1、七 年級 上 冊 學科： 歷史 科 著作人： 蔣美英 審稿人： 項目設計內容備 注課題第7課 甲骨文與青銅器教學目標1、知識目標甲骨文的出土、甲骨文與漢字的關系、甲骨文與商朝歷史的研究、青銅工藝產生和走向鼎盛的時間、以司母戊鼎為代表的青銅工藝處在世界領先水平、金文。2、能力目標通過對甲骨文、金文的學習，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文、金文的淵源關系。通過對司母戊鼎、四羊方尊等青銅器的學習，了解中國古代青銅工藝的成就，并通過對這些青銅器上的文飾所表達內涵的想象，來培養自己的想象力。3、情感態度與價值觀通過對本課的學習，了解到甲骨文、青銅器是我國先民的創造，是古代中國人對人類文明做出的貢獻

2、，感悟我國勞動人民的聰明才智和協同合作的精神，增強民族自豪感，增進對祖國文化的認同感，從而逐漸形成振興中華的歷史責任感。重點甲骨文、金文的字體及漢字的演變；司母戊鼎。難點如何理解甲骨文和漢字淵源關系，司母戊鼎是商王權力的象征。教學手段方法本課教學采取啟發式、討論法與自學探究法進行教學。教學過程（第 課時）教師活動學生活動說明或設計意圖1、導入新課在上課前我們先來做個測試：請一位同學把寫在紙上的十個成語讀一讀，另幾位同學接著把這位同學所說過的成語重復一次，看看能否全說對。通過這項測試，我們發現了什么？是的，在日常生活中，我們隨時都在使用文字。那么同學們是否知道我國有文字可考的歷史是從何時開始的？

3、我們今天所使用的漢字是由什么演化而來的？所有的這些問題我們會從這節課中找到答案。生1上臺把老師事先寫好的十個成語讀一讀。生2、生3、生4接著上臺接受挑戰。文字可以幫助我們記憶。激發學生興趣，了解文字的作用和來源2、甲骨文3、青銅工藝同學們閱讀“甲骨文”這一目，找出本目相關的主要知識點。1 、什么是甲骨文？ 2、甲骨文是在哪里出土的？3、甲骨文的發現者是誰？4、甲骨文記載了哪些內容？5、甲骨文的發現有什么重大歷史意義？（對學生的發言充分肯定鼓勵）那么有哪位同學能說一說甲骨文是怎樣被發現的？學生回答后，教師作適當的補充和啟發：王懿榮發現甲骨文的原因與他平時的刻苦學習、注意觀察和思考問題有關，我們的

4、同學平時能多動腦、勤動手，相信也會有所發現，有所成就。2、（多媒體展示商朝的“全形卜甲”、“牛骨刻辭”等圖片）我們一起來觀察這些圖片，看看有什么發現？3、我們將這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。那么刻在龜甲和獸骨上的甲骨文記錄的是什么內容呢？對，說得非常好。正是因為這一點，要了解商朝的歷史，就要對甲骨文進行認真的研究。甲骨文是一種較成熟的文字，它已具備了象形、會意、指事、形聲、假借、轉注等傳統的六種造字方法，今天的漢字就是由甲骨文演化而來的。4、（多媒體打出一組甲骨文）有些甲骨文的寫法已與現代漢字的寫法十分相近了。你能寫出下列甲骨文的現代漢字嗎？將學生分組討論下列問題（多媒體展示）：什么叫

5、青銅器？青銅器的發展過程是怎樣的？青銅器有何特點？青銅器的種類有哪些？（多媒體展示一組青銅器圖片）請同學們欣賞、鑒別。師：大家剛才在欣賞了許多精美的青銅器，你們知道最精美的是什么嗎？下面我們一起欣賞四羊方尊，看看它究竟美在哪里？大家剛才在欣賞的青銅器中哪一件是目前我國已發現的最重的青銅器？播放視頻司母戊鼎誰能介紹一下它的相關情況？同學們回答得很好。司母戊鼎重達832.84千克，在當時的條件下，鑄造這么重的鼎真是難以想象。學生發言：甲骨文是殷墟出土的。甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的。甲骨文是王懿榮發現的。記錄了商王的活動，反映了商朝的政治經濟狀況。我國有文字可考的歷史從商朝開始甲骨文和今天的漢字有著

6、一脈相承的關系。2、四人一組進行討論后，選一名代表發言：這些圖片上面有裂紋，這些裂紋好象是“卜”字形。上面有文字，這些文字是刻上去的。形狀有的像龜甲，有的像獸骨。3、甲骨文記載了占卜的吉兇，記錄商王朝祭祀、征伐、狩獵、天文歷法、醫藥衛生等多方面的情況。4、一一寫出與甲骨文相對應的漢字。閱讀教材中“青銅工藝”這一目。找出青銅器相關的主要知識點。1、 青銅器的發展過程是：出現于原始社會，發展于夏，燦爛于商，豐富于西周。2、 青銅器有四個特點：工藝精、品種多、應用廣、分布廣。3、 青銅器的種類有飲食器、酒器、樂器，生產工具等。四羊方尊四頭羊分掛四方，比較勻稱。整個銅器有很多雕刻、繪畫放在一起，井然而

7、不雜亂，并起到了裝飾作用，顯得更加好看。紋飾與雕刻結合自然，協調完美，司母戊鼎母戊鼎是商代晚期的青銅器，出土于殷墟，因腹內有“司母戊”三字而得名。司，是祭祀的意思；戊，此處是指商朝國王武丁的妻子。這三個字的含義是：商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。們看到司母戊鼎的鼎腹是長方形，上豎兩只直耳，下有四根圓柱形鼎足，鼎高1.33米，長1.10米，重832.84千克。是目前發現的最大青銅器。它是商代青銅器的代表作。了解甲骨文，培養學生從課本尋找答案的習慣，鍛煉學生概括總結知識的能力。層層遞進的問題引導學生思考，激發學生學習興趣。鍛煉學生的發散思維能力，并且通過猜字游戲，可以加深學生對漢字象形含義的理

8、解。感受商朝時期青銅器的龐大宏偉和小巧細致詳細了解司母戊鼎4、金文4、 同學們在剛才看到的各種青銅器中，有沒有看到生產工具呀？在商代青銅器為什么沒有廣泛地用于生產呢？5、 但為什么還要拿這樣多的青銅鑄造司母戊這么大的一個鼎呢？這說明了什么？教師引導學生閱讀課文第三部分“金文”的內容和“小資料”，回答下列問題：1什么是金文？2迄今發現最長的金文是在什么器物上？3金文有什么歷史價值？1、 討論后積極發言主要是由于青銅在當時還是稀少的，它比較貴重。司母戊鼎是商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄的。而在商朝對祖宗的祭祀特別重視，把祭祀擺到與軍事同等的地位，認為它直接關系到國家政權的鞏固。古代的權力繼承是以血緣

9、關系來確定的，祭祀權與權力的繼承權密切相關，鼎重大就說明權力的強大與穩固。因此，司母戊鼎是商王權力的象征。商、周時，鑄刻在青銅器上的文字，叫做金文。金文對于我們研究商、周時期的歷史有很高的價值。了解金文及它的歷史價值4、課堂練習一、選擇題1我國有文字可考的歷史始于（ ）A夏朝 B商朝 C西周 D春秋2. 我們今天的漢字來源于：（ ） A金文 B小篆 C甲骨文 D陶器上的符號 3.尚書中記載道：“惟殷先人，有典有冊”。當時人們使用的文字主要是（ ）A刻畫符號B甲骨文C金文D小篆4.青銅器是下列哪三種金屬的合金？（ ）A銅鐵鉛 B銅錫鉛 C銅鋁鉛 D銅金鋁5. 商朝是我國青銅器高度發達的時期，其代表作是（）A四羊方尊B司母戊鼎C青銅立人像D牛尊6.甲骨文不可能記載的內容是（）A商王室狩獵 B日食、月食 C盤庚遷殷 D禹傳子、家天下7首次發現甲骨文的地點是（） A河南安陽 B陜西西安 C湖南寧鄉 D四川廣漢8目前世界上已發現的最大的古代青銅器是：（）A毛公鼎 B四羊方尊 C青銅立人象 D司母戊鼎9下列各項按出現的先后順序排列，正確的是（） 青銅器 鐵器 石器 A B C D二、