1、幼兒園教學活動設計幼兒園教學活動設計貴陽市六一幼兒園貴陽市六一幼兒園 袁袁 雨雨2022-4-91第一部分：教學活動的設計原則第一部分：教學活動的設計原則第二部分：教案的擬寫第二部分：教案的擬寫2022-4-92思考一：什么是幼兒園的教學活動？根據你思考一：什么是幼兒園的教學活動？根據你們的了解，們的了解，幼兒園教學活動與中小學的教幼兒園教學活動與中小學的教學活動相比，有哪些不同？學活動相比，有哪些不同？2022-4-93 綱要指出綱要指出- 幼兒園教學活動是教師以多種形式有幼兒園教學活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動參與目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動參與活動

2、的過程，是幼兒園教育目標實現的重要載體，活動的過程，是幼兒園教育目標實現的重要載體，游戲是幼兒園教學活動的主要形式。游戲是幼兒園教學活動的主要形式。2022-4-94思考二：思考二：“設計設計”一詞的含義？什么是一詞的含義？什么是“幼幼兒園教學活動設計兒園教學活動設計”？2022-4-95 “ “設計設計”一詞原意是指在做某項工作之前，一詞原意是指在做某項工作之前，根據一定的目的和要求，預先制定規劃、方案、根據一定的目的和要求，預先制定規劃、方案、圖樣等。圖樣等。 “ “幼兒園教學活動設計幼兒園教學活動設計”-”-是教師在尊重是教師在尊重幼兒身心發展的規律和學習特點、在了解和掌幼兒身心發展的規

3、律和學習特點、在了解和掌握幼兒的現有水平和發展需求的基礎上，對教握幼兒的現有水平和發展需求的基礎上，對教育活動的目標、內容、實施步驟的預期方案。育活動的目標、內容、實施步驟的預期方案。 2022-4-96第一部分：教學活動設計原則第一部分：教學活動設計原則2022-4-97提問：提問： 幼兒園的幼兒園的教學活動有哪些？教學活動有哪些？2022-4-98從一日生活環節角度：可以分為入園活動、談話活動、生活活動從一日生活環節角度：可以分為入園活動、談話活動、生活活動（進餐、盥洗、入廁、午睡、散步、整理）、早操活動、集體活（進餐、盥洗、入廁、午睡、散步、整理）、早操活動、集體活動、區域活動、游戲活動

4、、離園活動等動、區域活動、游戲活動、離園活動等從活動組織形式的角度來看：可以分為集體活動、區域活動、小組從活動組織形式的角度來看：可以分為集體活動、區域活動、小組活動、個別活動、自由活動活動、個別活動、自由活動從五大領域的角度：如語言領域分為講述活動、談話活動、文學活從五大領域的角度：如語言領域分為講述活動、談話活動、文學活動、語言游戲等。健康領域則分為保健教育、心理健康教育、體動、語言游戲等。健康領域則分為保健教育、心理健康教育、體育活動（又分為基本動作、基本體操、體育課、體育游戲、器械育活動（又分為基本動作、基本體操、體育課、體育游戲、器械活動等）。科學領域活動等）。科學領域-？，藝術領域

5、？，藝術領域-？社會領域？社會領域-？2022-4-99 幼兒園教學活動設計的基本原則：幼兒園教學活動設計的基本原則： 以幼兒園教育的目標為核心、以促進幼兒全面發展以幼兒園教育的目標為核心、以促進幼兒全面發展為前提、以幼兒的年齡特點為依據制定的，是建立在選為前提、以幼兒的年齡特點為依據制定的，是建立在選擇教育活動的內容和形式、創設教育活動的環境、調動擇教育活動的內容和形式、創設教育活動的環境、調動多方面因素的基礎之上的，也是幼兒園教師長期教育實多方面因素的基礎之上的，也是幼兒園教師長期教育實踐經驗的概括和總結，同時也是評價幼兒園教育活動的踐經驗的概括和總結，同時也是評價幼兒園教育活動的依據之一

6、。依據之一。 2022-4-910一、科學發展性原則一、科學發展性原則 科學性原則是指向幼兒傳授的知識、觀科學性原則是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等應該是正確的，是符合客觀規點、技能等應該是正確的，是符合客觀規律的，并幫助幼兒正確的認識事物，形成律的，并幫助幼兒正確的認識事物，形成正確的概念。正確的概念。 1 1、教師在選擇活動內容時要充分考慮幼兒的可接受、教師在選擇活動內容時要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認識規律，注意由淺入深、由易到難、性，符合幼兒的認識規律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進。不僅教學內容科學合理，傳授的知識技能循序漸進。不僅教學內容科學合理，傳授的知識技能是正確的

7、是正確的, ,設計教學形式、選擇教法、確立目標、安排設計教學形式、選擇教法、確立目標、安排結構、創設環境也要符合幼兒年齡特點和認知規律。結構、創設環境也要符合幼兒年齡特點和認知規律。（舉例：（舉例： 大班綜合活動我的名字真有趣）（袁雨、大班綜合活動我的名字真有趣）（袁雨、張雪、洪露、徐菊、郭賽揚、王超禹、郭予璞、李谷張雪、洪露、徐菊、郭賽揚、王超禹、郭予璞、李谷雨、張立秋、付靜泓怡、蘇鏡瑜、周筑筠、雨、張立秋、付靜泓怡、蘇鏡瑜、周筑筠、 ）層層深）層層深入，由易到難。入，由易到難。2022-4-911 2 2、教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應是正確的、教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應是正確的、

8、準確的。教師應選擇正確的符合幼兒全面發展要準確的。教師應選擇正確的符合幼兒全面發展要求的教學內容，向幼兒傳授正確的知識技能。雖求的教學內容，向幼兒傳授正確的知識技能。雖然傳授給幼兒的知識是初步的、淺顯的，但教師然傳授給幼兒的知識是初步的、淺顯的，但教師對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須對知識的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準確無誤、通俗易懂，以利于幼兒形成科學的概準確無誤、通俗易懂，以利于幼兒形成科學的概念。念。 案例分析一：案例分析一：幼兒問幼兒問“青蛙為什么是兩棲動物？青蛙為什么是兩棲動物？”老師這樣對幼兒老師這樣對幼兒解釋：解釋：“因為青蛙小時候生活在水里，長大了又能到陸地上

9、生活，因為青蛙小時候生活在水里，長大了又能到陸地上生活，這樣的動物我們就把它叫做兩棲動物這樣的動物我們就把它叫做兩棲動物”。 實際上這是不準確的。青蛙在幼體階段即小蝌蚪實際上這是不準確的。青蛙在幼體階段即小蝌蚪期是用鰓呼吸，它們成熟后就用肺在陸上呼吸。這期是用鰓呼吸，它們成熟后就用肺在陸上呼吸。這樣的動物就是兩棲動物。以上都說明教師自身對事樣的動物就是兩棲動物。以上都說明教師自身對事物的認識要科學正確。總之，活動目標的確立、活物的認識要科學正確。總之，活動目標的確立、活動內容的選擇、活動形式的設計、活動方法的運用、動內容的選擇、活動形式的設計、活動方法的運用、活動結構的安排以及活動環境的創設等

10、都要科學合活動結構的安排以及活動環境的創設等都要科學合理，才能更好地實現教育目標。理，才能更好地實現教育目標。 2022-4-912 3、由于幼兒神經系統易興奮、易疲勞，因此、由于幼兒神經系統易興奮、易疲勞，因此在設計活動時要科學合理地安排幼兒的活在設計活動時要科學合理地安排幼兒的活動時間、活動強度，不僅在一日活動中注動時間、活動強度，不僅在一日活動中注意動靜交替，在同一個活動中也要注意采意動靜交替，在同一個活動中也要注意采用多種方式有動有靜地開展活動，避免幼用多種方式有動有靜地開展活動，避免幼兒過于疲勞，影響身心健康。（舉例：周兒過于疲勞，影響身心健康。（舉例：周計劃、日計劃、活動計劃）計劃

11、、日計劃、活動計劃）2022-4-913案例分析二：小班幼兒上學期一日活動安排表案例分析二：小班幼兒上學期一日活動安排表（請分析這份一日活動安排表）（請分析這份一日活動安排表）7:50-8:00 來園活動：（自由活動） 8:00-8:30：早操8:30-8:40盥洗、如廁 8:40-9:00早餐 9:00-9:10：自由活動9:10-9:45集體活動：（語言活動：復述故事小貓釣魚）9:45-9:55自由活動 9:55-10：55（區域自選活動）10:55-11:55 戶外自由活動 11:55-12:00 盥洗12:00-12:30 中餐 12:30-12:40 散步 12:40-14:40午睡

12、14:40-15:00起床 15:00-15:30午點 15:30-16:30戶外自由活動16:30-17:10集體活動（音樂欣賞：小象）17:10-17:30 整理儀表，準備離園17:30 離園2022-4-9141、小班、中班、大班集體教學活動時間是多少？、小班、中班、大班集體教學活動時間是多少？2、幼兒的餐間距是多少？、幼兒的餐間距是多少？3、綱要和指南中，明確規定了幼兒的戶外活動和戶外體、綱要和指南中，明確規定了幼兒的戶外活動和戶外體育活動各是多少時間？育活動各是多少時間？4、表格中的教學活動內容的選擇是否適合小班上學期的幼兒？為、表格中的教學活動內容的選擇是否適合小班上學期的幼兒？為

13、什么？什么？2022-4-915 二 趣味直觀性原則：是指組織活動時趣味直觀性原則：是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經驗，要利用幼兒的各種感官和已有經驗，根據幼兒思維具體形象性的、特點，根據幼兒思維具體形象性的、特點，充分運用各種直觀教學手段或游戲的充分運用各種直觀教學手段或游戲的方式調動幼兒學習的主動性、積極性，方式調動幼兒學習的主動性、積極性，培養幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注培養幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氛圍。意力，形成愉快的學習氛圍。 2022-4-916 互動活動一：互動活動一： 請給語言活動小熊請客、談話活動請給語言活動小熊請客、談話活動祖國真美麗、體育

14、活動我是小小拳擊手祖國真美麗、體育活動我是小小拳擊手設計一個導入部分設計一個導入部分 教師必須使各個教學環節充滿趣教師必須使各個教學環節充滿趣味，以引起幼兒濃厚的學習興趣，激味，以引起幼兒濃厚的學習興趣，激發幼兒學習的積極性和求知欲，使幼發幼兒學習的積極性和求知欲，使幼兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的心情，兒在愉快的氣氛中，帶著喜悅的心情，全身心地投入到活動中去，獲取知識全身心地投入到活動中去，獲取知識和技能。也就是要寓教育于娛樂之中。和技能。也就是要寓教育于娛樂之中。 2022-4-917 聯系幼兒思維特點具體形象性，以下是幼兒園教學聯系幼兒思維特點具體形象性，以下是幼兒園教學常用的一些直觀手段

15、：思考：（哪些活動會采用？）常用的一些直觀手段：思考：（哪些活動會采用？） ：（1 1）實物直觀（觀察實物、標本、實地參觀、實驗）實物直觀（觀察實物、標本、實地參觀、實驗）（2 2）模具直觀（觀察圖片、圖書、模型、貼絨教具）模具直觀（觀察圖片、圖書、模型、貼絨教具） （3 3）電化教學直觀（幻燈、錄象、電影、電視、錄音、）電化教學直觀（幻燈、錄象、電影、電視、錄音、唱片、多媒體課件）唱片、多媒體課件） 2022-4-918 三、啟發性原則是指在教育活動中教師必須善于三、啟發性原則是指在教育活動中教師必須善于啟發誘導，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，啟發誘導，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，

16、激發幼兒的求知欲望和探索精神，引導幼兒積極激發幼兒的求知欲望和探索精神，引導幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。教師應采用啟發式的教學方法，如提問、比較、教師應采用啟發式的教學方法，如提問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創造問題情境和聯想觀察、游戲、示范、講解、創造問題情境和聯想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進行想象、思維和創造性的智力活動，去獲取極進行想象、思維和創造性的智力活動，去獲取知識和技能。知識和技能。 互動活動二：在科學活動吹泡泡中，你會采取哪些教育策略來激發幼兒的求

17、知欲望活動探索精神？2022-4-919 在教師的語言技能上，要善于運用通俗、在教師的語言技能上，要善于運用通俗、準確、簡練有趣的語言講解知識設計提問。準確、簡練有趣的語言講解知識設計提問。如提問應圍繞主題，提出的問題應具體化、如提問應圍繞主題，提出的問題應具體化、條理化、多樣化，激勵幼兒去積極觀察、條理化、多樣化，激勵幼兒去積極觀察、主動思考，引導幼兒在理解知識的基礎上主動思考，引導幼兒在理解知識的基礎上學習運用知識的內在規律，做到舉一反三學習運用知識的內在規律，做到舉一反三 互動活動三：互動活動三： 請給科學活動吹泡泡設計提請給科學活動吹泡泡設計提問問2022-4-920 四、主體活動性原

18、則是指在教師的四、主體活動性原則是指在教師的組織、啟發、引導下，通過幼兒自組織、啟發、引導下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習并身的實踐活動、探索活動來學習并主動構建自己的知識體系。主動構建自己的知識體系。 （舉（舉例：科學活動盒子不響了）例：科學活動盒子不響了） 2022-4-921 五、全面滲透性原則是指將各教育任務和五、全面滲透性原則是指將各教育任務和內容滲透在正規的教學活動之中，滲透到內容滲透在正規的教學活動之中，滲透到各種游戲之中，滲透到一日的生活活動之各種游戲之中，滲透到一日的生活活動之中，滲透到物質和精神環境之中，滲透到中，滲透到物質和精神環境之中，滲透到家庭教育之中，做到

19、事事、時時、處處幼家庭教育之中，做到事事、時時、處處幼兒皆能接受到生動而規范的教育。這樣才兒皆能接受到生動而規范的教育。這樣才能高質量地實現幼兒園教育的目標。（舉能高質量地實現幼兒園教育的目標。（舉例：語言談話我和我的好朋友）例：語言談話我和我的好朋友）2022-4-922 六、藝術創造性原則是指教師能夠創造性六、藝術創造性原則是指教師能夠創造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。（舉例：音樂活動七四進教育活動。（舉例：音樂活動七四進階、美術活動美麗的根雕階、美術活動美麗的根雕2022-4-923 總之，幼兒園教學活動設計必須恪守以總之，幼兒園教學

20、活動設計必須恪守以幼兒為本的活動設計理念，遵循趣味性、幼兒為本的活動設計理念，遵循趣味性、活動性、發展性、綜合性、創造性等原則，活動性、發展性、綜合性、創造性等原則，只有這樣，幼兒才會在活動中充分發揮學只有這樣，幼兒才會在活動中充分發揮學習的主動性、積極性，使教師真正做到為習的主動性、積極性，使教師真正做到為幼兒的身心和諧發展服務。幼兒的身心和諧發展服務。2022-4-924第二部分：教案的擬寫第二部分：教案的擬寫2022-4-925教案的擬寫格式：教案的擬寫格式： 活動名稱、活動名稱、 執教班級、執教班級、 活動形式、活動形式、 活動目標、活動目標、 重點、重點、 難點、難點、 活動過程活動

21、過程 （導入部分、基本部分、結束部分）、（導入部分、基本部分、結束部分）、 活動反思、活動反思、2022-4-926 活動名稱：大班科學領域活動盒子不響了活動名稱：大班科學領域活動盒子不響了執教班級：大五班執教班級：大五班 活動形式：分組教學（甲組、乙組）活動形式：分組教學（甲組、乙組） 活動目標：活動目標： 1、探索各種讓盒子不響的方法，體驗動手操作的樂趣，通過實、探索各種讓盒子不響的方法，體驗動手操作的樂趣，通過實驗簡單了解空間與物體的關系。驗簡單了解空間與物體的關系。 2、初步學習記錄自己的實驗過程，并能將結果與同伴進行分享、初步學習記錄自己的實驗過程，并能將結果與同伴進行分享交流。交流

22、。 重點：積極探索各種讓盒子不響的方法。重點：積極探索各種讓盒子不響的方法。 難點：簡單了解空間與物體的關系難點：簡單了解空間與物體的關系活動準備：活動準備： 1、大型記錄表格一張、大型記錄表格一張 2、幼兒人手一個盒子，盒子里、幼兒人手一個盒子，盒子里3顆彈珠，幼兒與家長收集的其顆彈珠，幼兒與家長收集的其余材料若干（棉花、布頭、紙巾、花片、橡皮泥、透明膠布、雙余材料若干（棉花、布頭、紙巾、花片、橡皮泥、透明膠布、雙面膠、海綿膠、木頭、粉筆、曲別針、塑料袋、舊襪子、每組一面膠、海綿膠、木頭、粉筆、曲別針、塑料袋、舊襪子、每組一張記錄表格）張記錄表格） 2022-4-927活動過程：活動過程：一、導入部分：游戲一、導入部分：游戲“我們都是木頭人我們都是木頭人” 老師和小朋友一起玩游戲老師和小朋友一起玩游戲“我們都是木頭人我們都是木頭人 ”，引出活動主，引出活動主題，激發小朋友參與活動的愿望。題，激發小朋友參與活動的愿望。 “剛剛我們玩游戲的時候，小朋友們聽到了什么？剛剛我們玩游戲的時候，小朋友們聽到了什么？” “我們來看看，老師身上是什么東西在響我們來看看，老師身上是什么東西在響”（出示盒子觀察）（出示盒子觀察） “盒子一響，小朋友就知道老師來了，那這個游戲玩起來就盒子一響，小朋友就知道老師來了，那這個游戲玩起來就沒意思了，老師想請小朋友幫我想想辦法，讓這個盒子不響。沒意思了，老師