1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅教學目標教學目標 1、學習本文具體生動地寫景狀物的寫作方法,體會語言的感情色彩。 2、通過朗讀和品味,體會作者對美好往事的懷念之情。 魯迅： 原名周樹人、字豫才原名周樹人、字豫才, ,浙江紹興浙江紹興人人, ,我國偉大的我國偉大的文學家、思想家和革命家文學家、思想家和革命家。他流學日本他流學日本, ,畢業于畢業于東京弘文學院。東京弘文學院。19181918年年發表我國現代文學史上第一篇白話小說發表我國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記狂人日記。作品有雜文集作品有雜文集二心集二心集、小說集小說集彷徨彷徨、吶喊吶喊、散文集、散文集朝花朝花夕拾夕拾、散文

2、詩集、散文詩集野草野草等。等。19361936年年1010月月1919日病逝于上海。日病逝于上海。 課文選自課文選自朝花夕拾朝花夕拾。 朝花夕拾：是魯迅先生的一部散是魯迅先生的一部散散文集散文集, ,共搜集了共搜集了1010篇文章篇文章, ,幾乎是他回憶自幾乎是他回憶自己童年、少年時代生活的。這部散文集題名己童年、少年時代生活的。這部散文集題名為為朝花夕拾朝花夕拾, ,意思是意思是: :早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取。魯迅先生拾取。魯迅先生4040多歲了多歲了, ,才回憶起少年時才回憶起少年時代的事代的事, ,表達了對童年生活念想之情。表達了對童年生活念想之情。作家作品作家作品字詞音形字

3、詞音形zoqshuichnmshisdngt tngshnbsutucunshulin1 1、課文題目給你提供了哪些信息？、課文題目給你提供了哪些信息？2 2、文章哪幾自然段文字寫百草園？哪幾、文章哪幾自然段文字寫百草園？哪幾自然自然段段文字寫三味書屋？你感受到作者喜歡哪個文字寫三味書屋？你感受到作者喜歡哪個地方地方? ?第第1 18 8自然段寫百草園；自然段寫百草園；第第10102424自然段寫三味書屋。自然段寫三味書屋。 可以看出課文是按空間方位順序來寫的；在可以看出課文是按空間方位順序來寫的；在內容上先寫百草園再寫三味書屋。內容上先寫百草園再寫三味書屋。我覺得作者更喜歡百草園。我覺得作者

4、更喜歡百草園。整體感知整體感知賞析內容賞析內容（2 2）百草園的）百草園的春夏秋春夏秋三季的美景三季的美景（3-63-6）美女蛇的故事）美女蛇的故事（7-87-8）冬天冬天在百草園的雪地里捕鳥在百草園的雪地里捕鳥 1 1、“百草園百草園”部分寫了哪些內容？部分寫了哪些內容？總（總（1 1）：百草園）：百草園-我的樂園我的樂園分：分：（2 2-8-8）鳴蟬黃蜂叫天子蟋蟀油蛉蜈蚣、斑蝥2 2、春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？體、春夏秋三季的百草園有哪些自然景物？體會用詞的準確性、寫景態勢和寫景順序。會用詞的準確性、寫景態勢和寫景順序。菜畦石井欄皂莢樹桑葚何首烏藤木蓮藤覆盆子植物動物 高高低低低低

5、高高低低 輕捷的輕捷的肥胖的肥胖的碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的 靜態靜態動態動態 長吟長吟伏伏竄竄彈琴彈琴低唱低唱纏絡纏絡攢攢拍、噴拍、噴“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序寫作順序先靜物先靜物后動物后動物先動物先動物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子4 4、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這這個句式在文章中起什么作用？個句式在文章中起什么作用？“不必說不必說也不必說也不必說”是撇開一些東西不是撇開一些東西不說說, ,“

6、單是單是”是在是在強調突出強調突出后面要說的內容。因后面要說的內容。因為為“單是單是”這一點已經趣味無窮了這一點已經趣味無窮了, ,所以百草園所以百草園中的樂趣就比比皆是了。作者用這樣的句式來寫中的樂趣就比比皆是了。作者用這樣的句式來寫園的景物園的景物, ,突出了百草園的無窮樂趣。突出了百草園的無窮樂趣。你能用這個句式寫一個動態場景嗎？你能用這個句式寫一個動態場景嗎？5 5、作者是從哪幾個角度調動了哪些感覺器官、作者是從哪幾個角度調動了哪些感覺器官來具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？來具體描寫了百草園春夏秋三季的景物？語言語言上有什么特點？上有什么特點？作者從顏色、作者從顏色、形狀、形狀、聲音

7、和味道等角度聲音和味道等角度, ,調調動了視覺、觸覺、聽覺和味覺等感覺器官來具體動了視覺、觸覺、聽覺和味覺等感覺器官來具體描寫百草園春夏秋三季的景物的。描寫百草園春夏秋三季的景物的。在語言上準確生動地運用在語言上準確生動地運用形容詞形容詞和和動詞動詞, ,并并運用運用擬人、比喻和排比擬人、比喻和排比等修辭手法等修辭手法, ,把百草園的把百草園的景色寫得有聲有色、有滋有味景色寫得有聲有色、有滋有味, ,寫出了孩子心中寫出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受奇妙的想象和特殊的感受, ,樂趣無窮。樂趣無窮。6 6、寫了百草園的春夏秋的景物后、寫了百草園的春夏秋的景物后, ,為什么要寫為什么要寫美女蛇的故

8、事美女蛇的故事? 在文中屬于什么記敘方式？在文中屬于什么記敘方式？美女蛇的故事美女蛇的故事本來與文中提到的百草園中的本來與文中提到的百草園中的赤練蛇沒有直接關系赤練蛇沒有直接關系, ,但作者卻由此生發聯想但作者卻由此生發聯想, ,表表現長媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪現長媽媽的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪惡的愿望；惡的愿望；最為重要的是豐富了百草園作為兒童最為重要的是豐富了百草園作為兒童樂園的情趣樂園的情趣, ,給百草園增添了神秘色彩。給百草園增添了神秘色彩。 屬于插敘。屬于插敘。7、作者怎樣寫冬天的百草園的？說說其寫法、作者怎樣寫冬天的百草園的？說說其寫法的作用。的作用。作者先寫

9、百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”, ,然后寫下然后寫下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。這種寫法叫這種寫法叫先抑后揚先抑后揚（或（或欲揚先抑欲揚先抑）, ,其作其作用是用是用沒有下雪的無味來襯托下雪帶來的巨大用沒有下雪的無味來襯托下雪帶來的巨大樂趣樂趣, ,為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。為下文寫雪中捕鳥做了鋪墊。8、找出表示捕鳥動作的詞、找出表示捕鳥動作的詞,說說這些詞的作用。說說這些詞的作用。作者寫捕鳥動作作者寫捕鳥動作的的詞有詞有“掃、露、撒、牽、掃、露、撒、牽、看、拉、罩看、拉、罩”。這九個動詞這九個動詞, ,準確準確而生動地描繪出了雪地而生動地描繪出了雪地中捕鳥的具體詳盡的過中捕鳥的

10、具體詳盡的過程程, ,體現了雪后捕鳥的體現了雪后捕鳥的極大樂趣。極大樂趣。總結總結9、作者為什么說百草園、作者為什么說百草園“那時卻是我的那時卻是我的樂園樂園”？（）百草園的景物有聲（）百草園的景物有聲有色有色, ,有滋有味有滋有味, ,充滿無窮樂趣。充滿無窮樂趣。（）美女蛇故事增添了（）美女蛇故事增添了神秘色彩神秘色彩, ,增強了情趣。增強了情趣。（）雪地捕鳥帶來了無（）雪地捕鳥帶來了無窮樂趣。窮樂趣。因為：因為：1010、“我我”即將結束在百草園的生活即將結束在百草園的生活, ,要去私要去私塾讀書塾讀書, ,“我我”是怎么想的？是怎么想的？三個三個“也許也許”表達了表達了“我我”的想法。童

11、年的作的想法。童年的作者在反復揣測者在反復揣測,認為可能是做錯了事才受到的懲認為可能是做錯了事才受到的懲罰而已。其實是他到了罰而已。其實是他到了入學讀書入學讀書的年齡了。可見的年齡了。可見童年的作者對百草園是多么留戀啊童年的作者對百草園是多么留戀啊,還預示著三還預示著三味書屋與百草園將是截然不同的一片天地。味書屋與百草園將是截然不同的一片天地。1111、“Ade“Ade, ,我的蟋蟀們我的蟋蟀們!Ade!Ade, ,我的覆盆子們和我的覆盆子們和木蓮們木蓮們!”!”這句話運用什么修辭手法這句話運用什么修辭手法? ?表達了作表達了作者什么心理者什么心理? ? 為什么？為什么？ 運用了擬人手法運用了

12、擬人手法, ,表達了表達了“我我”對百草園的依對百草園的依戀不舍之情。因為戀不舍之情。因為“我我”在百草園中生活得自由在百草園中生活得自由自在自在, ,無拘無束無拘無束, ,快樂無限快樂無限, ,還學到了許多東西還學到了許多東西, ,比比如捕鳥的技能方法技巧。這是如捕鳥的技能方法技巧。這是“我我”在老師那里在老師那里和書本中學不到的知識。和書本中學不到的知識。11、三味書屋的陳設是怎樣的、三味書屋的陳設是怎樣的,周圍環境怎樣？周圍環境怎樣？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？第第1010段、第段、第1717段的段的描寫。描寫。中年的魯迅之所中年的魯迅之所以記得這樣清

13、楚以記得這樣清楚, ,是因是因為他對這段童年的讀為他對這段童年的讀書生活的深沉感情書生活的深沉感情12、作者在、作者在文中寫了他的老師文中寫了他的老師壽鏡吾先生壽鏡吾先生,你認為他是一個怎樣的人你認為他是一個怎樣的人,你喜歡他嗎你喜歡他嗎 ？作者？作者對他的態度如何？對他的態度如何？ 壽鏡吾先生是一位極方正、壽鏡吾先生是一位極方正、質樸、博學、和藹、對學生嚴質樸、博學、和藹、對學生嚴而不厲的先生。他有戒尺、有而不厲的先生。他有戒尺、有罰跪規則而不常用罰跪規則而不常用, ,說明他對說明他對這種落后的教育方式持保留著這種落后的教育方式持保留著態度態度, ,也反應了他對學生有很也反應了他對學生有很開

14、明的思想。開明的思想。 魯迅對先生主要是敬慕魯迅對先生主要是敬慕, ,對他淵博的知識感到對他淵博的知識感到信服。同時信服。同時, ,魯迅也很愛他魯迅也很愛他, ,因為學生很調皮因為學生很調皮, ,很貪很貪玩玩, ,但先生很少體罰但先生很少體罰, ,通常不過是瞪瞪眼睛而已。通常不過是瞪瞪眼睛而已。1313、作者在三味書屋讀書快樂嗎？、作者在三味書屋讀書快樂嗎？ 我認為作者在三味書屋的讀書生活是枯燥無味我認為作者在三味書屋的讀書生活是枯燥無味的的, ,但三味書屋的生活還是有一定的情趣但三味書屋的生活還是有一定的情趣, ,既讓作者既讓作者難忘又使作者快樂著。難忘又使作者快樂著。1414、探究、探究“

15、百草園百草園”和和“三味書屋三味書屋”的兩部分的兩部分之間的關系？。之間的關系？。 兩部分是兩部分是和諧統一和諧統一的關系的關系, ,因為貫穿全文的是因為貫穿全文的是作者甜美快樂的回憶作者甜美快樂的回憶, ,是作者對大自然的愛和對知是作者對大自然的愛和對知識的追求識的追求, ,是一顆天真調皮的同心。是一顆天真調皮的同心。這篇回憶性散這篇回憶性散文的意境美和韻味美就在這里了。文的意境美和韻味美就在這里了。把前后兩部分聯系起來思考把前后兩部分聯系起來思考, ,這篇散文表現了這篇散文表現了怎樣的主題思想怎樣的主題思想? ? 通過魯迅先生對百草園和三味書屋的回憶通過魯迅先生對百草園和三味書屋的回憶, ,體體現出他兒童時代對自然的熱愛現出他兒童時代對自然的熱愛, ,對知識的追求對知識的追求, ,以及以及天真、幼稚、歡樂的心理天真、幼稚、歡樂的心理, ,反映了他對無憂無慮反映了他對無憂無慮, ,天天真快樂的童年生活的念想之情。真快樂的童年生活的念想之情。 理解主題理解主題 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時生活的是魯迅先生兒時生活的一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發一段美好回憶。這段生活經歷對魯迅先生的人生發展產生過巨大