1、.人教版七年級上冊?第五課 童趣?導學案第五課 童趣 【文白對譯】 余 憶 童稚 時， 能張目對日， 明察秋毫， 見藐小 我回憶自己年幼的時候，可以張大眼睛直視太陽,能清楚地看見最細微的事物，我見到微之物 必 細 察 其 紋理，故 時 有 物外之趣。 小的事物，一定仔細觀察它的紋理，所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。 夏 蚊 成 雷， 私 擬作 群鶴舞于 空中，心之所向， 夏天成群的蚊子發出雷鳴般的聲音，我暗暗把它們比作成群的白鶴在空中飛舞，我心里這樣 那么 或千或百，果 然鶴 也； 昂 首觀之， 項 為 之 強。又 想，成千上百的蚊子就果真像變成白鶴一樣；我抬著頭看它們，脖子也因此累得發僵

2、了。我 留 蚊 于 素帳中， 徐 噴 以 煙， 使 之 沖煙 而 飛鳴 ，作青 又留幾只蚊子在未染色的帳子里，漸漸地用煙噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊鳴叫，形成“青 云白鶴 觀， 果 如 鶴唳 云端， 為之 怡然 稱快。 云白鶴的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，因此我快樂得拍手叫好。 余 常 于 土墻凹凸處， 花臺小草 叢雜處， 蹲其身， 使與臺齊；定 我常在土墻凹凸不平的地方，花臺旁小草叢生的地方，蹲下身來，讓身子和花臺一樣高； 神 細 視， 以叢草為林， 以蟲蚊為獸， 以土礫凸者為丘， 聚精會神地仔細觀察，把叢草比作樹林，把蟲蟻比作為野獸，把土塊凸起的地方比作山丘， 凹 者 為壑， 神 游

3、 其中， 怡然自得。 把低洼的地方比作山溝，我便憑著假想在這個境界里閱讀，安閑愉快非常滿足。 一 日， 見 二蟲 斗 草間， 觀之， 興正 濃， 忽 有 龐 有一天，我看見兩個小蟲在草間爭斗，便蹲下來觀察，興趣正濃重的時候，突然有一 然 大物， 拔山倒樹而來，蓋 一 癩蝦蟆， 舌 一吐 而 二蟲 盡為 個很大的家伙，拔山倒樹地走來，原來是一只癩蛤蟆，它舌頭一吐兩只小蟲就全被它吞 所吞。 余年幼， 方 出神， 不覺呀然一驚。 神 定， 捉 蝦蟆， 掉了。我那時年紀小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。我定了定神，捉住了這只蛤蟆， 鞭 數 十， 驅 之 別院。 用鞭子抽打了它幾十下，把它驅趕別的院

4、子去了。 【根底演練】 1.給以下加點字注音。 童稚 鶴唳 土礫 怡然 丘壑 癩蛤蟆 藐小 凹凸 2.解釋以下句子加點的字詞。 余憶童稚時 項為之強 果如鶴唳云端 以叢草為林 方出神 興正濃 驅之別院 那么或千或百 3.古詩文中有很多表意精練的語句，被當作成語保存到現代漢語中來。試從本文中找出幾個相關的成語，并解釋其大意： 例如：張目對日能睜大眼睛望著太陽，形容目力極佳。 4. 翻譯以下句子。 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。 故時有物外之趣。 徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀。 以土礫凸者為丘，凹者為壑。 蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。 5.文學常識填空 課文?童趣?選自? ?，

5、作者是 代文學家 。課文詳細表達了三件自以為有“物外之趣的事情：一是“戲蚊于帳中看到“ 的景象；二是神游“山林；三是“觀蟲斗草間遇到“ 的經過。 【綜合運用】 6. 童年生活如詩如畫。唐朝詩人白居易在?池上?中寫道：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。 這首詩寫出了小孩的貪玩和天真。你還知道哪些描寫童年生活的詩歌？請默寫一首。 7童年是一首歌，旋律中飽含著溫馨;童年是一首詩，詞句中跳躍著快樂;童年是一幅畫，色彩中折射著幸福。班級準備舉行“重溫童年，放飛童心綜合性學習活動，請你積極參加。 1活動伊始，班長需要說一段開場白，請你代為擬寫一段。 2活動中，需要播放一首相關的歌曲，以營造

6、氣氛，請你推薦一首。必須寫出歌名以及其中一句完好的歌詞 歌名： 歌詞： 3童年是一座取之不盡的寶庫。好多童年往事如風景一般烙在我們腦海深處，只能讀而不可復制。第二小組同學準備進展“跟往事干杯懷舊活動，請你為他們講述一件童年趣事。80字左右 4留一份童心，就是留一份真誠;增添一份童心，就是拓展一份創意。第一小組的同學打算進展“放飛童心興趣搶答活動，你能仿照例如，進展富有童趣的答復嗎? 例如：為什么雨點往下掉，不往上掉呢?因為往下掉有地面給接著，地面是它們的媽媽。 趣答：為什么月亮有時胖有時瘦呢? 【課內精讀】 閱讀課文，完成下面各題。 余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理，

7、故時有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，那么或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊；定神細視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚慌。神定，捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。 8.“必細察其紋理這句話中的“其指代什么？ 9.翻譯“夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，那么或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為

8、之強。這句話。 10.文章生動表達了作者從小擅長 周圍 的事物，并且富于 而體味到的 。 11.文章生動表達了作者幼年生活中的那些趣事？ 12.作者幼年“時有物外之趣的原因是什么？ 【類文美讀】 黃琬巧對 黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和元年正月日食。京師不 見而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？瓊大驚，即以其言應詔，而深奇愛之。 選自?世說新語? 建和：漢桓帝年號。建和元年為公元147年。京師不見：京城里看不到那次日食的情況。 13.解釋句中加點詞語： 1黃琬幼而慧 慧： 2太后詔問所食多少 詔： 3即以其言應詔 以： 4而深奇

9、愛之 奇： 14.翻譯下面的句子 1瓊思其對而未知所況。 2即以其言應詔，而深奇愛之。 15.理解：黃琬說的日食后的樣子到底是怎樣的？ 16.讀完本文后，你有什么收獲？ 【每課一趣】 17. 仔細觀察右邊的漫畫，說說漫畫的含義。 _ _ _ _ _ 邊文名師講壇 1.作家作品 ?童趣?節選自沈復的?浮生六記·閑情記趣?。沈復，字三白，清代乾隆年間人。?浮生六記?分別是?閨房記樂?閑情記趣?坎坷記愁?浪游記快?中山指琉球記歷?養生記道?，內容一是記述作者參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂；二是記敘作者游賞天下名山秀水的感悟以及種種藝術生活的樂趣。 2.寫作背景

10、?浮生六記?以作者夫婦生活為主線，贏余了平凡而又充滿情趣的居家生活的浪游各地的所見所聞。作品描繪了作者和妻子陳蕓情投意合，想要過一種布衣蔬食而從事藝術的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅。本書文字清新真率，無雕琢藻飾痕跡，情節那么伉儷情深，至死不復；始于歡樂，終于憂患，漂零他鄉，悲切動人。 3. 文章主旨： 本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣?！拔锿庵るm非物自身所有，卻又與物有關，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。 4.謀篇立意 這是一篇表達童年趣事的美文，其

11、核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣為主線，按照“總分構造組織全文，緊扣一個“趣字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空，于蚊帳中玩蚊子，“我感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物的蛤蟆吃掉了二蟲，“我生氣，鞭數十而驅之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，獲得了形散而神不散的效果。 5.難點打破 1對?童趣?中的“趣字應如何理解？

12、文章首段就交代了作者的愛好，“見藐小微物，必細察其紋理，一個“細表現出作者對觀察具有濃重的興趣。觀察夏蚊飛鳴“項為之強；觀土墻、花臺，“定神細視；“見二蟲斗，“觀之正濃。在這濃重的觀察興趣背后的正是作者享受到的“物外之趣。因此，文題中的“趣字不只是指童年一些天真的趣事，更是指觀察的興致、興趣和觀察的樂趣。 2如何理解作者“神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院的舉動？ 他懲罰蛤蟆，可能含有為兩只小蟲報仇，報復恃強凌弱者的意思，但從“驅之別院一舉來看，主要原因是它破壞了自己享受神游“山林、坐山觀“虎斗的審美情趣。作者雖然對蛤蟆很痛恨，卻并沒有殺害它的意思，只是出口氣罷了，表現了兒童仁慈的心靈。 6.寫作技巧 觀察細微，凸顯童真。 童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節生動傳神，