1、武漢市2022年中考語文模擬卷（二）第卷（選擇題，共30分）一、(共9分，每小題3分)1.依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）愛國主義教育是一項的工程，必須從娃娃抓起。中小學生的愛國主義教育需要文火熬粥的“慢功夫”，要少一些急功近利的，多一些的滋潤。A.基礎性 推行 灌輸 如沐春風B.系統性 推進 灌注 春風化雨C.基礎性 推進 灌輸 春風化雨D.系統性 推行 灌注 如沐春風2.下列各句中有語病的一項是（ ）A.一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗與否，而在于它是否有思想，有溫度。B.實施“鄉村振興”政策，政府不但要給予鄉村經濟上的幫助，而且要在觀念上引導農民共建美麗、富饒、文明的社會主義

2、新農村。C.中國共產黨歷經百年依然風華正茂、朝氣蓬勃，始終保持奮進姿態，充滿生機活力。D.為了后代能仰望星空，蕩舟碧波，我們應該堅持綠色發展理念，增強低碳生活方式。3.下列各句標點符號使用不規范的一項是（ ）A.“快來呀！”杰里沖著我大喊他是我最好的朋友，“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼？這沒道理。”B.痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！C.她將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經。我給你買來了！”D.后來發生了分歧，我的母親要走大路，大路平順。我的兒子要走小路，小路有意思。二、(共9分，每小題3分)閱讀下面的文章，完成46題。文字是文明發展的

3、載體，記錄了一個國家和民族的歷史發展進程與經驗教訓。漢字是中華優秀傳統文化能夠代代相傳并不斷繁榮發展的根基。傳承中華優秀傳統文化、建設社會主義文化強國，應將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰略工程。當前漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。一是面臨外語教育的挑戰。現在，英語是學生的必修課，學習英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學習英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰。隨著信息化的迅猛發展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼備的漢字，現在變成了電腦鍵盤、手機屏幕上字母組合的產物。在日常

4、工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。種種現象表明，對漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內涵、外延等，還給人帶來圖形、聯想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨特魅力。學習與理解漢字，應遵循漢字自身的規律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學是用拼音的方法。我國漢字教學引進了這種方法，并將其作為漢字教學的主要方法。這種用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的提升，適應漢字在海外傳播的需要

5、，不少學者開始重新審視漢字教學的方法，合理借鑒我國傳統漢字教學的經驗。有的教學實驗根據“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學生，讓學生對漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實現以字養德。這類教學實驗，對完善漢字教育有積極意義。加強漢字教育，除了不斷創新漢字教學的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優秀傳統文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才能讓古老的漢字在信息時代

6、煥發新的生機，才能把中華文化的優秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿漢字教育攸關文化傳承發展）4.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A.漢字教育關乎中國傳統文化的傳承，但當前漢字教育遇到了一些挑戰，應當引起我們的重視。B.英語是學生的必修課，英語學得好就可以改變命運，這導致有些人忽略漢語學習。C.用拼音文字的教學方法進行漢字教育并不符合漢字的規律和特點，這值得漢字教育者深思。D.許多學者不斷探索漢字教學的新理念與新途徑，解決了當前漢字教育面臨的問題。5.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A.文章首段論述了漢字的重要性，進而提出將漢字教育作為戰略工程的觀點。B.

7、文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問題，從反面論證了加強漢字教育的必要性。C.文章將漢字與拼音文字的教學方法作對比，對漢字教學采用拼音法提出了疑問。D.文章以近年出現的有關漢字教學方式的實驗為例，肯定了它對完善漢字教育的積極意義。6.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）A.中華優秀傳統文化能夠代代相傳，不斷繁榮發展，是因為有漢字作為根基。B.信息化的高速發展使得書寫漢字的機會減少，從而出現更多的提筆忘字的情況。C.許多學者借鑒我國傳統漢字教學的經驗，對漢字教育進行教學實驗，值得學習。D.只要我們提升全社會對漢字教育的重視程度，漢字教育定會煥發新的生機。三、(共12分,每小題3分)閱讀下面的宋詞

8、，完成第7題。鷓鴣天【宋】蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。【注】這首詞是蘇軾謫居黃州時所作。紅蕖，紅荷花的別名。7.下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（ ）A.上片“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘” 兩句連用林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種典型意象描寫了夏日（夏末秋初）雨后的景象。B.“村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽”寫作者太陽西下時手拄藜杖緩步游賞，表現他自得其樂的狀態。這三句似人物素描畫，通過外部形象顯示其內心世界，也是高明的手法。C.“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”是本詞的點睛之筆，“殷

9、勤”運用擬人手法，使雨有了人的情意。在這兩個字里，還含有某些意外之意，即是說：有誰還能想到幾經貶謫的詞人呢？大概世人早已把我忘卻了，唯有天公還想到我，為我降下這場雨。D.這首詞上片寫景，下片刻畫人物形象，描寫人物的心理狀態。描寫了作者村中游賞時偶遇細雨，但仍欣賞了一派樹林蔥郁、蟬聲四起的夏末秋初雨后村舍之景。閱讀下面的文言語段，完成810題。文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓文侯應之亦然二國皆怒而去已而知文侯以

10、講于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自資治通鑒）【注】文侯：魏國君主。虞：古代管理山澤的官。講：和解。中山：中山國。擊：文侯的兒子魏擊。任座：人名。8.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ）A.而天雨，命駕將適野 適：到去B.吾與虞人期獵 期：約定C.寡人與趙，兄弟

11、也，不敢聞命 聞：聽說D.使樂羊伐中山，克之 克：攻克9.為文中畫橫線的語句斷句，正確的一項是（ ）A.趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。B.趙借師于魏/以伐韓文侯應之亦然/二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。C.趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。D.趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去/已而知文侯以講于己/也皆朝于魏。10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.魏文侯是個誠實守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。B.魏文侯堅持外交原則，曾惹怒了實力不弱的韓、趙兩國。

12、C.針對魏文侯封地于子的不當做法，任座敢于仗義執言，體現了他剛直不阿的性格。D.魏文侯一會兒“怒”，一會兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會性命難保。第卷（非選擇題，共90分)四、(6分)11.把下列句子翻譯成現代漢語。（6分，每小題3分）（1）吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!（2）向者任座之言直，臣是以知之。五、（26分)閱讀下面文段，完成下列12、13題。（6分）但當 A和他的副手撲到它身上去的時候，這個東西噴出一道黑色的液體，這是從它肚子中的一個口袋分泌出來的黑水。我們的眼睛都被弄得昏花看不見了。這次戰計延長至一刻鐘之久。怪物打敗了，受傷了，死了，最后給我們讓出地方來，溜入水中不見

13、了。A全身血紅，站在探照燈附近，一動也不動，眼盯著吞噬了他的一個同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼里淌了出來。12.以上文段選 ，該書作者是 ，A處的人物是。（3分）13.“這次戰斗”指小說中哪個精彩片段？請簡要敘述該片段的故事情節，并分析該情節表現了A怎樣的性格特征。（3分）閱讀下面的文章,完成1418題。認 親侯發山陽光像雪白的瀑布從遠處高樓傾瀉而下，迸濺在窗臺后又飛起一片雪白的浪花，浪花飛濺到龍飛和妻子文靜身上，映得他們雪白一片。央視大型公益尋親欄目等著我正在直播，龍飛和妻子看著電視，眼角掛著的淚花恰好與窗外陽光的浪花疊加在一起，晶瑩明亮。“我們兩個在山腰上的一塊田里刨土豆，刨到太陽偏西了才

14、去田邊看睡在竹簍里的兒子，兒子不見了。這么多年，為找兒子，我們跑遍了全國各地。每到一個地方，打上半年工，再趕往下個地方，邊打邊找，連兒子半根毫毛也沒看見。十年前，思念兒子，老伴哭瞎了眼睛；五年前，念叨著兒子，老伴病逝了”電視里，一個來自四川農村的大叔正講述自己的遭遇。大叔姓陳，六十歲的他看上去像七八十歲。他的講述很平靜，平靜的臉龐像無風的池塘，眼里沒半點波紋，仿佛是在敘說別人的故事。龍飛和妻子聽得淚花直轉。妻子差不多快哽咽了，不停用紙巾擦拭著眼角溢出的淚水。龍飛坐不住，站起又坐下，坐下又站起。主持人對陳大叔說，你還記得兒子長什么模樣嗎？他身上有沒有特別的記號？陳大叔說，我只記得他小時候的模樣他

15、臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下：“我，我是不是該去認親？”“應該去。老人家太可憐了。”文靜點點頭，鼓勵龍飛。龍飛說：“要不要跟萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學讀書。文靜說：“不用商量，給他解釋一下就中。再說，他小時候就一直要爺爺，現在爺爺回來了，他應該高興才是。”就這樣，龍飛聯系尋親欄目組，聲稱自己就是陳大叔的兒子。欄目組接到消息，喜出望外，急忙聯系雙方見面。見到龍飛那一刻，陳大叔突然跌坐在地，扶起后半天也坐不穩。瞅著陳大叔，龍飛退后一步，仿佛一根刺硬生生扎進心里。陳大叔的頭發都已經花白，像落滿了一頭的雪。龍飛定了定神，指著臉

16、上的胎記說：“爹，我是您兒子啊。”說罷，上前抱著陳大叔肩頭，眼里的淚不由得流了出來。龍飛一邊哭，一邊訴說自己尋找生身父母也找得好辛苦。陳大叔落淚了。他顫抖著手，撫摸龍飛的肩膀，也嗚嗬嗚嗬哭起來，鼻涕一把淚一把。龍飛拉著妻子雙雙跪在大叔面前，爽爽亮亮地齊聲喊著“爹”！起來又給大叔鞠了兩個躬，攙扶著大叔上車，把他接回家里。龍飛在城里開家店鋪，做著布匹生意，買的房子也在城里。陳大叔勤快，龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，閑來無事就拖地板，有時一天拖三四遍，都能照出人影來。萌萌從學校回來，一家三代其樂融融，愛的溫馨環繞著這個完整的家庭。二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的

17、手說：“孩子，謝謝你！其實，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當時，看你哭得那么傷心，我也就認了。”龍飛說：“爹，我也知道不是您兒子，我兩歲時父母先后病逝了看到您無依無靠，我和文靜商量后就認了您。”陳大叔粲然一笑，蠕動著嘴唇，眼睛一閉，再也沒有睜開。萌萌得知真相后，把陳大叔的經歷寫成故事放在了網上。陳大叔的老家人看到這個故事，在網文后留言說，當年老人的兒子被狼叼走，害怕老人知道真相挺不過去，大家隱瞞了事實，都說是丟了，其實是為了讓老人心存希望，活下去。（選自北京文學2019 年第 2 期，有刪改）14.參照下面的表述，將小說情節補充完整。（4分）電視尋親，感動落淚憑記相認，接其回

18、家精心照顧，其樂融融網絡留言，真相大白。15.請結合語境，按要求品析語言。（4分）（1）仿佛一根刺硬生生扎進心里。（說說加點詞的表達效果）（2 分）（2）他的講述很平靜，平靜的臉龐像無風的池塘，眼里沒半點波紋。（聯系前后文，說說這個比喻句表達了陳大叔怎樣的心理感受？）（2分）16.聯系全文，說說第段對陽光的描寫，其作用是什么？（4分）17.下列對文中有關句子的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分）A.“龍飛和文靜對視一眼”，表明龍飛和妻子看到報道后均意識到陳大叔與龍飛有血緣關系。B.“陳大叔落淚了”，說明龍飛哭訴尋找生身父母如何艱難的舉動也觸動了陳大叔，他對龍飛抱以同情，決定將錯就錯。C.“

19、閑來無事就拖地板，有時一天拖三四遍”，既說明陳大叔勤奮樸實，也透露出他想以力所能及的勞動感謝龍飛夫婦對自己的照顧。D.“陳大叔粲然一笑”，說明早年喪子、一生悲苦的陳大叔在人生彌留之際，心中已無遺憾和牽掛。18.小說對伏筆的處理十分精妙，請找出一例并加以簡析。（5 分）六、（8分)根據要求完成18、19題。今年6月6日是第27個全國愛眼日，陽光中學團委開展以“愛護眼睛，從我做起”為主題的活動，請你閱讀下面的材料，完成問題。北京大學人民醫院眼科主任醫師王凱介紹：“導致近視發展的因素分為先天性遺傳因素和環境因素，而受環境影響形成近視的原因主要有兩個方面，一個是眼睛近距離工作的時間長，強度大。包括看書

20、，使用手機、平板電腦等電子產品，還有彈鋼琴等各種活動；第二是缺少戶外運動。陽光能夠刺激視網膜多巴胺的生成，而多巴胺能夠延緩近視的增加速度。一般建議每天在陽光下進行23個小時的戶外運動，但實際上很多孩子無法做到這一點，這與學生自身、家庭和學校都有關系。”18.請根據材料概括導致近視的原因。（3分）19.請根據你概括的原因，以陽光中學團委的名義，向全校同學發出“愛護眼睛，從我做起”的倡議。（200字以內）（5分）七、(50分)20.閱讀下面的材料，按要求作文。(50分)教育家羅家倫先生曾提出成為“強者”的三個基本條件：最野蠻的身體，最文明的頭腦，不可征服的精神。而魯迅先生卻說：“凡是愚弱的國民，即

21、使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾材料和看客。”海明威則說：“一個人可以被毀滅，但不能被打敗。”你對上述材料有何感觸？請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟和思考。注意要辯證地看問題。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。第卷（選擇題，共30分）一、(共9分，每小題3分)1.依次填入下面橫線處的詞語，恰當的一組是（ ）愛國主義教育是一項的工程，必須從娃娃抓起。中小學生的愛國主義教育需要文火熬粥的“慢功夫”，要少一些急功近利的，多一些的滋潤。A.基礎性 推行 灌輸 如沐春風B.系統性 推進 灌注 春風化雨C.基礎性 推進 灌

22、輸 春風化雨D.系統性 推行 灌注 如沐春風【答案】C【解析】“基礎性”是從地位上來講的，“系統性”是從性質上來講的根據“必須從娃娃抓起”，便知這里強調的是愛國主義教育的“基礎性”的地位，所以選“基礎性”。“推進”形容對事物的運動狀態施加影響，使其繼續朝一定的方向運動（向前運動）；“推行”推廣施行根據所帶的賓語為“中小學生的愛國主義教育”，所以選“推進”。“灌輸”就是輸送、注入的意思；“灌注”澆灌，流入。這里形容的對象是“愛國主義教育”，所以選“灌輸”。“春風化雨”：化，化生和養育，指適宜于草木生長的風雨，比喻良好的熏陶和教育；“如沐春風”比喻同品德高尚且有學識的人相處并受到熏陶，猶言和高人相

23、處，比喻得到教益或感化，就像受到春風的吹拂一般。這里強調的是教育的特點，所以選“春風化雨”。故選：C。2.下列各句中有語病的一項是（ ）A.一篇文章的好壞，不在于辭藻的華麗與否，而在于它是否有思想，有溫度。B.實施“鄉村振興”政策，政府不但要給予鄉村經濟上的幫助，而且要在觀念上引導農民共建美麗、富饒、文明的社會主義新農村。C.中國共產黨歷經百年依然風華正茂、朝氣蓬勃，始終保持奮進姿態，充滿生機活力。D.為了后代能仰望星空，蕩舟碧波，我們應該堅持綠色發展理念，增強低碳生活方式。【答案】D【解析】D項搭配不當，動詞“增強”與賓語“生活方式”搭配不當，可將“增強”改為“倡導”。故選D。3.下列各句標

24、點符號使用不規范的一項是（ ）A.“快來呀！”杰里沖著我大喊他是我最好的朋友，“就因為你過去生病，所以就要當膽小鬼？這沒道理。”B.痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！C.她將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的三哼經。我給你買來了！”D.后來發生了分歧，我的母親要走大路，大路平順。我的兒子要走小路，小路有意思。【答案】D【解析】D.有誤，“后來發生了分歧”后面應使用冒號表提示，后面的語句是對“分歧”解釋或說明。“我的母親要走大路，大路平順”與“我的兒子要走小路，小路有意思”構成并列關系，中間應使用分號，而不是句號。二、(共9分，每小題3分)閱讀下面的文章

25、，完成46題。文字是文明發展的載體，記錄了一個國家和民族的歷史發展進程與經驗教訓。漢字是中華優秀傳統文化能夠代代相傳并不斷繁榮發展的根基。傳承中華優秀傳統文化、建設社會主義文化強國，應將漢字教育作為凝神聚力、鑄魂固本的戰略工程。當前漢字教育在實踐中遇到的問題主要來自兩個方面。一是面臨外語教育的挑戰。現在，英語是學生的必修課，學習英語在一些人看來可以改變命運。受這種價值觀影響，在漢語與英語之間，一些人更重視學習英語，這直接沖擊與削弱了漢字教育。二是面臨信息化的挑戰。隨著信息化的迅猛發展，人們通過敲擊鍵盤輸入漢字的場合越來越多、越來越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼備的漢字，現在變成了電腦鍵盤、手

26、機屏幕上字母組合的產物。在日常工作生活中，書寫漢字的機會在變少，提筆忘字的時候在增多。從這些角度來說，漢字面臨危機絕不是危言聳聽。種種現象表明，對漢字教育面臨的問題我們絕不能掉以輕心。漢字是一種象形文字，具有“形、音、義”三要素。漢字不單單表達概念、內涵、外延等，還給人帶來圖形、聯想、感覺等。與拼音文字相比較，漢字具有鮮明特色和獨特魅力。學習與理解漢字，應遵循漢字自身的規律和特點。拼音文字是由字母組成的文字，其教學是用拼音的方法。我國漢字教學引進了這種方法，并將其作為漢字教學的主要方法。這種用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優點和缺點，值得我們深思。近年來，隨著國人文化自信的

27、提升，適應漢字在海外傳播的需要，不少學者開始重新審視漢字教學的方法，合理借鑒我國傳統漢字教學的經驗。有的教學實驗根據“形、音、義”三要素和兒童擅長“形象記憶”的特點，探索“從字形講字義，從生活講漢字”和“因形分類、因類施教”等漢字教學的新理念與新途徑。通過這些方法，一些漢字教育工作者嘗試把每個漢字的文化基因形象生動地傳授給學生，讓學生對漢字有興趣、生愛戀、曉邏輯、會思考，甚至實現以字養德。這類教學實驗，對完善漢字教育有積極意義。加強漢字教育，除了不斷創新漢字教學的方式方法，更重要的是提升全社會對漢字教育的重視程度。我們要把漢字教育提升到傳承中華優秀傳統文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這

28、樣，才能讓古老的漢字在信息時代煥發新的生機，才能把中華文化的優秀基因植根于一代代中國人心中。（摘編自王殿卿漢字教育攸關文化傳承發展）4.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A.漢字教育關乎中國傳統文化的傳承，但當前漢字教育遇到了一些挑戰，應當引起我們的重視。B.英語是學生的必修課，英語學得好就可以改變命運，這導致有些人忽略漢語學習。C.用拼音文字的教學方法進行漢字教育并不符合漢字的規律和特點，這值得漢字教育者深思。D.許多學者不斷探索漢字教學的新理念與新途徑，解決了當前漢字教育面臨的問題。5.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A.文章首段論述了漢字的重要性，進而提出將漢

29、字教育作為戰略工程的觀點。B.文章闡述了漢字教育遭遇的兩大問題，從反面論證了加強漢字教育的必要性。C.文章將漢字與拼音文字的教學方法作對比，對漢字教學采用拼音法提出了疑問。D.文章以近年出現的有關漢字教學方式的實驗為例，肯定了它對完善漢字教育的積極意義。6.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（ ）A.中華優秀傳統文化能夠代代相傳，不斷繁榮發展，是因為有漢字作為根基。B.信息化的高速發展使得書寫漢字的機會減少，從而出現更多的提筆忘字的情況。C.許多學者借鑒我國傳統漢字教學的經驗，對漢字教育進行教學實驗，值得學習。D.只要我們提升全社會對漢字教育的重視程度，漢字教育定會煥發新的生機。【答案】4.

30、A；5.C；6.D。【解析】4B項“英語學得好就可以改變命運”與原文不符，原文是“在一些人看來可以改變命運，受這種價值觀影響，一些人更重視學習英語”；C項，“用拼音文字的教學方法進行漢字教育并不符合漢字的規律和特點”分析錯誤，原文說“用拼音文字的教學方法來進行漢字教育的理念與實踐有哪些優點和缺點”，并無不符合漢字的規律和特點之意；D項“解決了當前漢字教育面臨的問題”分析錯誤，于文無據，說法絕對。故選A。5C項“文章將漢字與拼音文字的教學方法作對比”錯，原文并沒有將漢字與拼音文字的教學方法作對比。6D項原文說“我們要把漢字教育提升到傳承中華優秀傳統文化、傳承中華民族精神的高度來認識。只有這樣，才

31、能讓古老的漢字在信息時代煥發新的生機”，因此只提升重視程度分析錯誤。三、(共12分,每小題3分)閱讀下面的宋詞，完成第7題。鷓鴣天【宋】蘇軾林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細細香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。【注】這首詞是蘇軾謫居黃州時所作。紅蕖，紅荷花的別名。7.下列對這首詞的賞析，不恰當的一項是（ ）A.上片“林斷山明竹隱墻，亂蟬衰草小池塘” 兩句連用林、山、竹、墻、蟬、草、池塘七種典型意象描寫了夏日（夏末秋初）雨后的景象。B.“村舍外，古城旁，杖藜徐步轉斜陽”寫作者太陽西下時手拄藜杖緩步游賞，表現他自得其樂的狀態。這三句似人物素

32、描畫，通過外部形象顯示其內心世界，也是高明的手法。C.“殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼”是本詞的點睛之筆，“殷勤”運用擬人手法，使雨有了人的情意。在這兩個字里，還含有某些意外之意，即是說：有誰還能想到幾經貶謫的詞人呢？大概世人早已把我忘卻了，唯有天公還想到我，為我降下這場雨。D.這首詞上片寫景，下片刻畫人物形象，描寫人物的心理狀態。描寫了作者村中游賞時偶遇細雨，但仍欣賞了一派樹林蔥郁、蟬聲四起的夏末秋初雨后村舍之景。【答案】D【解析】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是

33、意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩歌意思，答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詞的賞析,不恰當的一項”，D項，“描寫了作者村中游賞時偶遇細雨”說法錯誤，雨為昨夜之雨，非游賞時所遇。這首詞先寫作者游賞時所見村景，接著才點明詞中所寫之游賞和游賞所見均因昨夜之雨而引起。故選D。閱讀下面的文言語段，完成810題。文侯與群臣飲酒，樂，而天雨，命駕將適野。左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，君將安之？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!”乃往，身自罷之。韓借師于魏以伐趙，文侯曰：“寡人與趙，兄弟也，不敢聞命。”趙借師于魏以伐韓文

34、侯應之亦然二國皆怒而去已而知文侯以講于已也皆朝于魏。魏由是始大于三晉，諸侯莫能與之爭。使樂羊伐中山，克之，以封其子擊。文侯問于群臣曰：“我何如主？”皆曰：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何謂仁君？”文侯怒，任座趨出。次問翟璜，對曰：“仁君也。”文侯曰：“何以知之？”對曰：“臣聞君仁則臣直，向者任座之言直，臣是以知之。”文侯悅，使翟璜召任座而反之，親下堂迎之，以為上客。（選自資治通鑒）【注】文侯：魏國君主。虞：古代管理山澤的官。講：和解。中山：中山國。擊：文侯的兒子魏擊。任座：人名。8.下列對句中加點詞的理解，不正確的一項是（ ）A.而天雨，命駕將適野 適：到去B.吾與虞

35、人期獵 期：約定C.寡人與趙，兄弟也，不敢聞命 聞：聽說D.使樂羊伐中山，克之 克：攻克【答案】C【解析】C項“聞”的意思是接受。9.為文中畫橫線的語句斷句，正確的一項是（ ）A.趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。B.趙借師于魏/以伐韓文侯應之亦然/二國皆怒而去已/而知文侯以講于己/也皆朝于魏。C.趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。D.趙借師于魏以伐韓/文侯應之/亦然二國皆怒而去/已而知文侯以講于己/也皆朝于魏。【答案】C【解析】本題考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子

36、作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。結合全文分析，這句話意思是“趙國又向魏國借兵攻擊韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的用意，都開始向魏國朝貢。”可斷句為：趙借師于魏以伐韓/文侯應之亦然/二國皆怒而去/己而知文侯以講于己也/皆朝于魏。故選C。10.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）A.魏文侯是個誠實守信的人，為了不違狩獵之約，棄宴親自前往。B.魏文侯堅持外交原則，曾惹怒了實力不弱的韓、趙兩國。C.針對魏文侯封地于子的不當做法，任座敢

37、于仗義執言，體現了他剛直不阿的性格。D.魏文侯一會兒“怒”，一會兒“悅”，若非翟璜的巧妙解說，任座定會性命難保。【答案】D【解析】通過對文章內容的分析可知，魏文侯是位圣明的君主，不可能輕易殺人。當任座說他稱不上仁德時，他只是大怒，沒想殺他。故選D。參考譯文：魏文侯和群臣飲酒，興致正高時，突降大雨，文侯命令馬上備車前往近郊。左右侍從勸說：“飲酒正在興頭，天又下雨，國君要到哪里去？”文侯回答：“我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，但怎能失約呢？”于是起身前往，親自告訴對方，因下雨取消打獵的事。韓國向魏國借兵攻打趙國。魏文侯說：“我和趙國情同手足如兄弟，不能答應你。”趙國又向魏國借兵攻擊

38、韓國，魏文侯同樣拒絕。韓、趙兩國使者皆憤然辭去。事后，兩國得知魏文侯的用意，都開始向魏國朝貢。自此，魏國開始強大，其他諸侯國不能跟它爭鋒。魏文侯派樂羊攻打中山國，攻克后，封給兒子魏擊。魏文侯問群臣：“我為君如何？”大家皆回答：“你是仁德的國君。”只有任座說：“國君攻克中山，不將它封給弟弟，卻分給兒子，怎么能稱得上仁德呢？”魏文侯大怒，任座匆忙告辭。魏文侯再問另一位大臣翟璜。翟璜回答：“國君是仁德的君主啊！”魏文侯再問：“你怎么知道？”翟璜回答：“臣聽說只有國君仁德，臣子才可能正直。剛才任座言辭正直，我才得以知道。”魏文侯大悅，派翟璜速召回任座，親自下堂迎接他，待作上賓。第卷（非選擇題，共90分

39、)四、(6分)11.把下列句子翻譯成現代漢語。（6分，每小題3分）（1）吾與虞人期獵，雖樂，豈可無一會期哉!（2）向者任座之言直，臣是以知之。【答案】（1）我事先與虞人（管理山林的人）約好打獵，飲酒雖樂，難道可以無視一個約定嗎？（2）剛才任座的話坦率直爽，我因此知道您仁義。【解析】本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關鍵詞：期：約定。直：直爽。是以：因此。五、（26分)閱讀下面文段，完成下列12、13題。（6分）但當 A和他的副手撲

40、到它身上去的時候，這個東西噴出一道黑色的液體，這是從它肚子中的一個口袋分泌出來的黑水。我們的眼睛都被弄得昏花看不見了。這次戰計延長至一刻鐘之久。怪物打敗了，受傷了，死了，最后給我們讓出地方來，溜入水中不見了。A全身血紅，站在探照燈附近，一動也不動，眼盯著吞噬了他的一個同伴的大海，大滴的淚珠從他的眼里淌了出來。12.以上文段選，該書作者是，A處的人物是。（3分）【答案】海底兩萬里 儒勒凡爾納 尼摩船長【解析】以上文段選自海底兩萬里，該書作者是法國著名的科幻小說和冒險小說作家儒勒凡爾納，由“這個東西噴出一道黑色的液體” 可知是章魚，A處的人物是尼摩船長。13.“這次戰斗”指小說中哪個精彩片段？請簡

41、要敘述該片段的故事情節，并分析該情節表現了A怎樣的性格特征。（3分）【答案】這是“章魚襲擊”片段。在大西洋，“鸚鵡螺”號被章魚所困擾，船上的人拿斧頭與章魚展開肉搏戰，一名船員慘死。尼摩船長的性格特征：英勇頑強、不畏艱險。【解析】選文屬于尼摩船長他們第八次遇險。諾第留斯號航行到大西洋時遭到章魚襲擊，艇員集體用斧頭與章魚肉搏，最后擊退章魚。從尼摩船長拿著斧頭與章魚肉搏的過程，看出他是一個英勇頑強、不畏艱險、鎮定沉著的人。閱讀下面的文章,完成1418題。認 親侯發山陽光像雪白的瀑布從遠處高樓傾瀉而下，迸濺在窗臺后又飛起一片雪白的浪花，浪花飛濺到龍飛和妻子文靜身上，映得他們雪白一片。央視大型公益尋親欄

42、目等著我正在直播，龍飛和妻子看著電視，眼角掛著的淚花恰好與窗外陽光的浪花疊加在一起，晶瑩明亮。“我們兩個在山腰上的一塊田里刨土豆，刨到太陽偏西了才去田邊看睡在竹簍里的兒子，兒子不見了。這么多年，為找兒子，我們跑遍了全國各地。每到一個地方，打上半年工，再趕往下個地方，邊打邊找，連兒子半根毫毛也沒看見。十年前，思念兒子，老伴哭瞎了眼睛；五年前，念叨著兒子，老伴病逝了”電視里，一個來自四川農村的大叔正講述自己的遭遇。大叔姓陳，六十歲的他看上去像七八十歲。他的講述很平靜，平靜的臉龐像無風的池塘，眼里沒半點波紋，仿佛是在敘說別人的故事。龍飛和妻子聽得淚花直轉。妻子差不多快哽咽了，不停用紙巾擦拭著眼角溢出

43、的淚水。龍飛坐不住，站起又坐下，坐下又站起。主持人對陳大叔說，你還記得兒子長什么模樣嗎？他身上有沒有特別的記號？陳大叔說，我只記得他小時候的模樣他臉上有塊特別明顯的胎記。龍飛和文靜對視一眼。龍飛摸了摸自己臉上的胎記，看著文靜，遲疑了一下：“我，我是不是該去認親？”“應該去。老人家太可憐了。”文靜點點頭，鼓勵龍飛。龍飛說：“要不要跟萌萌商量一下？”萌萌是他們的兒子，在大學讀書。文靜說：“不用商量，給他解釋一下就中。再說，他小時候就一直要爺爺，現在爺爺回來了，他應該高興才是。”就這樣，龍飛聯系尋親欄目組，聲稱自己就是陳大叔的兒子。欄目組接到消息，喜出望外，急忙聯系雙方見面。見到龍飛那一刻，陳大叔突

44、然跌坐在地，扶起后半天也坐不穩。瞅著陳大叔，龍飛退后一步，仿佛一根刺硬生生扎進心里。陳大叔的頭發都已經花白，像落滿了一頭的雪。龍飛定了定神，指著臉上的胎記說：“爹，我是您兒子啊。”說罷，上前抱著陳大叔肩頭，眼里的淚不由得流了出來。龍飛一邊哭，一邊訴說自己尋找生身父母也找得好辛苦。陳大叔落淚了。他顫抖著手，撫摸龍飛的肩膀，也嗚嗬嗚嗬哭起來，鼻涕一把淚一把。龍飛拉著妻子雙雙跪在大叔面前，爽爽亮亮地齊聲喊著“爹”！起來又給大叔鞠了兩個躬，攙扶著大叔上車，把他接回家里。龍飛在城里開家店鋪，做著布匹生意，買的房子也在城里。陳大叔勤快，龍飛不讓他去店里幫忙，他就在家里忙活，閑來無事就拖地板，有時一天拖三四

45、遍，都能照出人影來。萌萌從學校回來，一家三代其樂融融，愛的溫馨環繞著這個完整的家庭。二十三年后，陳大叔的生命終于走到了盡頭。彌留之際，他拉著龍飛的手說：“孩子，謝謝你！其實，你不是我的孩子，他臉上的胎記在左邊，你的在右邊。當時，看你哭得那么傷心，我也就認了。”龍飛說：“爹，我也知道不是您兒子，我兩歲時父母先后病逝了看到您無依無靠，我和文靜商量后就認了您。”陳大叔粲然一笑，蠕動著嘴唇，眼睛一閉，再也沒有睜開。萌萌得知真相后，把陳大叔的經歷寫成故事放在了網上。陳大叔的老家人看到這個故事，在網文后留言說，當年老人的兒子被狼叼走，害怕老人知道真相挺不過去，大家隱瞞了事實，都說是丟了，其實是為了讓老人心

46、存希望，活下去。（選自北京文學2019 年第 2 期，有刪改）14.參照下面的表述，將小說情節補充完整。（4分）電視尋親，感動落淚憑記相認，接其回家精心照顧，其樂融融網絡留言，真相大白。【答案】（4 分）夫婦商量，決定認親；彌留之際，互道真相（意合即可，每空 2 分）【解析】此題主要考查文章情節梳理。首先通讀文章，“電視尋親，感動落淚”的內容在第段到第段，“憑記相認，接其回家”在第段到第段，由此可知，第一空的內容應在第段到第段，主要講的是夫婦決定去認親。接著，“精心照顧，其樂融融”在第段，“網絡留言，真相大白”在第段，因此第空內容應在第到段，主要講陳大叔彌留之際，雙方坦言真相。最后，用四字短語

47、將所填部分涉及的主要內容總結概括即可。15.請結合語境，按要求品析語言。（4分）（1）仿佛一根刺硬生生扎進心里。（說說加點詞的表達效果）（2 分）（2）他的講述很平靜，平靜的臉龐像無風的池塘，眼里沒半點波紋。（聯系前后文，說說這個比喻句表達了陳大叔怎樣的心理感受？）（2分）【答案】（1）“硬生生”猶言活生生，表明刺扎的程度又重又深，生動準確地寫出了龍飛看到陳大叔滿頭白發時內心的難受程度。（意合即可）（2）表達了陳大叔多年尋子未果，在一遍又一遍的講述中，內心的痛苦已經轉化為表面的平靜，對立刻尋找到兒子已不抱太大希望的心理。（意合即可）【解析】（1）題考查對文中富有表現力的詞語的品析，抓住“刺”與

48、“扎”，結合語境“陳大叔的頭發都已經花白，像落滿了一頭的雪”，揣摩“硬生生”一詞對表現人物心理起到的作用。（2）題考查對文中人物心理的剖析。結合陳大叔“六十歲的他看上去像七八十歲”這一衰老狀態揣摩人物內心活動，重點分析陳大叔為何會表現得如此平靜，這種“非同尋常”的表現后面必有深層原因，即多年尋找兒子未果，他已習慣了承受著痛苦去生活。16.聯系全文，說說第段對陽光的描寫，其作用是什么？（4分）【答案】為認親渲染出美好的氣氛，奠定文章感情基調；襯托主人公善良純潔的品質；象征溫馨和諧的關愛主題。（答到兩點作用即可）【解析】解答此題，首先明確題目要求，即分析描寫手法及其表達作用，然后細讀第段，可以得出

49、對陽光的描寫屬于環境描寫，最后結合具體語境，分別從渲染氣氛、刻畫人物、表現主題幾個方面進行分析即可。陽光本身屬于暖色調的景象，渲染了溫馨和諧的氣氛，緊扣文章主題，而白色如雪的陽光象征著純潔，也折射出主人公善良的品格。17.下列對文中有關句子的理解與分析，不正確的一項是（ ）（3分）A.“龍飛和文靜對視一眼”，表明龍飛和妻子看到報道后均意識到陳大叔與龍飛有血緣關系。B.“陳大叔落淚了”，說明龍飛哭訴尋找生身父母如何艱難的舉動也觸動了陳大叔，他對龍飛抱以同情，決定將錯就錯。C.“閑來無事就拖地板，有時一天拖三四遍”，既說明陳大叔勤奮樸實，也透露出他想以力所能及的勞動感謝龍飛夫婦對自己的照顧。D.“

50、陳大叔粲然一笑”，說明早年喪子、一生悲苦的陳大叔在人生彌留之際，心中已無遺憾和牽掛。【答案】A【解析】A項結合第段的內容可知，龍飛知道陳大叔并不是自己的父親，他們之間并無血緣關系，龍飛和文靜對視一眼，是因為他們發現陳大叔孩子的外貌和龍飛有相似之處，看到陳大叔無依無靠，才萌生“認親”的想法。故選A項。18.小說對伏筆的處理十分精妙，請找出一例并加以簡析。（5 分）【答案】示例一：第段寫龍飛問妻子“是不是該去認親”，為第段龍飛承認不是陳大叔的兒子埋下伏筆。龍飛被電視中陳大叔的講述感動，但當聽到陳大叔兒子的特征時，他摸了摸臉，問妻子“是不是該去認親”，不經意間的“摸”和一個“該”字，說明他意識到自己的胎記可能是認親的一個憑證，自己也不確定