1、.人教新課標五年級下冊?晏子使楚?教學設計教學目的：1.理解晏子出使楚國，有力地還擊楚王的三次侮辱，維護了齊國尊嚴的故事，由衷地佩服晏子超人的智慧和藹辯的口才。2.通過理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。3.認識8個生字，分角色朗讀課文。教學重點：通過理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。教學安排：1課時教學準備：課件教學過程：一、由語言訓練導入新課。板書課題晏子使楚指導學生用“子組詞：子孫、子女、子彈；孩子、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、等經老師歸類整理為三類。師：觀察這些詞的讀音，你發現了什么？回家查字典，理解“子的意思。重點觀察第三類，為什么有“孔子、晏子這樣的稱呼？生

2、：男性、對有學問、有奉獻的人的尊稱。師：啟發對有奉獻的袁隆平能稱“袁子嗎？生：有所感悟是古時候對有知識有奉獻的人的尊稱。師：我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家，晏嬰為什么也稱“晏子呢？他肯定也有其特殊的地方，這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事，大家愿意讀課文嗎？二、深化閱讀，體會智慧。師：國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國是怎樣的呢？最后的結果又是怎樣的呢？學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情，并以課文的最后一句話“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。作結。一研讀晏子和楚王間的第一回合比賽。1找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。2自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。

3、讓學生自由說理轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？3晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇適宜的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?怒發沖沖地心平氣和地冷靜地。4有感情地朗讀第三自然段。二研讀晏子和楚王間的第二回合比賽。1.自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？2.課堂交流，隨機點撥。1“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？A.這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。B.這句話為后文做好伏筆，引誘楚王受騙。2“訪問上等

4、的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。A.理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家。B.體會晏子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？3.有感情朗讀第四自然段。三研讀晏子和楚王間的第三回合比賽。1.自由朗讀第五自然段，找出晏子說的話，想想說的是什么意思？2.出示：“淮南的柑橘又大又甜。可是這種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，一到楚國就做起匪徒來了，也許是兩國的水土不同吧。1理解：水土不服A.柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。B.齊國人因為水土不服，一到楚國就做起匪徒來了。2這段話中隱含了什么意思？楚國的社會風氣不好3.有感情的朗讀第五自然段。師：從這以后，楚王為什么不敢不尊重晏子？生：是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子師：啟發是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎？再讀課文，看看晏子使楚發生了哪些事情。假設你是晏子，不讓走城門讓你鉆狗洞，你會怎么想？在老師的啟發下，通過學生的表演體驗，逐漸使學生感悟到晏子出使楚國，是代表國家的利益，而不是與楚王個人之間的爭斗，既要讓他們翻開城門，又不能失掉齊國的國威，做到了不卑不亢，有理有節。三、四段仍采用以上方法，通過讀書、表演、討論，感悟課文的深化