1、部編版語文一年級上冊教學反思第三單元漢語拼音9?aieiui?教學反思1【課后反思】成功之處：一、圖文結合,多視角觸發孩子的學習部編版教材,大都配有形象直觀、生動有趣的情境圖,特別是低年級教材的拼音局部.因此我利用形象直觀的情境圖,既練習學生的口語表達水平,又可以從生活實踐中找到要學的復韻母的讀音,讓復韻母的發音來源于生活,讓學生對復韻母的發音不覺得陌生和困難.所以,在教學完ai的發音后,ei、ui的發音方法,我盡量讓學生自己根據規律來學,培養學生的自主探究的學習意識和方法.二、由淺入深,根據“教一扶一放循序漸進梯度教學.由于本課的學習內容較多,課堂容量大,所以決不允許沒有明確目標的學習內容.

2、每一個環節都必須緊緊相連,環環相扣.教學時,先重點指導ai的學習,進而在此根底上,半教半扶式學習ei,最后放手教學,讓學生在前兩個韻母學習的根底上,自主學習第三個復韻母Ui,就這樣,由淺入深、循序漸進.在學會復韻母的根底上,學習拼讀音節.選音節進行組詞說話練習,讓學生拼完后看圖畫,既直觀又使學生品嘗到自己拼讀成功的喜悅.缺乏之處：由于一年級孩子學習層次不一,性格迥異,因此課堂中有局部學生過于沉默,無法全部積極調動起來.教學建議：由于一年級小學生年齡小,上課缺乏安定性,為此教師應因材施教,講課堂教學分階段進行,以更好地激發學生學習漢語拼音的興趣,?aieiui?教學反思2<aieiui?是

3、第三單元的三個復韻母,本課共六局部內容.第一局部是三個復韻母,配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖.第二局部是復韻母aieiui的四聲.第三局部是聲母與aieiui的拼讀,包括兩拼音節和三拼音節.第四局部是詞語,配有一幅情境圖.奶奶帶著小孫女在愉快地玩耍,小女孩正快步奔向奶奶.第五局部是兒歌?小白兔?.其中b鼠、w£、zui、z虱是本課新學的音節,“白誣皮是本課要認的生字.第六局部是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮以及要求書寫的音節詞.教學重點為正確認讀復韻母cii、ei、ui組成的音節.了解復韻母的標調規那么.能在四線格中正確書寫音節詞“P翻d“.借助拼音,正確認讀“妹妹、奶奶兩個

4、詞語.正確朗讀兒歌?小白兔?.熟悉“妹、奶、白、皮4個生字.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結如下：一、教學效果本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：L為了實現教學目標,我的教學思路主要還是提示學生讀準音、識記形.教學中,充分利用情境圖,引導學生觀察情境圖,學生用完整的句子說說圖中有什么.在學生說到.挨、奶、白、戴、杯等讀音的時候相機出示ai、ei、ui.復韻母的發音是本課教學的難點.除了利用情境圖學習發音,還要引導學生聯系生活練習發音如：借助語氣詞“唉發cii的音；模仿和別人打招呼發出“蚊.音發ei的發音；教師創設情境,學生在不同的情境中示范發音,學生

5、模仿跟讀,反復練習中熟練正確朗讀.2 .引導學生觀察復韻母的調號位置.了解標調規那么時,學生朗讀標調兒歌.有.在,把帽帶,沒.找o、e,i、u并排標在后.3 .拼讀音節時學生拍手朗讀,學生朗讀積極,記憶深刻.4 .本課是初次要求學生在四線三格中寫音節詞,提醒學生,這些復韻母是由兩個單韻母組成的,因此,字母要靠得近一些,寫得盡量緊湊、勻稱,形成一個整體.按順序在四線三格中寫完所有的字母后再標調,看完一個音節后再寫一個音節,重點引導學生養成一個書寫的好習慣.二、成功之處復韻母的讀音教學充分利用了情境圖,引導學生觀察情境圖,學生用完整的句子說說圖中有什么？相機出示復韻母提示發音.三、缺乏之處雖然說,

6、學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：復韻母的四聲練習缺少打亂順序練習,不利于學生穩固強化發音.熟悉“妹、奶、白、皮4個生字時如果有組詞、說句練習會更好.四、改良舉措如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做：打亂韻母的四聲練習,用開火車、小組合作練習讀,指生讀韻母,針對學生的讀有針對性地糾正、指導.學習生字時在熟悉生字的根底上,指導學生組詞說句子練習.«aieiui?教學反思3六七歲的兒童特別活潑好動,自控力差,注意力難以持久面對抽象而枯燥的漢語拼音,常會由于缺乏感性的實踐而出現厭學、怕學的心理.?語文課程標準?指出:漢語拼音教學盡可能有

7、趣味性,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合.教科書對于本課呈現的方式也凸顯了情境圖學韻母一游戲卡學兒歌的特點.因此,本課教學設計旨在表達兩點一是要引導學生聯系生活實際,在游戲中學會三個復韻母的發音和音節的拼讀；二是要把學拼音與識字、讀文有機結合起來,提升學生的語文綜合能力.教師將通過創設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式讓學生在自主、實踐的氣氛中,興趣盎然地學習.一、教學效果：課前準備L關于本課的多媒體課件.教師2.音節詞語卡片.教師3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片,反面有ai、ei.ui組成的音節卡片.教師課時安排2課時.第一課時游戲導入,師生談話：同學們,今天老師要帶大家參

8、觀一個神秘而有趣的地方漢語拼音果園.出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖秋天到了,看果園里的果子成熟了,你們想得到這些豐收的果實嗎？生：想.告訴你們,這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶,如果誰能準確地讀出來,這個大蘋果就屬于誰,2.教師導學：學生摘蘋果讀拼音.拼音內容為聲母和單韻母課件出示：3.教師導學：我們給蘋果分類讀拼音,這些蘋果可以分兩類,那應該怎么分呢？先和同桌研究一下,然后說給大家聽.學生研究后按聲母和單韻母分成兩類.課件出示,設計意圖：良好的開端是成功的一半.二、成功之處：通過游戲創設情境,把學生帶入一個有聲有色的拼音果園學習,激發學生學習漢語拼音的興趣.把復習舊知寓于游戲活動之中.既激發

9、了學生的興趣,又培養了學生的合作意識,同時也滲透了“分類熟悉事物“歸類識字的思想.合作交流,學習韻母,出示情境圖,引出ei.ui三個復韻母.導言：在這個美好的季節里,幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事.課件出示文中情境圖同學們,你們瞧.他們聽得多認真啊！教學復韻母ai.1孩子們,看到這位老奶奶,你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶,你還愛誰呢？預設：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師教學ai的發音,認清字形.把“愛這個音讀成一聲就是今天我們要熟悉的新韻母ai,課件出示oi你發現了嗎？這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？由兩個單韻母組成.三、缺乏之處：孩子讀的

10、形式過于單一,齊讀較多,不利于發現孩子的個別問題.如果把朗讀形式在多加變換,將更有利于學生的學習.在拼讀練習時,出示的詞語太多,孩子有點厭煩,整堂課課堂氣氛活潑,書寫掌握扎實,拼讀練習不夠.四、改良舉措：回憶反思整個教學過程,意在注重方法,培養學生水平,引導學生養成良好的學習習慣.漢語拼音10?a.ouiu»教學反思1成功之處：1 .善于激發學生學習興趣.教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內容的設計,充分激發學生的學習興趣.讓學生去思考想象,熟悉ao、ou、iu這三個復韻母.2 .漢語拼音教學始終讓學生去讀,多種形式地讀,調動了學生的積極性,學生記憶深刻.拼音和識字教學緊密結合起來,

11、學會拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準漢字,使漢語拼音教學和識字教學互為補充、相得益彰.3 .根據兒童的特點,采用多樣化的教學方法,使學生在反復認讀中牢固地掌握復韻母的準確拼讀.教者采用的讀法有：教師范讀、學生自讀、同桌相互糾讀、開火車讀、學生當小老師教讀、表演讀等,整個過程生動活潑、輕松愉悅,使學生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力,并通過反復練讀到達牢固地掌握復韻母認讀的目標.缺乏之處：標準教師的語言.說話時應該盡量簡練,評價語應該盡量多元化.?aoouin?教學反思2在?.ouiu?這次拼音教學中,主要的教學目標是學會復韻母“.、ou、iu及認清形,正確書寫.在整節課的教學中,我采用了創設情

12、境,時刻關注師生互動等自主、愉悅的教學方法,與學生們共同學習交流,真正表達了“玩中樂,樂中學的新理念,最終也取得了一些令人滿意的教學效果.一、教學效果：1 .創設情境,讓學生有趣地學.在本課教學中,我充分利用教學掛圖,為學生創設了一個良好的學習環境;在學習ooouiu讀音時,利用插圖和現實生活中的背景,讓學生在情境歌中找到復韻母,體會學習拼音的快樂.如教學a.時,通過聯系掛圖中小朋友身上的棉襖,利用棉襖的“襖進行教學,只要把“襖"的第三聲改成第一聲,從而降低了學習的難度,比單一地講解發音方法更吸引學生的興趣.2 .遵循規律,引導學生自主地學.在教學中,我充分發揮學生主動學習的積極性,

13、采用“先扶后放的教學方法.我先帶著學生學習“.后,讓學生總結它的學習步驟和拼讀要領,再根據一定的規律去嘗試學習.u和iu的拼讀規律.在學習cioouiu的四聲時,我讓學生復習復韻母的標調規律,再引導學生運用標調規那么給aoouiu的四聲標調.在這一環節的教學中,即表達了老師引導的作用,也充分表達了學生自主學習的水平.本節課我也注重了孩子良好的書寫習慣的培養.比方讓孩子在寫字以前要將握筆的手高高舉起,檢查是否正確,自編順口溜等練習.二、成功之處：本課的教學目標根本到達,學生學得比擬扎實：學生能夠準確認讀、正確書寫復韻母C1OOUHJ；通過復習標調規那么：“有.就找.,沒.找.e,iu并列標在后二

14、引導學生給復韻母標聲調.聯系以前學過的內容,學生能夠準確區分復韻母iu和ui,再請學生標聲調,到達穩固“iu并列標在后這一標調規那么的效果.其次,我注重培養學生養成良好的書寫習慣.學生在書寫?習字冊?時,我會及時提醒注意“三個一二在巡視指導時,通過投影儀反應學生的書寫情況,幫助學生糾正錯誤.最后,運用多種形式激發孩子的學習興趣.如全班一起表演兒歌、請學生上講臺給復韻母標聲調、學生一起做拼音操等活動,既動手又動腦,學生在“學中玩、玩中學:這樣的教學活動寓教于樂.三、缺乏之處.教學形式還可以多樣些,可以多穿插些游戲,增加學生學習的積極性,讓學生在拼音王國里歡樂地學習.2.本節課,我讓學生以小組為單

15、位的合作學習與談論的環節比擬少,主要是擔憂孩子不會,怕限制不了場面.其實,孩子有著很大的潛能.只要你引導得法,多給他們時機,他們會因為自己這樣幫助別人感到自豪,也會因此喜歡合作學習.因此,以后自己在這方面要增強指導和培養.3.在指導書寫的過程中,對學生坐姿和握筆姿勢強調的偏少,應該注意學生良好行為習慣的養成練習.四、改良舉措：以“情趣性、游戲性為特點,傾心教學情境的設計.在學習“.、ou.iu的讀音時,充分利用仿真的、現實生活中的背景,看插圖猜讀音,嘗試讀親自體驗,并以學生當“小老師為主線,讓學生讀好3個新的復韻母.這一環節的教學,既表達了老師導的作用,也充分表達了學生的自主學習和互幫互助互學

16、互評的教學理念.?qoouiu?教學反思3?0.OUiu?是第三單元的三個復韻母,本課共六局部內容.第一局部是三個復韻母,配有一幅大海的情境圖.天空中,海鷗在自由地飛翔.海面上漂浮著一個彩球,一頭海豹正開心地游著,一只戴著帽子的小狗駕駛著一艘帆船在航行,小狗的旁邊坐著一只小貓.遠方,有一座小島.其中,“豹、貓、帽、島1提示a.的音,鷗、狗1提示.U的音,“球、游提示iu的音.第二局部是復韻母aoouiu的四聲.第三局部是聲母與.、ou、iu的拼讀,包括兩拼音節和三拼音節.第四局部是詞語,配有一幅小橋流水、桃紅柳綠的情境圖.4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花中,都包含本課所學的音節,其中“小、橋是

17、本課要認的生字.第五局部是兒歌?歡送臺灣小朋友?其中xi臺o、youxpiaoNdao.xiaoxsh6u是本課新學的音節,“臺是要認的生字.第六局部是本課要求會寫的生字“小、橋、臺以及要求會寫的音節“xi臺oniuwo教學重點為復韻母的正確讀音,聲母與.、ou、iu組成音節的正確拼讀,復韻母"0.一ou"aiuuV的發音辨析.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結如下：一、教學效果本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：1 .聯系學生平時熟悉的事物如：棉襖、藕、汽油,編成兒歌棉襖棉襖.aoao,蓮藕蓮藕.uouou,汽油汽油iuiuiu,

18、幫助學生記憶復韻母的發音.2 .四聲練習時打亂次序認讀帶調的.0、ou、iu,采用比耳朵游戲練習四聲,課堂氣氛活潑,學生參與度高漲.3 .教學聲母與帶調的.、ou、iu拼讀時,充分利用識字單元中所學的“口、手、鳥、六、九等熟字幫助學生練習拼讀,如出示口字及拼音,學生嘗試拼讀的過程,引導學生體會音節拼讀的過程.提示兩拼音節和三拼音節的讀法：兩拼音節,前因輕短后音重,兩音相連猛一碰；聲輕介快韻母響.引導學生借助拍手的形式練習拼讀.二、成功之處識字教學過程中,不僅通過識字卡片引導學生熟悉漢字“小、橋、臺二并且充分發揮教學資源,圖片、實物、結合生活實際來熟悉漢字,并且讓學生在不同的詞語中體會用法穩固漢

19、字.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：在聲母與韻母的拼讀過程中,指生讀練習人數較少,課堂時間緊張,沒能一一指導.四、改良舉措如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做：學生讀cio、ou、iu,讀得較熟練,在這一環節少些練讀,多一些聲母與韻母的拼讀練習.針對學生的練讀情況,對朗讀不熟練的學生加以有針對性的指導,還可以采取小組合作的方式,同桌一對一幫助糾正讀音,共同學習.漢語拼音11?ieUeer?教學反思1【課后反思】成功之處：?語文課程標準?在階段目標中的描述為：學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節；能準確地拼

20、讀音吊八正確書寫聲母、韻母和音節；漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主.在授課過程中,我從實際出發,根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點,并立足于兒童的認知規律,在教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式,如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等：多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式,讓孩子在學習中找到樂趣,培養學生的學習熱情.缺乏之處：學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調控.特別是對于一兩個比擬好動或特別內向的學生,還需多費苦心.合作小組的構建、強化也有待于提升.?ieUeer?教學反思2漢語拼音在小學語文教學中是相當重要的,它

21、是學生識字、閱讀、說好普通話的工具.但由于拼音字母比擬抽象、枯燥,對剛剛入學的兒童來說死記硬背效果并不理想,因此,精心設計教學過程,充分調動學生學習的積極性、主動性,讓學生在課堂上學得輕松,學得扎實,學得靈活是必不可少的.一、教學效果：我在漢語拼音?ieueer?一課的教學中,依據兒童的心理特點,創設了一個富有童趣的教學情境,把學生帶入了一個充滿夢想的世界.課堂上我充分利用媒體手段,編織了一個有拼音、有圖形、有聲、有色的教學場景.教學語言力求兒童化,具有親和力、感染力及煽動性.孩子們在掌握拼音的發音、書寫和運用的環節時,我以多種教學媒體進行直觀教學,發揮小組團結、合作學習的成效.以形式活潑的發

22、音練習、動手實踐及突破難關游戲展開了教學活動,這一過程激發了孩子們的主體精神.二、成功之處：1.練習思維,開展語言.學習的目的在于運用.課堂上鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音,極大地激發學生學習的熱情.結合圖片讓學生用音節詞練習說句子,充分發揮學生的想象力,走出了為教拼音而教拼音,把拼音教學與語言學習割裂開來的誤區.進一步練習了學生的思維,豐富了語言積累.2.關注學生,面向全體.關注每一個學生的開展,是新課程標準的根本理念.課堂上我時時關注每一個孩子的感受、盡可能地給予學生更多的、同等的時機,讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意,課堂上沒有被教師遺忘的角落.本節課采用大面積指名讀、開火

23、車讀、同桌讀等多種方式,使每一個學生在課堂中都有展現自我的時機,都有和同學交流的時間.老師在每個學生的自我表現中,還能即時發現學習落后者,進行查漏補缺.我還運用手勢、眼神、語言等方式鼓勵學生表達自己的觀點,讓他們充滿自信、充滿希望.三、缺乏之處：針對低年級拼音教學應本著以讀為主,以人為本,以學定教這一原那么,兼顧多種方式的體驗.在教學形式上我敢于嘗試插入不同環節的設計,用靈活的方法去巧記拼音字母,使學生形成知識組塊,加快識記拼音字母的速度,在提升拼音教學的效率的同時,培養了學生的學習興趣,開展了學生的個性心理品質.另外,我在教學的設計上,沒有充分利用多媒體創設情景.沒有充分利用過多的形式去調動

24、學生的積極性.四、改良舉措：應該利用多種游戲形式貫穿課堂,導入自然,盡量防止了節外生枝的活動,使各環節間的銜接緊湊有效.直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮.在這三個復韻母的學習過程中,自然流暢的過渡才能緊緊使每個拼音相連.ieLieer?教學反思3?ieueer?是第三單元的兩個復韻母和一個特殊韻母、兩個整體認讀音節,本課共五局部內容.第一局部配有一幅海島月夜的情境圖.圓圓的月兒爬了上來,兩位海島姑娘在椰樹下休息,其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂,站著的姑娘戴著耳環,正在唱歌.圖中的“椰提示ie和ye的音.“月提示Ue和yue的音,耳11提示特殊復韻母er的音.第二局部是聲母與ie和Ue的拼

25、讀.第三局部是詞語,配有一幅雪夜情境圖.兩個詞語"夜色,雪花中,都包含著本課新學的音節,其中“雪是本課要認的生字.第四局部是兒歌?月兒彎彎?其中yue、er是本課新學的音節,“兒是本課要認的生字.第五局部是本課要求會認的生字“雪、兒以及要求書寫的音節詞“xiezudye教學重點為復韻母的正確認讀,聲母與ieUe組成音節的正確拼讀.知道j、q、x和證相拼.上兩點要省略的拼寫規那么.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結如下：一、教學效果本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：L教師反復示范朗讀復韻母,學生整體模仿跟讀,反復練習發音,為方便學生記憶借助情

26、境圖加深理解.2 .重點區分ie和ei的字形時,借助i和e的卡片,不斷輪換位置讓學生認讀,區分兩個復韻母的字形,提醒學生注意借助讀音分辨字形,只要把復韻母中第一個字母的音讀準,就可以很容易地把兩個形近復韻母區分開來.3 .j、q、x和Ue相拼U上兩點要省略的拼寫規那么是教學難點,利用兒歌小口遇到j、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻；小U離開j、q、X,帶上兩點哭啼啼.三、成功之處L在教學中抓住了教學難點,j、q、x和Ue相拼口上兩點要省略的拼寫規那么,并用兒歌這種學生容易理解的方法,學生輕松突破了本課難點.4 .音節詞書寫時強調學生字母與字母的間隔要緊湊,并示范整體認讀音節中的ye的大在四線三格中的位置

27、,學生寫的比上一課有很大進步.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾:?月兒彎彎?大局部學生課前能熟練背誦,但是就兒歌中要求學生認讀的“夜色、雪花兩個詞語,單獨拿出來學生認讀時,個別學生并不熟練.四、改良舉措如果我再重新來上這節課的話,我會課前充分了解學生的學情：復韻母、特殊韻母和整體認讀音節在單獨朗讀時可以準確朗讀,但是與聲母組成音節時個別學生不能正確拼讀,在兒歌中要求會認字局部學生認讀不準的根底上,合理安排課堂時間,針對學生的缺乏之處多下功夫指導,學生能準確背誦小口與j、q、x相拼的兒歌,出示練習題,檢查掌握情況,效果會更好

28、.漢語拼音12?aneninunUn?教學反思1【課后反思】成功之處：漢語拼音教學應與學普通話、識字結合起來.本教學設計充分利用教材資源,從故事入手,通過看圖說話,讀兒歌,識漢字等,使聽說讀寫水平協調開展.教學過程努力表達學生為主體的地位,激發學生的學習興趣和主動學習的欲望,再看看、聽聽、玩玩的過程中獲得新知,克服漢語拼音教學機械音調重復、枯燥無味的毛病.缺乏之處：針對學生“年齡小、自控力差的這個特點,在教學中要注意課堂的調控,學生的組織,使學生真正地把精力用在學習上.?aneninunUn?教學反思2學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證,兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來,又回到語言實

29、踐中去的過程.是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起的新的聯系過程.漢語拼音字母標識的語音,其實是在兒童語音中經常出現,因此教學中只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗,使之與所學的字母接通,匹配,化難為易.這樣就會大大提升漢語拼音的學習效率.一、教學效果：?語文課程標準?中明確指出；漢語拼音盡可能有趣味性.宜以活動和游戲為主.所以一上課老師放一首歌曲引入.學生自由地做動作,在輕松的氣氛中學習.接著讓他們做摘蘋果游戲,將學生帶入拼音樂園中去,從而激發學生對拼音的興趣.聯系語境,教學發音,指導書寫.出示情境圖,在看圖時注意培養學生的說話水平.首先學習兩個前韻母時,老師示范發音,講解發音的

30、方法,讓學生模仿、交流.小組學習,老師巡視作個別指導.然后放手讓學生學習后面的三個后鼻韻母.讓學生自己去嘗試發音,體會發音的過程,探究發音的方法.在已熟悉的事物中找新的未知點,從而使學生產生對學習拼音的興趣.在指導書寫時,老師用生動的語言讓學生看清五個前鼻韻母的位置,再讓學生在本子上練習寫幾個,這樣學生記住字母的形,講練結合.二、成功之處：?語文課程標準?指出：學生是學習和開展的主體,語文教學必須根據學生的身心發展和語文學習的特點,關注學生的不同學習需求,保護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式,因此,在教學聲母與oneninuntin相拼時,

31、采用先扶后放的教學方法,先由老師帶著學生學習第一組拼讀音節,再以小組合作的形式,在小組長的帶著下,合作學習其他的三組音節,然后交流反應.復習舊知,突破難點.三拼音節拼讀是難點,老師用填空形式gT)oLguon、q-()on-quon讓學生說出介母是誰,然后指導拼準三拼音.j、q、x與.相拼省寫兩點學生已學過,但學生易忘記.教師先復習j、q、x與口的拼讀規律.讓學生拼讀,使學生化難為易.最后用游戲的形式匯報拼讀音節.提升學生的學習積極性,使學生始終在興趣盎然中學拼音,在游戲中學,學生就會學得輕松又愉快.三、缺乏之處：我在教學的設計上,沒有充分利用多媒體創設情景.沒有充分利用過多的形式去調動學生的

32、積極性.四、改良舉措：應該利用多種游戲形式貫穿課堂,導入自然,盡量防止節外生枝的活動,使各環節間的銜接緊湊有效.直觀、形象的銜接和引導能激起學習的高潮.在這三個復韻母的學習過程中,自然流暢的過渡才能緊緊使每個拼音相連.?aneninunUn?教學反思3?oneninunUn?是第三單元的五個前鼻韻母,本課有五局部內容.第一局部是五個前鼻音韻母和三個整體認讀音節,配有一幅家庭生活的情境圖.客廳里,爸爸媽媽坐在一張條紋布的沙發上,沙發前有個茶幾,茶幾上擺著一些飲料.茶幾前面擺放著電視柜,柜旁躺著一只圓圓的皮球.爸爸正看著電視,電視里播放著天安門的畫面,藍天白云,非常美麗.媽媽掘著遙控器,想選自己喜

33、歡的節目.圖中“天安門的“安"提示an的音,“掘提示en的音.第二局部是聲母與5個前鼻韻母的拼讀,包括兩拼音節和三拼音節.第三局部是詞語,配有一幅情境圖.第四局部是兒歌?家?其中1臺n、tian,ydn、Un、1n©n是本課新學的音節,“家是是本課要認的生字.第五局部是本課要求會認的生字“草、家、是、白以及要求書寫的音節詞'iCinchu臺iT.教學重點為前鼻韻母和整體認讀音節的正確讀法,聲母與前鼻韻母組成音節的讀法.gkh與介母u、前鼻韻母cm組成的三拼音節的正確拼讀.jqx與介母口、前鼻韻母cm組成的三拼音節的正確拼讀.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受

34、、體會.回憶整堂課的教學,總結如下：一、教學效果本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：1 .聲母與前星韻母anenin的拼讀,學生能準確拼讀.局部學生在拼讀聲母與un和Un組成的音節中有難度,教師借助情境圖,學生經過自主實踐,教師采用反應糾正的形式進行指導,學生也能夠正確拼讀.大局部學生能正確認讀前鼻韻母和整體認讀音節.2 .詞語教學時創設情境導入提問：如果讓你去旅游,你打算去哪里游玩？通過談話,看情境圖,引出“藍天、白云、森林、草原4個詞語.重點指導帶有整體認讀音節的“白云、草原采取小老師帶著讀,組內合作讀的方式練習拼讀.學有余力的學生從四個詞語中選擇自己喜歡的詞語,用“我想進行說話.二、

35、成功之處1送1<11與介母11、前鼻韻母an組成的三拼音節,jqx與介母.、前鼻韻母cm組成的三拼音節的拼讀教學中,學生拼讀有難度,因此教師聯系學生熟悉的事物幫助學生拼讀,如du前,出示短褲和短發圖片,學生拼讀容易許多.3 .音節詞的書寫指導,強調字母的筆畫順序、每個音節中字母之間的距離以及音節與音節之間的合理距離;提醒學生的書寫習慣,卷面整潔、糾正個別學生的握筆姿勢.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對韻母的學習,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：學習兒歌?家?時,學生能正確流利朗讀兒歌,熟悉.草、家、是、白四個生字,但就根底較好的學生來說未能進行拓展學習,如,學

36、生說說是的家.模仿句式,鍛煉學生的拓展思維.四、改良舉措如果我再重新來上這節課的話,我會這樣做：學習兒歌?家?時,學生自主拼讀音節,識讀已熟悉的.通過師生對讀、生生接讀的形式進行朗讀,學有余力的學生在流利朗讀兒歌的根底上,拓展學生思維,模仿書上的句式,說說：是的家.漢語拼音13?angengingong?教學反思1【課后反思】成功之處：語文拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主.根據新課標的建議和低年級學生的心理特點,我注重對漢語拼音教學趣味性的研究,努力摸索出行之有效的方法.L創設一個情境故事：ing很想成為音節給漢字注音.可是拼音王國里有規矩,ing不可以.于是,ing趕緊去找它的好朋

37、友大y幫助,大y非常樂意,這樣一對好朋友就組成了音節ying出示ying,從此它們就不能分開了,于是拼音王國給它們起了一個新名字,叫整體認讀音節.這樣做極大地激發了學生學習的興趣.2.變換把戲拼讀法：男女生賽讀、小老師領讀、開火車讀、同位檢查讀,讓學生在一遍遍的拼讀中不知不覺地掌握了學習內容,到達“潤物細無聲的效果.缺乏之處：本課設計的教學內容容量較大,造成教學時間緊張,有些內容處理不夠細致,這與沒有充分考慮學生的接受水平有關,還需要在下一節課的復習中抓實抓牢.?angengingong?教學反思2?ang、engg、ing、ong?是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文.課文為了讓學生能

38、正確認讀后鼻韻母.ng、eng、ing、ong和整體認讀音節ying,配上了一幅與學生生活密切相關的圖畫,在教學時我利用文本的插圖：幾個小朋友在野外放風箏,有各種各樣的風箏讓學生看圖先說一說畫面上有什么,用一兩句完整的話來說一說.學生用自己的語言在描述時無形中鍛煉了ing,ong,eng,ang的發音.一、教學效果：在老師示范朗讀時,我強調讓學生觀察發音的口型,用心聽上三遍,讓學生再發音.學生能注重口型,發音準確到位.我還采用小老師的領讀來激發學生讀準音節的興趣.學生通過個別讀,開火車讀,集體讀,能區分上一課的前鼻音.通過整體認讀音節ying和后鼻韻母ing的比照讀,學生能記住兩者的區別了.在

39、認讀音節詞時,我也先讓學生說畫面,通過詞語的引入再來拼讀音節,學生進入的狀態很自然.我還利用班級里同學的名字來幫助學生穩固后鼻音的發音.當學生的名字音節出現時,小朋友很興奮,有的拼讀速度快的既興奮又緊張,爭先恐后,讀得很認真.在兒歌的環節中,我讓學生先找出整體認讀音節和三拼音節,繼而再強調前后鼻音的音節,學生在老師的指導下,能正確讀出這個兒歌的內容.認讀音節需要不斷地穩固,今天總體來說還是很完整地完成了教學任務,如果能讓學生多些個別讀,教師正音,或許會更扎實些.二、成功之處：在學ngengingong的時候.難點是在“ng"的發音,相對來說,后鼻韻母的發音比前星韻母困難多了,由于受方

40、言的影響,有些南方的同學就是發不準音.因此,在教學中我首先出示-ng；說清楚發音的方法,強化練習,然后通過范讀、指名讀、開火車讀、當小老師領讀等,讓每一個學生都掌握發音方法.在此根底上,教學“cingengmgong的發音,以點帶面,面向全體,同時,讓學生根據前星韻母的發音方法嘗試自己讀出后鼻音,表達出學生學習的自主性.在教學結束時,我通過讓學生找找書本中、生活中讀后鼻音的音節,如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名、動植物名稱等都藏有的后鼻音,引導學生在生活中學習,在生活中實踐,喚起學生的生活體驗,讓拼音教學生活化.三、缺乏之處：忽略了提升學生的學習興趣,只考慮讓孩子學會,而沒有考慮孩

41、子的注意力時間很容易分散.在設計教學時候,沒有設計好時間,讓課堂效率沒有得到充分發揮,大多時間利用在個別同學,導致其他學生的注意力分散,導致課堂效果大打折扣.四、改良舉措：讓課堂變得活潑,變得有效率,在備課時也要充分考慮課堂上出現的狀況,想到哪些學生會是本次課的難點,針對這些孩子設計有梯度的課堂.?angengingong?教學反思3?cmgengingong?是第三單元的四個后鼻韻母,本課共五局部內容.第一局部是四個后鼻韻母和一個整體認讀音節,配有一幅媽媽哄嬰兒睡覺的情境圖.彎彎的月牙爬上了窗臺.屋里的墻上,貓頭鷹形狀的掛鐘在嗒嗒嗒地走著；燈光下,媽媽坐在床上哼著歌,哄著懷里的嬰兒.圖中的“

42、床"和“窗提示cmg的音,燈提示eng的音.“嬰兒的"嬰和“貓頭鷹的“鷹提示ing和ying的音,“鐘提示ong的音.第二局部是聲母與4個后星韻母的拼讀,包括兩拼音節和三拼音節.第三局部是詞語.三幅情趣十足的插畫表現了3種運動：游泳、騎自行車、打乒乓球,其中“車是本課要認的生字.第四局部是兒歌?過馬路?,其中hong,deng、ting、xing、t6ng是本課新學的音節,“路、燈、走是本課要認的生字.第五部分是本課要求會認的生字“車、路、燈、走以及要求書寫的音節詞“mingliang教學重點為后鼻韻母和整體認讀音節ying的正確認讀,聲母和后鼻韻母組成音節的正確拼讀.后鼻

43、韻母ang、eng、ing和前鼻韻母an、en、in的發音辨析.上完課后,教學效果感覺良好,也有許多的感受、體會.回憶整堂課的教學,總結如下：一、教學效果本節課圍繞著教學目標,我取得了以下效果：L情境圖中隱含著后鼻韻母的讀音,充分發揮情境圖的作用,引導學生根據一定的順序仔細觀察圖畫,用幾句話說說圖上有什么.在看圖說話的過程中,借助學生提到的“床、窗、燈、嬰等音節,出示相關后鼻韻母,學生體會音節和后鼻韻母之間的關系,如“燈deng的音節,是由d和eng組成的,讓學生試著從口語詞中發現這些后鼻韻母的讀音.在此根底上,教師示范讀,學生跟讀并體會發音.2.區分前后鼻韻母是本課教學難點,教師反復示范讀,

44、學生整體模仿跟讀,反復跟讀,體會兩者的不同.采取同桌之間合作朗讀,互相檢查發音口型.學生先聽,再找,再領讀,反復穩固,解決了前后鼻音區分這一難點.二、成功之處在音節的拼讀教學中,鼓勵學生先自己練習拼讀,同伴互讀互聽,用小組合作學習的方式反復練習拼讀,教師巡視,針對拼讀不準的學生加以指點,節約了課堂效率.指名讀,將前后鼻音比照拓展練習,到達了準確品讀的目的.三、缺乏之處雖然說,學生在老師的引導下完成了對復韻母的學習,但是反觀整節課堂,在教學實踐中還是有一些遺憾：課堂教學時間未能把握恰當,用在練習前后鼻音發音辨析上較多,導致聲母與四個后鼻音的兩拼音節和三拼音節上的練習時間較短.四、改良舉措如果我再

45、重新來上這節課的話,我會這樣做：課前利用晨讀時間檢查學生預習前后鼻韻母的朗讀情況,做到心中有數；課上針對學生掌握缺乏之處,加以有針對性的指導.?語文園地三?教學反思1【課后反思】成功之處:本fj課的教學,創設了乘著火車去旅行的情景,極大調動了學生學習的積極性.在教學中,教師始終把學生當作學習的主體,讓他們去探究,去感受,去練習,提升了學習的效率和學習的興趣,起到了良好效果.另外,教師在“和大人已一起讀的環節能夠放手讓學生自己讀音節,讀課文,理解課文內容,更極大調動了學習的積極性,這種做法如果能堅持下去,一定能為學生的進一步學習奠定良好的基礎.缺乏之處：在教學中要注意課堂的調控,學生的組織,使學

46、生真正地把精力用在學習上.?語文園地三?教學反思2?語文園地三?包括三項內容.“用拼音：一是讀音節,穩固聲母、整體認讀音節；二是字詞句運用；三是“和大人一起讀：和大人一起讀兒歌?小鳥念書?目的是在閱讀中穩固漢語拼音.教學效果：漢語拼音是一串枯燥乏味的字符,要讓學生愛學、樂學,就要變無趣為有趣.教學中我通過課件情境展示音節,有利于減輕學生對拼音的厭煩心理,從而使學生對拼音產生“好感二能快樂地走進課堂學習拼音:引導學生比照并交流,讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節,這樣有助于穩固拼音,提升拼讀水平,激發學生學習漢語拼音的興趣.教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習.我把主動權交給孩子們,讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律.采用分組讀、分類讀、比照讀等多種方式,將枯燥的復習穩固變得充滿樂趣.既活潑了課堂氣氛,又充分調動了學生的學習積極性,讓學生在輕松愉快中穩固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節.一、成功之處：談話導入.這節課我們要去迪士尼樂園游玩,現在你們的手上都有一張門票,需要你們拼出音節,才能進去.1.多媒體課件出示五組音節.2.學生自由拼讀,仔細觀察,說說發現了什么.3.請同桌互相拼讀,注意它們的拼音帽子到底是第幾聲.4.每人挑選其中的一組,同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點,然后用卡片出示