的金屬氧化催化劑等為考查載體，多層次、多方位考查化學原理和物質結構理論。 甲卷第28題提供合成甲醇的反應焓及分步反應快慢信息，讓學生獲取反應能量變化的基本信息，并判斷物質等溫和等壓下甲醇物質的量分數的變化曲線。 甲卷第12題提供硫酸鋇、碳酸鋇中陰陽離子濃度的對數關系圖，要求學生轉換圖中的數據，計算兩種難

34、溶電解質的電離平衡常數，并論證離子濃度等物理量之間的關系。 甲卷第13題并不是直接考查電解質溶液、陰陽極、離子遷移等基本概念，而是以成對電合成方法（陰極和陽極同時得到目標產物）生產乙醛酸為背景，提供反應信息和裝置圖，引導在教學過程中利用電化學基本原理和電池結構模型分析實際電化學生產中的問題。二、加強關鍵能力考查，堅持全面科學評價選拔二、加強關鍵能力考查，堅持全面科學評價選拔2021年高考化學試題立足化學科學特點，注重選取新材料、新藥物、新催化技術等真實情境，呈現生產生活中的實際問題，進一步深化對信息獲取加工、邏輯推理、歸納論證思維等關鍵能力的考查，提升學科核心素養考查的有效性，進一步提高人才選

35、拔質量。一是完善信息獲取與加工能力考查。一是完善信息獲取與加工能力考查。信息獲取與加工是整個化學學科能力發展的基礎。高考化學試題通過表格、圖象等方式提供豐富的數據信息，深入考查學生的信息整理能力。例如：理科綜合全國乙卷第13題提供難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離子的變化關系圖，要求學生獲取圖中數據信息推導酸的電離常數、難溶電解質的沉淀溶解平衡的關系，并對不同物理量的關系進行深層次的推導，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關系之后再解決問題；全國甲卷第28題提供合成甲醇的反應焓及分步反應快慢信息，讓學生獲取反應能量變化的基本信息，判斷物質等溫和等壓下甲醇物質的量分數的變化曲線。 三是探索歸

36、納與論證能力考查。三是探索歸納與論證能力考查。高考化學試題在往年的基礎上繼續探索通過數據圖的形式向學生提供豐富的信息，讓學生通過化學反應原理分析數據曲線代表的物理量之間的關系，考查學生利用數據進行歸納論證的能力。例如：理科綜合全國乙卷第28題巧妙地將2個反應平衡常數的對數與溫度的倒數繪制成線性關系圖，要求學生利用圖中數據信息歸納平衡常數與溫度內在關系，并在此基礎上論證第三個反應的平衡常數與溫度的關系；全國甲卷第12題提供硫酸鋇、碳酸鋇中陰陽離子濃度的對數關系圖，要求學生轉換圖中的數據，計算2種難溶電解質的電離平衡常數，并論證離子濃度等物理量之間的關系。 二是加強邏輯推理能力考查。二是加強邏輯推

37、理能力考查。通過創設復雜的問題情境，加強對學生邏輯推理能力的考查。對于真實的工業生產過程，在信息獲取加工能力的基礎上利用化學基礎知識和基本原理，分析或選擇反應條件、解讀并挑選操作具體條件，推測實際工藝單元過程的操作目的。例如，理科綜合全國乙卷第26題呈現從煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關金屬離子沉淀的數據等信息，要求學生綜合分析整個工藝流程，并根據物質性質推理流程中的物質轉化關系及工藝具體參數。全國乙卷化學評析全國乙卷化學評析 乙卷第7題以碳中和為情境，考查如何利用化學技術減少二氧化碳，并向學生普及了多種實現碳中和的手段和技術。 乙卷第13題提供難溶鹽的飽和溶液中陽離子濃度隨氫離

38、子的變化關系圖，要求學生獲取圖中數據信息推導酸的電離常數、難溶電解質的沉淀溶解平衡的關系，并對不同物理量的關系進行深層次的推導，得到金屬離子的濃度平方與氫離子濃度定量關系之后再解決問題。 乙卷第26題呈現從煉鐵高鈦爐渣回收鈦、鋁、鎂的工藝流程，提供有關金屬離子沉淀的數據等信息，要求學生綜合分析整個工藝流程，并根據物質性質推理流程中的物質轉化關系及工藝具體參數。 乙卷第28題巧妙地將兩個反應平衡常數的對數與溫度的倒數繪制成線性關系圖，要求學生利用圖中數據信息歸納平衡常數與溫度內在關系，并在此基礎上論證第三個反應的平衡常數與溫度的關系。 乙卷第35題考查HN3、H20和PH3的空間結構和相應的鍵角

39、關系，并不是要求學生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類型，而是給出HN3、H20和PH3的結構圖，要求學生根據物質結構理論結合題目示意圖分析問題。三、加強考教銜接，發揮考試積極導向作用三、加強考教銜接，發揮考試積極導向作用2021年高考化學試題密切關注課程標準中的學業要求和中學教學實際，落實深化新時代教育評價改革總體方案，保障基礎性，增強靈活性，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象，充分發揮高考命題積極導向作用。一是夯實學科基礎知識，倡導教學回歸基礎。一是夯實學科基礎知識，倡導教學回歸基礎。高中化學的基礎知識包括典型化合物的性質、基本反應類型、物質結構基礎理論、物質基本轉化規律、基本化學實驗操作方法

40、等。試題對這些基礎知識的考查，能有效地鑒別學生對學科基礎的掌握程度，以引導中學教學遵循教育教學規律，嚴格按照課程標準和教材進行教學。高考化學試題對高中階段化學基礎知識的考查并不是直接考查概念定義，而是考慮不同學段的差異，以普通高中課程標準和各個版本的教材為依據，創設一定的場景，將基礎知識融入物質合成與轉化、材料結構性質以及實驗探究等方面，考查學生對相似概念、重要學科術語的比較辨析。二是創新試題呈現方式，鼓勵學生理性學習。二是創新試題呈現方式，鼓勵學生理性學習。對適合學生認知特點的化學學科基本反應原理的考查，轉變呈現方式和考查思路，使學生能由淺入深、由表及里地分析和解決問題，鼓勵學生理性學習。例

41、如：理科綜合全國乙卷第35題考查NH3、H2O和PH3的空間結構和相應的鍵角關系，并不是要求學生死記硬背鍵角以及中心原子雜化類型，而是給出NH3、H2O和PH3的結構圖，要求學生根據物質結構理論結合題目示意圖分析問題；全國甲卷第13題并不是直接考查電解質溶液、陰陽極、離子遷移等基本概念，而是以成對電合成方法（陰極和陽極同時得到目標產物）生產乙醛酸為背景，提供反應信息和裝置圖，引導在教學過程中利用電化學基本原理和電池結構模型分析實際電化學生產中的問題。三是科學調控試題難度，引導落實改革理念。三是科學調控試題難度，引導落實改革理念。2021年高考化學命題從3個方面科學調控試題難度，合理布局試卷中試

42、題的難度梯度，區分不同水平的學生。1）增加基礎題數量。選擇題大幅增加考查基本概念的試題數量，只保留2道具有一定難度和選拔功能的試題。2）減少情境陌生度。無機題以學生熟悉的鐵、鈣、鎂、碘等元素進行設計，實驗題均考查基本實驗操作、基本的實驗儀器名稱以及基本誤差分析等內容。3）減少計算量。對于較為復雜的數據計算，在設計試題時注重考查原理，如理科綜合全國乙卷第28題一氯化碘分解反應平衡常數的計算只要求學生列出計算式即可，全國甲卷第28題二氧化碳加氫制甲醇的總反應平衡常數只要求學生給出表達式。（1 1）完善優化三輪復習。二輪復習 (2022年1月下旬-2022年4月底) 連線織網、適度拓展，專題訓練、提

43、升能力一輪復習 (2021年7月中旬-2022年1月下旬) 回歸教材、適度整合，系統全面、夯實基礎三輪復習 (2022年4月底-2022年6月初) 模擬高考、實戰演練，對照考綱、查漏補缺 形成答題技巧、時間分配、強化應試能力（2 2）目標：）目標：1 1、夯基：確保知識無遺漏，理解準確，應用準確、夯基：確保知識無遺漏，理解準確，應用準確2 2、構網：建立完整知識體系，單元小網絡構網：建立完整知識體系，單元小網絡3 3、會法：正確運用學科思想和方法，學科素養（變化與守恒、會法：正確運用學科思想和方法，學科素養（變化與守恒、定量觀念、審題解題的規律性策略）。定量觀念、審題解題的規律性策略）。 4

44、4、分數目標：基礎題滿分、分數目標：基礎題滿分54基礎性基礎性綜合性綜合性應用性應用性創新性創新性高考高考試題試題中國高考評價體系下的命題模式中國高考評價體系下的命題模式 高考化學試題對高中階段化學基礎知識的考查高考化學試題對高中階段化學基礎知識的考查并并不是直接不是直接考查概念定義，而是考慮不同學段的差異，考查概念定義，而是考慮不同學段的差異，以普通高中課程標準和各個版本的教材為依據，以普通高中課程標準和各個版本的教材為依據，創設創設一定的情境一定的情境，將基礎知識融入物質合成與轉化、材料，將基礎知識融入物質合成與轉化、材料結構性質以及實驗探究等方面，考查學生對相似概念、結構性質以及實驗探究

45、等方面，考查學生對相似概念、重要學科術語的比較辨析。重要學科術語的比較辨析。怎么考基礎性基礎性7. 化學與人體健康及環境保護息息相關。下列敘述正確化學與人體健康及環境保護息息相關。下列敘述正確的是的是A. 食品加工時不可添加任何防腐劑食品加工時不可添加任何防腐劑B. 掩埋廢舊電池不會造成環境污染掩埋廢舊電池不會造成環境污染C. 天然氣不完全燃燒會產生有毒氣體天然氣不完全燃燒會產生有毒氣體D. 使用含磷洗滌劑不會造成水體污染使用含磷洗滌劑不會造成水體污染【答案】【答案】C考查化學與生活。選取當下熱門的考查化學與生活。選取當下熱門的化學與人體健康及環境保化學與人體健康及環境保護護問題，將化學知識應

46、用到實際生活中去，題目較易。問題，將化學知識應用到實際生活中去，題目較易。 考查科學態度與社會責任考查科學態度與社會責任基礎性基礎性3. 下列操作規范且能達到實驗目的的是下列操作規范且能達到實驗目的的是A. 圖甲測定醋酸濃度圖甲測定醋酸濃度B. 圖乙測定中和熱圖乙測定中和熱C. 圖丙稀釋濃硫酸圖丙稀釋濃硫酸 D. 圖丁萃取分離碘水中的碘圖丁萃取分離碘水中的碘【2021河北高考】【答案】A基礎性：基礎性：考查化學實驗基本操作和技能考查化學實驗基本操作和技能（涉及酸堿（涉及酸堿中和滴定、中和熱的測定、一定物質的量中和滴定、中和熱的測定、一定物質的量濃度溶液配制、分液濃度溶液配制、分液）基礎性基礎性

47、【20212021全國乙卷】全國乙卷】立足對化學實驗基礎知識的考查立足對化學實驗基礎知識的考查, , 根據提供的裝置圖根據提供的裝置圖, ,可以得可以得 出采用的是出采用的是“固體或固體混合加熱固體或固體混合加熱”型制備氣型制備氣體的反應原理。體的反應原理。基礎性基礎性備考建議：夯實學科基礎知識，倡導教學回歸基礎。高中化學的基礎知識包括高中化學的基礎知識包括典型化合物的性質、基本反典型化合物的性質、基本反應類型、物質結構基礎理論、物質基本轉化規律、基應類型、物質結構基礎理論、物質基本轉化規律、基本化學實驗操作方法本化學實驗操作方法等。試題對這些基礎知識的考查，等。試題對這些基礎知識的考查，能有

48、效地鑒別學生對學科基礎的掌握程度，以能有效地鑒別學生對學科基礎的掌握程度，以引導中引導中學教學遵循教育教學規律，嚴格按照課程標準和教材學教學遵循教育教學規律，嚴格按照課程標準和教材進行教學進行教學。【答案】C 考查阿伏伽德羅常數考查阿伏伽德羅常數的有關計算和判斷的有關計算和判斷， 4 個選項呈現個選項呈現 4 種不種不同的情景，同的情景，涉及原子結構、化學鍵、涉及原子結構、化學鍵、電子轉移、電子轉移、可逆反應等可逆反應等，題，題目較易。目較易。考查宏觀辨識與微觀探析注重基礎知識，注重基礎知識，不回避經典題型不回避經典題型 阿伏加德羅常數在 2020 年全國 卷、 2019 年全國卷卷均進行了考

49、查，需要學生具有一 定的推理能力和避免一些常見的陷阱【2021全國甲卷全國甲卷】5. 下列由實驗現象所得結論錯誤的是下列由實驗現象所得結論錯誤的是【答案】【答案】CA. 向向NaHSO3溶液中滴加氫硫酸，產生淡黃色沉淀，證明溶液中滴加氫硫酸，產生淡黃色沉淀，證明HSO3-具有氧化性具有氧化性 B. 向酸性向酸性KMnO4溶液中加入溶液中加入Fe3O4粉末，紫色褪去，證明粉末，紫色褪去，證明Fe3O4中含中含Fe() C. 向濃向濃HNO3中插入紅熱的炭，產生紅棕色氣體，證明炭可與濃中插入紅熱的炭，產生紅棕色氣體，證明炭可與濃HNO3反應生成反應生成NO2 D. 向向NaClO溶液中滴加酚酞試劑

50、，先變紅后褪色，證明溶液中滴加酚酞試劑，先變紅后褪色，證明NaClO在溶液中發生了在溶液中發生了水解反應水解反應綜合考查元素化合物、氧化還原綜合考查元素化合物、氧化還原（涉及（涉及實驗現象實驗現象，鹽類的水，鹽類的水解和解和氧化還原反應氧化還原反應等）等）【20212021山東卷】山東卷】可能由于溫度升高濃硝酸分解產生可能由于溫度升高濃硝酸分解產生NO2 ，或者，或者生成生成NO，NO與與空氣中空氣中氧氣反應氧氣反應產生紅棕色氣體產生紅棕色氣體綜合性綜合性怎么考6320212021山東卷山東卷 第第1717題題考點：電解池原理與考點：電解池原理與離子交換膜離子交換膜20202020山東卷山東卷

51、 第第1010題題考點：微生物脫鹽電池考點：微生物脫鹽電池20202020山東卷山東卷 第第1313題題考點：電解制雙氧水考點：電解制雙氧水6420212021湖南卷湖南卷 第第1010題題考點：鋅考點：鋅/ /溴液流電池溴液流電池20212021廣東卷廣東卷 第第1616題題考點：電解制金屬鈷考點：電解制金屬鈷6520212021河北卷河北卷 第第9 9題題考點：考點：K-OK-O2 2電池電池20212021全國甲卷全國甲卷 第第7 7題題考點：電解制乙醛酸考點：電解制乙醛酸20212021北京卷北京卷 第第1515題題考點：電解制環氧乙烷考點：電解制環氧乙烷電化學內容考查特點（融合）原電

52、池和電解池原電池和電解池的原理的原理 四個方面四個方面一、電極名稱的判斷一、電極名稱的判斷二、電子、電流的方向，離子的移動方向二、電子、電流的方向，離子的移動方向三、電極反應、反應類型、總反應（離子、化學方程式）三、電極反應、反應類型、總反應（離子、化學方程式）四、反應物、生成物的量與電子轉移數的關系四、反應物、生成物的量與電子轉移數的關系加交換膜加交換膜一般結合能源與環保問題、以新型電池為依托，考查電化學的一般結合能源與環保問題、以新型電池為依托，考查電化學的基礎知識，基礎知識，注重對學生的信息提取能力，分析問題的能力考查。注重對學生的信息提取能力，分析問題的能力考查。融合結構化學知識。如利

53、用電負性，判斷融合結構化學知識。如利用電負性，判斷有機物中元素的化合有機物中元素的化合價，繼而推斷電子轉移數，選項中直接出現結構考點等。價，繼而推斷電子轉移數，選項中直接出現結構考點等。電化學的基礎知識：四個方面電化學的基礎知識：四個方面綜合性綜合性電電化化學學解解題題方方法法圖圖價態升降價態升降得失電子得失電子電極性質電極性質放電順序放電順序粒子種類粒子種類遷移方向遷移方向導電粒子導電粒子；酸、堿性；酸、堿性67試題試題強調以強調以真實情境真實情境作為測試的載體，作為測試的載體，主要選取了主要選取了基于基于學習型情境學習型情境、基于、基于實踐型情境實踐型情境、基于、基于探索型探索型情境情境等

54、三種類型的試題情境。等三種類型的試題情境。應用性：高考強調學以致用，應用性：高考強調學以致用，高考命題關注與國家經高考命題關注與國家經濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際等緊密相濟社會發展、科學技術進步、生產生活實際等緊密相關的內容。關的內容。避免考試和生活學習脫節，堅持應用導向，避免考試和生活學習脫節，堅持應用導向，鼓勵學生運用知識、能力和素養去解決實際問題。鼓勵學生運用知識、能力和素養去解決實際問題。應用性應用性怎么考2. 下列物質應用錯誤的是下列物質應用錯誤的是A. 石墨用作潤滑劑石墨用作潤滑劑 B. 氧化鈣用作食品干燥劑氧化鈣用作食品干燥劑C. 聚乙炔聚乙炔用作絕緣材料用作絕緣材料D

55、. 乙二醇溶液用作汽車防凍液乙二醇溶液用作汽車防凍液STSE（涉及生活（涉及生活中食品干燥劑、汽車防凍液，以及石墨做潤滑劑和聚乙炔的導電性中食品干燥劑、汽車防凍液，以及石墨做潤滑劑和聚乙炔的導電性）20002000諾貝爾化學獎，諾貝爾化學獎， 有關有關導電聚合物導電聚合物的發現（聚乙炔在的發現（聚乙炔在10001000攝氏度時導電）。攝氏度時導電）。【20212021山東卷】山東卷】應用性應用性創新性：高考強調創新意識和創新思維，高考關注創新性：高考強調創新意識和創新思維，高考關注與創新相關度高的能力和素養，比如與創新相關度高的能力和素養，比如獨立思考能力、獨立思考能力、發散思維、逆向思維發散

56、思維、逆向思維等；考查學生敏銳發覺舊事物等；考查學生敏銳發覺舊事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學生進行新穎缺陷、捕捉新事物萌芽的能力；考查學生進行新穎推測和設想并周密論證的能力；考查學生探索新方推測和設想并周密論證的能力；考查學生探索新方法積極主動解決問題的能力，鼓勵學生勇于擺脫思法積極主動解決問題的能力，鼓勵學生勇于擺脫思想的束縛，大膽創新。想的束縛，大膽創新。創新性創新性怎么考71創新性創新性721. 1. 有利于實現有利于實現“碳達峰、碳中和碳達峰、碳中和”的是的是【答案】【答案】A AA. A. 風能發電風能發電B. B. 糧食釀酒糧食釀酒C. C. 燃煤脫硫燃煤脫硫D. D. 石

57、油裂化石油裂化 以碳中和為情境，考查如何利用化學技術減少二氧化碳，并向學生普及多種實現碳中和的手段和技術。 引導考生認識中國作為一個發展中的大國引導考生認識中國作為一個發展中的大國,面對面對環問題時環問題時,敢于擔當從學科角度分析敢于擔當從學科角度分析,研發催化劑研發催化劑將將 CO2 還原為甲醇還原為甲醇,可以最直接有效地促進碳中和可以最直接有效地促進碳中和題型題型1加強加強核心價值核心價值引領引領凸現凸現“五育并舉五育并舉”，落實立，落實立德樹人根本任務德樹人根本任務D28. （14分）分）二氧化碳催化加氫制甲醇二氧化碳催化加氫制甲醇，有利于減少溫室氣體二氧，有利于減少溫室氣體二氧化碳。回

58、答下列問題：化碳。回答下列問題：35化學化學選修選修3：物質結構與性質：物質結構與性質（15分）分） 我國科學家研發的全球首套千噸級太陽能燃料合成項目被形象我國科學家研發的全球首套千噸級太陽能燃料合成項目被形象地稱為地稱為“液態陽光液態陽光”計劃。該項目通過太陽能發電電解水制氫，再采計劃。該項目通過太陽能發電電解水制氫，再采用高選擇性催化劑將用高選擇性催化劑將二氧化碳加氫合成甲醇二氧化碳加氫合成甲醇。 理科綜合全國理科綜合全國甲卷甲卷第第28題和第題和第35題，以題，以被形象地稱為被形象地稱為“液態陽光液態陽光”計劃的我國科學計劃的我國科學家研發的全球首套千噸級太陽能燃料合成項家研發的全球首套

59、千噸級太陽能燃料合成項目為目為情境情境，呈現硅晶體太陽能發電、電能分，呈現硅晶體太陽能發電、電能分解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應解水制氫氣、氫氣與溫室氣體二氧化碳反應制備燃料甲醇制備燃料甲醇的技術，展示我國科學家在綠的技術，展示我國科學家在綠色發展和清潔能源開發利用方面的創新成果。色發展和清潔能源開發利用方面的創新成果。試題選擇硅晶體、甲醇合成、二氧化碳結構試題選擇硅晶體、甲醇合成、二氧化碳結構及我國科學家研發的高選擇性的金屬氧化催及我國科學家研發的高選擇性的金屬氧化催化劑等為考查載體，化劑等為考查載體，多層次、多方位考查化多層次、多方位考查化學原理和物質結構理論學原理和物質結構理論。

60、備考啟示：關注化學與國計民生：備考啟示：關注化學與國計民生：環境問題、環境問題、食品安全、公共衛生防疫食品安全、公共衛生防疫 要求只列出算式即可，減少計算量要求只列出算式即可，減少計算量全國乙卷全國乙卷2828題型題型2 2 寫出計算過程和有效數據處理，提高化學計算考查要求。寫出計算過程和有效數據處理，提高化學計算考查要求。24.8 20212021河北河北加大試題開放性，體現出對學生獨立思考能力的考加大試題開放性，體現出對學生獨立思考能力的考查，難度偏大，杜絕死記硬背和機械刷題。查，難度偏大，杜絕死記硬背和機械刷題。題型3 命題角度、題型不固化，信息材料新穎，體現出命題的開放性和靈活性。創新