1、2009年全國碩士研究生入學統一考試 心理學專業基礎綜合試題一、單項選擇題：165小題，每小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。 1某次抽樣調查研究顯示，學生每天看電視的時間越多，他們的學習成績越差。該研究屬于 A因果研究 B相關研究 C個案研究 D縱向研究 2機能主義心理學派的創始人是 A詹姆斯 B斯金納 C華生 D惠特海默 3神經元結構中具有信息整合功能的部位是 A樹突 B胞體 C突觸 D軸突 4人體的軀體感覺中樞位于 A額葉 B顳葉 C枕葉 D頂葉 5以可見光波的長短為序，人類感覺到的顏色依次為 A紅黃綠紫 B紅綠黃藍 C紫紅黃藍 D紅紫藍綠 6人

2、耳最敏感的聲音頻率范圍是 A1620 000 Hz B505 000 Hz C3005 000 Hz D1 0004 000 Hz 7從高樓頂上看街道上的行人，盡管看上去很小，但人們不會把他們都看作是小孩。這種現象體現的主要知覺特性是 A大小恒常性 B形狀恒常性 C方向恒常性 D明度恒常性8一般而言，產生立體知覺最重要的線索是 A運動視差 B運動透視 C雙眼視差 D空氣透視9賈維克（Jarvik）和艾斯曼（Essman）的小白鼠跳臺實驗所支持的記憶學說是 A腦機能定位說 B突觸生長說 C反響回路說 D記憶分子說10機械復述與精細復述的最主要區別在于 A知識經驗參與的多少 B是否有意識的參與 C

3、復述材料的數量不同 D復述材料的性質不同11庫柏（LACooper）和謝帕德（RNSherpard）的“心理旋轉”實驗結果表明，反應時最長時，字母“R”旋轉的角度是 A60° B90° C180° D240°12誦讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”詩句時，腦中浮現出相關形象的過程是 A創造想象 B無意想象 C再造想象 D幻想13通常把對解決問題有啟示作用的相類似事物稱為 A原型 B定勢 C遷移 D變式14某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發生的區域通常是 A布洛卡區 B中央后回 C角回 D艾克斯勒區15展開性程度最高的

4、言語形式是 A獨白言語 B對話言語 C書面言語 D內部言語16在馬斯洛的需要層次理論中，屬于成長性需要的是 A安全需要 B歸屬與愛的需要 C尊重的需要 D自我實現的需要17與自制力相對立的意志品質是A任性 B猶豫C獨斷 D執拗18在完成自由命題的作文時，一位中學生選擇作文題目，確定寫作提綱，并評價自己寫出的作文是否符合要求。根據斯騰伯格的三元智力理論，完成這項活動主要依賴的智力是 A經驗性智力 B成分性智力 C情境性智力 D實踐性智力19下列四種情形中，智商相關程度最高的是 A在一起生活的父母和子女 B分開撫養的同卵雙生子 C在一起生活的異卵雙生子 D在一起生活的兄弟姐妹20提出“最近發展區”

5、思想的心理學家是 A達維多夫 B維果茨基 C列昂節夫 D魯利亞21按照艾里克森的發展理論，以建立自我同一性作為主要發展任務的年齡階段是A612歲 B1218歲C1825歲 D2550歲22下列有關初中生思維發展特點的描述，錯誤的是 A平衡性表現明顯 B批判性顯著增強 C自我中心再度出現 D表面性依然突出23下列選項中，用來考察幼兒“心理理論”發展的研究方法是 A陌生情境實驗 B錯誤信念實驗 C動態測驗 D兩難故事法24巴特森（CBatson）提出的游戲理論是 A覺醒-尋求理論 B元交際理論 C認知動力說 D機能快樂說25認知功能的老化與視、聽覺的嚴重衰退關系密切。持這種觀點的理論是 A感覺功能

6、理論 B加工速度理論 C抑制理論 D工作記憶理論26下列心理現象中，不屬于學習的是 A習慣化 B敏感化 C暗適應 D自適應27在加涅的學習結果分類中，個體利用符號與環境相互作用的能力稱為 A智力技能 B認知策略 C言語信息 D運動技能28布魯納認為，基本概念、基本原理、基本方法和基本態度具有廣泛的適用性，能運用于表面特征不同而結構特征相似的多種情境。這一觀點所強調的遷移類型是 A一般遷移 B特殊遷移 C水平遷移 D逆向遷移29與認知學習理論相比，建構主義學習理論除了強調學習的主動建構性、社會互動性外，還強調 A情境性 B結構性 C抽象性 D競爭性30強調前后學習的情境相似性對遷移效果影響的理論

7、是 A經驗概括說 B共同要素說 C關系轉移說 D結構匹配說31在品德培養過程中，強調將“曉之以理”和“導之以行”相結合的學習理論是 A認知學習理論 B人本學習理論 C聯結學習理論 D社會學習理論32鐵欽納在1901年出版了一部著作，其中對感知覺的研究和心理物理法進行了大量論述，并致力于將實驗心理學建立成一個新的學科體系。該著作是 A定量分析手冊 B心理學大綱 C實驗心理學 D心理物理學基礎 33在探討字號大小對漢字閱讀速度產生影響的研究中，閱讀速度是 A因變量 B自變量 C控制變量 D刺激變量 34在實驗研究中，衡量自變量和因變量之間關系明確程度的指標是 A統計結論效度 B外部效度 C構思效度

8、 D內部效度 35在探討人類對不同語義范疇類別（動物、工具）、不同危險性概 念（高危險、低危險）進行加工是否存在差異的一項研究中，其 實驗設計應是 A二因素設計 B四因素設計 C二水平設計 D四水平設計根據右表所示的實驗設計方案（a、b為兩個自變量，S為被試），回答3638題。36這種設計是 AABBA設計 B被試間設計 C被試內設計 D混合設計37該實驗設計方案中的實驗處理數為 A3 B4 C5D638若該設計的交互作用顯著，則應進一步做的統計分析為 A主效應檢驗 B相關分析 C簡單主效應檢驗 D回歸分析39在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設備及程序這種控制額外變量的方法是A消除法

9、B.恒定法C隨機法 D匹配法40制作感覺比率量表的直接方法是A對偶比較法 B差別閾限法C數量估計法 D等級排列法41由于實驗本身刺激呈現的規律性，使得被試對刺激是否達到閾限值提前做出反應而產生的誤差是 A習慣誤差 B期望誤差C練習誤差 D疲勞誤差42“這是一個關于記憶的實驗。實驗開始時，計算機屏幕中央將相繼呈現一系列字母矩陣，呈現的時間很短，您要盡可能地記住它們。當矩陣消失后，將您所看到的字母記錄到記錄紙上”。采用此類指導語的瞬時記憶研究方法是 A部分報告法 B延遲部分報告法 C全部報告法 D順序再現法43下列實驗中，支持知覺直接性觀點的是 A知覺恒常性實驗 B三維圖形知覺測驗 C透視錯覺實驗

10、 D“視崖”知覺實驗44重測信度的主要誤差源是 A內容取樣 B時間取樣 C統計方法 D評分者45要比較幾個不同性質的測驗分數，最恰當的是比較 A原始分數 B眾數 C百分等級 D平均數46某學業成就測驗由100道五選一的單項選擇題組成，每題1分。如果要從統計上（99的把握）排除猜測作答的情形，考生正確回答的題目數量至少應該是 A24題 B25題 C26題 D27題47以“大五”人格因素模型為基礎編制的人格測驗是 ANEO BMBTI CMMPI DCPI48根據真分數理論，信度系數與效度系數的關系為 A二者恒等 B效度系數大于信度系數 C信度系數小于或等于效度系數 D信度系數大于或等于效度系數4

11、9要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中，選出最能代表自己特征的描述語句。這種評定量表是 A觀察式量表 B錨定式量表 C迫選式量表 D數字式量表50反映測驗結果可靠性、穩定性的指標是 A效度 B信度 C難度 D區分度51瑞文推理測驗主要測量的是 A言語能力 B特殊能力 C操作能力 D一般能力5220 世紀90年代以來，在我國人事選拔領域引入并被廣泛應用的綜合性測評技術是 A操作測驗技術 B投射測驗技術 C評價中心技術 D紙筆測驗技術53編制艾森克人格問卷（EPQ）的方法是 A綜合法 B經驗效標法 C理論推演法 D因素分析法54根據測驗中不同維度或分測驗的導出分數，繪制形成的折線圖或柱形圖稱為

12、A結構圖 B碎石圖 C剖面圖 D莖葉圖55在格塞爾發展量表中，測量嬰兒行為發展水平使用的指標為 A教育商數 B情緒商數 C智力商數 D發展商數56在標準正態曲線下，正、負三個標準差范圍內的面積占總面F的比例是 A9973 B9900 C9546 D950057下列關于X2分布的表述，正確的是 AX2取值永遠不會大于0 B其均值等于其自由度 C隨著自由度的增大，X2分布趨于正偏態 D多個標準正態分布變量的線性組合所得的新變量符合X2分布58在重復測量的方差分析中，如果各組均值不變，被試間差異增大，那么 AF值會變小 BF值保持不變 C組間方差會變小 D誤差方差會變小59教師的職稱和薪水這兩個變量

13、的數據類型分別屬于 A命名數據和等比數據 B等距數據和等比數據 C順序數據和等距數據 D順序數據和等比數據60一組數據中每個數的值都是5，那么這組數據的標準差和方差分別是 A0，0 B5，25 C0，5 D0，2561對R列C行的列聯表進X2分析，其自由度為 AR×C B（R+C）-1 CR×C-1 D（R-1）×（C-1）62下列智力測驗中，屬于文化公平測驗的是 A中國比內測驗 B斯坦福比內測驗 C韋克斯勒智力測驗 D聯合瑞文智力測驗63在一組正態分布的數據中，去掉兩端極值后，一定不會受到影響的統計特征值是 A全距 B平均值 C標準差 D眾數64在測量研究中，強

14、調對測驗情境關系進行考察的心理測量理論是 A經典測量理論 B項目反應理論 C概化理論 D測驗等值理論65如果要建立兩個變量之間的數學模型，下列統計方法中，最恰當的是 A方差分析法 B因素分析法 C回歸分析法 D聚類分析法 二、多項選擇題：6675小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。66聲音的聽覺屬性有 A音頻 B音調 C音響 D音色67對下列內容的記憶，屬于陳述性記憶的有 A端午節的日期 B雨的成因 C騎車的技能 D舞蹈表演68一般認為，一個概念的形成包含的階段有 A下定義 B類化 C抽象化 D辨別69動機的功能有 A指向功

15、能 B激發功能 C維持功能 D調節功能70下列選項中，影響胎兒正常生長發育的因素有A孕婦的營養狀況 B孕婦的情緒狀態C孕婦的年齡大小 D孕婦的文化程度71根據斯金納的學習理論，現實生活中的口頭表揚屬于 A正強化 B內部強化 C原始強化 D條件強化72在某記憶實驗中，要求被試識記50個單詞。單詞的頻率可以作為 A結果變量 B自變量 C因變量 D額外變量73等響曲線反映的響度聽覺特點有 A頻率是影響響度的一個因素 B響度為零的等響曲線的響度級為零 C不同頻率的聲音有不同的響度增長率 D聲強提高，響度級也相應增加74羅夏墨跡測驗的記分要素主要包括 A反應的部位 B反應的速度 C反應的正確率 D反應的

16、內容75某次高考分數呈正態分布，以此為基礎可以 A計算考生的標準分數 B由P值，計算Z值 C確定某一分數界限內的考生比例 D知道計劃錄取人數后確定錄取分數線三、簡答題：7680小題，每小題10分，共50分。76簡述心境、激情和應激的含義及特點。77簡述奧爾波特的人格特質理論。78什么是自我效能感?影響自我效能感的主要因素有哪些?79簡述測量誤差的含義、類別及控制測量誤差的方法。80簡述統計假設檢驗中兩類錯誤的定義及其關系。四、綜合題：8183小題，每小題30分，共90分。81闡述注意分配的認知資源理論和雙加工理論，并分別用生活中的實例加以說明。82試述皮亞杰的認知發展理論及其對教學工作的啟示。

17、83圖A、B、C是一項實驗的三種可能結果。試根據圖示的結果，回答下列問題：（1）該實驗的目的是什么?（2）該實驗有幾個自變量?每個自變量各有幾個水平?因變量什么?（3）請用文字分別描述這三種可能的結果。心理學專業基礎綜合試題參考答案（2009年）一、單項選擇題1B 2A 3B 4D 5A 6D7A 8C 9C 10A 11C 12C13A 14C 15C 16D 17A 18B19B 20B 21B 22A 23B 24B25A 26C 27A 28A 29A 30B31D 32C 33A 34D 35A 36D37D 38C 39B 40C 41B 42C43D 44B 45C 46D 47

18、A 48D49C 50B 51D 52C 53D 54C55D 56A 57B 58D 59D 60A61D 62D 63D 64C 65C二、多項選擇題66BCD 67AB 68BCD 69ABCD 70ABC71AD 72BD 73ACD 74ABD 75ABCD三、簡答題76【答案要點】（1）心境是比較平靜、持續時間較長的情緒狀態。具有彌漫性特點。（2）激情是強烈的、持續時間短暫的情緒狀態。具有沖動性和明顯的外部行為表現，出現認識活動范圍縮小，理智分析能力減弱和自我控制能力減弱等。（3）應激是由某種意外環境刺激導致緊張狀況下引起的情緒狀態。具有對意外刺激做出的適應性反應，不僅會引起生理方

19、面的變化，也會引起心理方面的變化。77【答案要點】 （1）人格特質分為共同特質和個人特質。 （2）共同特質是指在同一社會文化形態下，多數人或群體所共有的特質。 （3）個人特質是指某個體所獨有的特質，分為三個部分：首要特質、中心特質和次要特質。 78【答案要點】 （1）自我效能感是個體對自己能否成功從事某一行為的主觀判斷。（2）影響因素：個體學習的成敗體驗；榜樣的替代性經驗；重要他人的言語勸說；個體的情緒喚醒狀態等。79【答案要點】 （1）測量誤差指與測量目標無關的變量所引起的不準確和不一致的效應。 （2）測量誤差一般分為隨機誤差和系統誤差兩類。偶然因素引起的測量誤差稱為隨機誤差；恒定因素引起的

20、有規律的測量誤差稱為系統誤差。（3）控制測量誤差的方法有：提高編制測驗的科學性；施測過程的標準化；評分與計分的科學性與標準化；主試與被試的配合及操作規范等。80【答案要點】 （1）統計檢驗中兩類錯誤即錯誤和錯誤。錯誤是指當零假設成立時，拒絕零假設犯的“棄真”錯誤，也叫I型錯誤；錯誤是指當零假設不成立時，未拒絕零假設所犯的“取偽”錯誤，也叫型錯誤。 （2）錯誤和錯誤相互之間的關系是：大時，小；和不能同時減少。四、綜合題81【答案要點】 （1）認知資源理論 注意是一種有限的認知資源，對刺激的加工需要占用認知資源，刺激越復雜或加工越復雜，占用的認知資源越多。 輸入刺激本身并不自動地占用認知資源，在認知系統內，有一個機制負責資源的分配。人對認知資源的分配是靈活的，人可以根據情境把認知資源分配到重要的新異刺激上。 舉例。 （2）雙加工理論 謝夫林等人認為，認知加工分為自動化加工和受意識控制的加工。自動化加工不受認知資源的限制，是自動化進行的；自動化加工發生比較快，形成之后加工過程較難改變。受意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環境的變化而不斷進行調整。舉例。82【答案要點】 （1）認知發展理論 發展的實質與原因 皮亞杰認為認知發展是一