1、2020 談創造性思談創造性思維維部編版 語文 九年級 上冊觀察下面的圖片，你能看出些什么觀察下面的圖片，你能看出些什么？正如蘇軾所說的正如蘇軾所說的“橫看成嶺側成峰，遠近橫看成嶺側成峰，遠近高高 低各不同低各不同”，今天我們就來探討這個有趣的話，今天我們就來探討這個有趣的話題題談創造性思維談創造性思維。學習目標1.1. 把握作者的觀點，理清文章結構。把握作者的觀點，理清文章結構。( (重點重點) )2.2. 分析并學習本文圍繞中心論點逐層展開論述分析并學習本文圍繞中心論點逐層展開論述的的 論證思路。論證思路。( (難點難點) )3.3. 明確創造性思維在現實生活中的重大意義，明確創造性思維在

2、現實生活中的重大意義，激激 發創新思維，培養自身創新能力。發創新思維，培養自身創新能力。( (素養素養) )羅迦羅迦費費因因格格美國實業家，美國實業家，是是“創意思考顧問公司創意思考顧問公司”的創立人與總裁的創立人與總裁。 曾任加利福尼亞創意顧問。著作有當曾任加利福尼亞創意顧問。著作有當頭頭 棒喝創造性紙牌等。棒喝創造性紙牌等。“唯一真正唯一真正快快 樂的人們是兒童和富有創造性的那一部樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分分 人人”是他的名言是他的名言。知識備查背景背景資資料料本文選自中外母語教材選粹（本文選自中外母語教材選粹（20002000年版）。郭常義年版）。郭常義、 胡曉丁譯，原題為事物

3、的正確答案不止一個。有改動。胡曉丁譯，原題為事物的正確答案不止一個。有改動。有有 很多人在生活、學習的過程中因受到傳統觀念的束縛，容易很多人在生活、學習的過程中因受到傳統觀念的束縛，容易形形 成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中成思維定式，知識學得比較死，不善于活用。另外，生活中還還 有一些人認為搞發明創造的都是天才人物的事，不相信自己有一些人認為搞發明創造的都是天才人物的事，不相信自己也也 能發明創造，導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是能發明創造，導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針針 對這種情況而寫的對這種情況而寫的。知識備查預習檢查b淵博y不言而喻gng恭喜q

4、io推敲li依賴讀讀 一一 讀讀jij羅迦汲取chnzh對稱壓 榨d根深蒂固qi鍥而不舍譯譯（）翻）翻譯譯）根深蒂）根深蒂固固）締）締結結）諦）諦聽聽）地）地契契y蒂蒂（ d 締締（ d 諦諦（ d恒恒（ hn ）恒）恒心心 桓桓（hun ）盤）盤桓桓 垣垣（yun ）城）城垣垣鍥鍥（ qi）鍥而不）鍥而不舍舍 挈挈（ qi）提綱挈）提綱挈領領契契（ q形形 近近 字字擇擇（ z）選）選擇擇 澤澤（ z）沼）沼澤澤預習檢查預習檢查詞語詞語解解釋釋探求探求： 探索追求探索追求。推敲推敲： 比喻斟酌字句，反復琢磨比喻斟酌字句，反復琢磨。根深蒂固根深蒂固：比喻根基牢固比喻根基牢固, ,不可動搖不可動

5、搖。行之有效行之有效：實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明有效實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明有效。 孜孜不倦孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠勤奮努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。預習檢查詞語詞語解解釋釋持之以恒持之以恒：長久地堅持下去長久地堅持下去。不言而喻不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白不用說就可以明白。喻，明白。 輕而易舉輕而易舉：形容形容事情容易做，不費力氣事情容易做，不費力氣。一事無成一事無成：連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成連一樣事情也沒做成；什么事情都做不成。鍥而不舍鍥而不舍： 雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事雕刻一件東西，一直刻下去

6、不放手。比喻做事情情 能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有能堅持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅毅 力。鍥，雕刻力。鍥，雕刻。整體感知快速讀課文，思考快速讀課文，思考：1.1.根據課文內容，說說作者首先告訴了我根據課文內容，說說作者首先告訴了我們們 一個什么觀點一個什么觀點。2.2.讀完課文，歸納一下本文提出的觀點讀完課文，歸納一下本文提出的觀點。1.1. 根據課文內容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點根據課文內容，說說作者首先告訴了我們一個什么觀點。作者在文章中首先告訴了我們作者在文章中首先告訴了我們事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個。2.2.讀完課文，歸納一下本文提出的

7、觀點讀完課文，歸納一下本文提出的觀點。（1)1) 事物的正確答案不止一事物的正確答案不止一個個 ( (1-31-3) )(2)(2) 創造性思維必需的要素創造性思維必需的要素( (4-84-8) )(3)(3) 是否人人都有創造力是否人人都有創造力( ( 9-129-12) )(4)(4) 怎樣成為有創造力的人怎樣成為有創造力的人( (1313) )整體感知精讀細研瀏覽課文內容，思考下面問瀏覽課文內容，思考下面問題題：1.1.本文的開頭有什么特點？有什么好處本文的開頭有什么特點？有什么好處？2.2.為什么說為什么說“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”？3.3.創造性思維有哪些必要的

8、要素創造性思維有哪些必要的要素？4.4.是否擁有創造力的依據是什么是否擁有創造力的依據是什么？畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結畫出四個圖形，提出一個問題。用問題引出論點，結合合 問題講道理問題講道理。從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同的來。精讀細研1.1.本文的開頭有什么特點本文的開頭有什么特點？精讀細研A.A. 唯一的沒有角的圖形唯一的沒有角的圖形。B.B.唯一的僅由直線構成的圖形唯一的僅由直線構成的圖形。 C C唯一的非對稱性圖形唯一的非對稱性圖形。D D唯一由直線和曲線構成的圖形唯一由直線和曲線構成的圖形。結論：結論：由于看圖形的角度不同，四種答案全都正確由于看圖

9、形的角度不同，四種答案全都正確。 即：事物的正確答案不止一個（提出論點即：事物的正確答案不止一個（提出論點）說一說：說一說：這種開頭方法有什么好處這種開頭方法有什么好處? ?精讀細研新穎別致，使抽象的議論顯得生動新穎別致，使抽象的議論顯得生動形形 象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣象，通俗易懂，能引起讀者的閱讀興趣。狀 元 成 才 路不滿足于一個答案，不放棄探不滿足于一個答案，不放棄探求求這一點非常重這一點非常重要要精讀細研“正確答案只有一個正確答案只有一個”這種思維模式，這種思維模式，在在 我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。這篇課這篇課文文 卻提出相反觀點，要求

10、我們卻提出相反觀點，要求我們：2.2.為什么說為什么說“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”？由于背景的不同，考慮問題角度由于背景的不同，考慮問題角度的的 變化，知識積累的差異等原因，事物變化，知識積累的差異等原因，事物的的 正確答案往往不止一個正確答案往往不止一個。精讀細研3.3.創造性思維有哪些必要的要素創造性思維有哪些必要的要素？精讀細研（1 1）有淵博的知識）有淵博的知識。（2 2）有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識）有探求新事物，并為此而活用知識的態度和意識。（3 3）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。有淵博的知有淵博的知識識

11、 。“這種情況可能出現在這種情況可能出現在6 6分鐘之后分鐘之后”。“這種情況這種情況” ” 指代什么？指代什么？“它它”指代什么指代什么？“這種情況這種情況”指代指代“這些知識隨時都可以進行組合這些知識隨時都可以進行組合， 形成新的創意形成新的創意”。“它它”指代指代“新的創意新的創意”。精讀細研有淵博的知識有淵博的知識。精讀細研“我對此完全贊同我對此完全贊同”的的“此此”指什么指什么？富有創造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使富有創造力的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自自 己學識淵博己學識淵博。為什么為什么“我對此完全贊同我對此完全贊同”？因為因為“知識是形成新創意的素材知識是形成新創意的素材

12、”。作者是如何來論證他的觀點的作者是如何來論證他的觀點的？舉例論舉例論證證B.B.羅蘭羅蘭布歇內爾把電視接收器作為布歇內爾把電視接收器作為試試 驗對象，發明了交互式的乒乓球電子驗對象，發明了交互式的乒乓球電子游游 戲，從此開始了游戲機的革命戲，從此開始了游戲機的革命。發揮創造力發揮創造力的的 真正關鍵，在于真正關鍵，在于如如 何運用知識何運用知識。有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識有探求新事物并為此而活用知識的態度和意識。精讀細研A.A.谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器谷登堡將葡萄壓榨機和硬幣打制器組組 合起來，發明了印刷機和排版術合起來，發明了印刷機和排版術。有持之以恒的精神和毅力（不斷

13、地嘗試）有持之以恒的精神和毅力（不斷地嘗試）。精讀細研請請補充補充一些例子來證明一些例子來證明創造創造必須要有必須要有持之以恒持之以恒的精神和毅力的精神和毅力。A.A.丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發現了丁肇中在兩年多的夜以繼日的實驗中發現了J J粒子粒子。B.B.愛迪生用多種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下愛迪生用多種金屬絲做實驗，前后試過的材料不下1601600 0 種，終于發明了電燈種，終于發明了電燈。C.C.居里夫人從幾十噸的礦渣中提煉出不到居里夫人從幾十噸的礦渣中提煉出不到1 1克的鐳克的鐳！方法指方法指導導補充論補充論據據考點解說：論據，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由

14、和根據。論據，是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據。根根 據論點補充論據，是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補據論點補充論據，是近年來常見的題型，看起來要求比較寬泛，但補寫寫 的論據也要求典型，有代表性，說服力強。的論據也要求典型，有代表性，說服力強。補寫的論據不外乎兩種形補寫的論據不外乎兩種形式式：事實論據和道理論據：事實論據和道理論據。考查方式：你能否為要證明的論點再補充一個典型事例或一句名言警句？你能否為要證明的論點再補充一個典型事例或一句名言警句？請請 選出最能證明論點的論據或請選出不能作為論據的一項選出最能證明論點的論據或請選出不能作為論據的一項。精讀細研方法點撥

15、：做這類題目，要注意以下兩個方面做這類題目，要注意以下兩個方面： 1.1.看清楚要求補充的論據類型看清楚要求補充的論據類型。即看清楚要求補充的是名言還是事例即看清楚要求補充的是名言還是事例；2.2.補充名人事例要注意字數限制補充名人事例要注意字數限制。在日常學習生活中，我們可準備些關于在日常學習生活中，我們可準備些關于“勤奮勤奮”“”“處世處世”“”“誠信誠信” ” “責任責任”“”“信念信念”等常見主題的名人事例和名言。名言的字數要少，等常見主題的名人事例和名言。名言的字數要少，事事 例要熟悉，不要為求新而準備那些較長的名言或不熟悉的名人事例例要熟悉，不要為求新而準備那些較長的名言或不熟悉的

16、名人事例。補充原則：真實、典型，能夠證明論點補充原則：真實、典型，能夠證明論點。 答題方式：人物答題方式：人物+ +事例事例+ +簡短評簡短評價價。精讀細研精讀細研4.4.是否擁有創造力的依據是什么是否擁有創造力的依據是什么？不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢不過，這種創造性的思維是否任何人都具備呢？是是否否 存在富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別呢存在富有創造力的人和缺乏創造力的人的區別呢？由兩個問句引出下文論述的具體內容。在結構上起由兩個問句引出下文論述的具體內容。在結構上起承承 接、過渡作用接、過渡作用。不認為自己具有創造不認為自己具有創造力力精讀細研區分一個人是否擁有創造力的主

17、要依據區分一個人是否擁有創造力的主要依據：富于創造力的富于創造力的人人缺乏創造力的缺乏創造力的人人認為自己具有創造認為自己具有創造力力區分二者的根據之一區分二者的根據之一是是擁有創造力的人留意自己細小的想擁有創造力的人留意自己細小的想法法結論：結論：人人都具有創造人人都具有創造力力1.1.有人說只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創造有人說只有貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞才具備創造性性 思維，你同意這種觀點嗎？聯系自己的生活經驗談談你的看法思維，你同意這種觀點嗎？聯系自己的生活經驗談談你的看法。貝多貝多芬芬莎士比莎士比亞亞愛因斯愛因斯坦坦合作探究合作探究示例示例：不同意。在大多數情況下，即便

18、是他們，也并非輕而易不同意。在大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉舉 就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產就能獲得如此非凡的靈感。相反，這種非凡的靈感，往往產生生 于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它于這樣的過程：關注極其普通，甚至一閃念的想法，并對它反反 復推敲，逐漸充實復推敲，逐漸充實。我們每個人都有無限的潛能和創造力，而這個創造力可我們每個人都有無限的潛能和創造力，而這個創造力可以以 無止境地運用于我們生活中的每個角落。我們最需要問自己無止境地運用于我們生活中的每個角落。我們最需要問自己的的 一個問題并非我們是否有創造力，而是如何能夠發現并發揮一個問題

19、并非我們是否有創造力，而是如何能夠發現并發揮他他 的潛能和創造力，這也是影響自身創造力是否發揮的根本的潛能和創造力，這也是影響自身創造力是否發揮的根本。合作探究2.2.怎樣才能做一個富有創造力的人呢怎樣才能做一個富有創造力的人呢？1 1要經常保持好奇心，不斷積累知識要經常保持好奇心，不斷積累知識。2 2不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所所 獲獲得的知識得的知識。3 3一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍舍 地地把它發展下去把它發展下去。合作探究3.3.你認為發揮創造力的關鍵是什么你認為發揮創造力的關鍵

20、是什么？如何運用知如何運用知識識首先堅信任何人都擁有創造力，留意自己細小首先堅信任何人都擁有創造力，留意自己細小的的 想法，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一想法，小的創意會打開大的突破口，并堅信自己一定定 能使之變為現實能使之變為現實。合作探究4.4.本文主要論述了什么問題？關于創造性思維所必需的要素本文主要論述了什么問題？關于創造性思維所必需的要素， 為什么到篇末才給出全部答案為什么到篇末才給出全部答案？主要論述怎樣才能擁有創造力的問題主要論述怎樣才能擁有創造力的問題。關于創造性必需的三個要素，經過課文逐層論述關于創造性必需的三個要素，經過課文逐層論述， 最后最后才給出答案，這合乎才給

21、出答案，這合乎“分分總總”這種思維規律，這種思維規律，便便 于讀者理于讀者理解和把握解和把握。5.5.賞析語言，說說下列句子中畫橫線的詞語能否刪去？為什么賞析語言，說說下列句子中畫橫線的詞語能否刪去？為什么？然而在然而在大多數大多數情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就情況下，即便是他們，也并非輕而易舉就能能 獲得如此非凡的靈感獲得如此非凡的靈感。合作探究不能刪去。“大多數”一詞強調了獲得靈感多數情況下并 非輕而易舉，但也有輕而易舉獲得靈感的時候。這一詞語體現 了議論文語言的嚴密性。富有創造力的人富有創造力的人總是總是孜孜不倦地汲取知識，使自己學孜孜不倦地汲取知識，使自己學識識 淵博淵博。合作探

22、究不能刪去。“總是”強調了富有創造性的人能夠長時間的、 孜孜不倦地汲取知識，如果刪去了就沒有強調的意味，表示的范 圍也不明確。發揮創造力的發揮創造力的真正關鍵真正關鍵，在于如何運用知識，在于如何運用知識。合作探究不能刪去。“真正關鍵”強調了“如何運用知識”是 發揮創造力的最重要的必需的要素，如果刪去，則表明該 要素是一般的， 無突出強調的效果。區分一個人是否擁有創造力，主要根據區分一個人是否擁有創造力，主要根據之一之一是，擁有創是，擁有創造造 力的人留意自己細小的想法力的人留意自己細小的想法。合作探究不能刪去。“之一”表示區分一個人是否具有創造力， 除了這一根據之外，還有別的根據，如果刪去，就

23、顯得太絕 對，體現不了議論文語言的嚴密性。概括概括主主題題本文由一個選擇題入手，闡述什么是創造性 思維，以及怎樣才能成為一個有創造力的人，號 召人們堅信自己的創造力，努力保持好奇心，不 斷探求，成為富有創造力的人。課堂小結學后學后感感悟悟長期以來，人們習慣了長期以來，人們習慣了“正確答案只有一個正確答案只有一個”的思的思維維 模式，其實在我們的生活中，很多事物的答案并不是唯模式，其實在我們的生活中，很多事物的答案并不是唯一一 的。同一個事物，從不同的角度來觀察，會得出不同的的。同一個事物，從不同的角度來觀察，會得出不同的結結 論。生活是五彩繽紛的，我們要處處留心，關注細節，論。生活是五彩繽紛的

24、，我們要處處留心，關注細節，成成 為一個富有創造力的人為一個富有創造力的人。課堂小結寫作特色 圍繞中心，逐層論述。課文先用四個圖形提出一個題，引出課文先用四個圖形提出一個題，引出“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個” ” 的觀點。接著，作者從的觀點。接著，作者從“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”，引申出了，引申出了“不不滿滿 足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。既然不滿足于一個。既然不滿足于一個答答 案，就需要尋求其他答案，那么怎樣尋求呢？于是課文順理成章地提案，就需要尋求其他答案，那么怎樣尋求呢？于是課文順理成章地提出出

25、 “有賴于創造性的思維有賴于創造性的思維”。緊接著，又引申出如下問題：。緊接著，又引申出如下問題：“不過，這不過，這種種 創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力的人和缺乏創造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創造力的人和缺乏創創 造力的人的區別呢？造力的人的區別呢？”接下來的論述就是回答這個問題的。最后，課接下來的論述就是回答這個問題的。最后，課文文 得出結論：得出結論：“任何人都擁有創造力任何人都擁有創造力”。只要具備幾個關鍵性的要素，。只要具備幾個關鍵性的要素，就就 能成為一個富有創造力的人能成為一個富有創造力的人。寫作特色 語言準確、嚴密。例如：例如：“若是某種數學問題

26、的話，說正確答案只有若是某種數學問題的話，說正確答案只有一一 個是對的。個是對的。”在此強調數學問題，這種用語是非常準確在此強調數學問題，這種用語是非常準確、 嚴密的。因為數學問題的答案，一就是一，二就是二，嚴密的。因為數學問題的答案，一就是一，二就是二，思思 維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。2.2.探求第二種答案有探求第二種答案有賴賴 于創造性思維于創造性思維。3.3. 任何人都擁有創造力，關鍵要具備三個要素任何人都擁有創造力，關鍵要具備三個要素。要要素素區區分分 根根據據1.1.數學問題數學問題生活問題：生活問題：“事物的正確答案不止一個事物的

27、正確答案不止一個”a.a.淵博的知淵博的知識識必必需需b.b. 活用知識的態度和意活用知識的態度和意識識c.c. 持之以恒的毅持之以恒的毅力力a.a.缺乏的人：自我壓缺乏的人：自我壓制制b.b.擁有的人：留意細小的想法，并擁有的人：留意細小的想法，并相相 信自信自己己談創造性思談創造性思維維板書設計A.A. 孜孜孜孜不倦不倦( (勤勉勤勉) )B.B. 持之以持之以恒恒( (恒心恒心) )C.C. 不言而不言而喻喻( (明白明白) )D.D. 鍥鍥而不舍而不舍( (雕刻雕刻) )汲汲取取( (吸吸) )素素材材( (材料材料) ) 創創意意( (創造性創造性) )根深根深蒂蒂固固( (花或瓜果

28、與枝莖相連的部分花或瓜果與枝莖相連的部分) )課堂檢測) )【解析】【解析】“素素”的意思是未經提煉和加工的的意思是未經提煉和加工的; ;原始的原始的。1.1. 下列畫線詞語解釋有誤的一項是下列畫線詞語解釋有誤的一項是( ( B課堂檢測識識, ,使自使自己己( (學學識識 學問學問) )淵博淵博。(2)(2)知識是形成新創意知識是形成新創意的的( (材材料料 素材素材) )。 但這但這并并2.2.選詞填空選詞填空。(1)(1)富有創造力的人總是孜孜不倦富有創造力的人總是孜孜不倦地地 汲汲取取 ( (汲汲取取 學習學習) )知知學學識識素素材材不是說不是說, ,光憑知識就能擁光憑知識就能擁有有

29、創造創造力力( (創造創造性性 創造力創造力) )。課堂檢測3.3.同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結論，正正 如羅迦如羅迦費費因格所說的因格所說的“事物的正確答案不止一個事物的正確答案不止一個”請你請你以以 不同角度從龜兔賽跑的故事中提煉觀點（至少兩個）不同角度從龜兔賽跑的故事中提煉觀點（至少兩個）。示例示例：1.1.萬物沒有絕對萬物沒有絕對的的2.2.只要努力就有可只要努力就有可能能拓展探究拓展拓展閱閱讀讀（中考真題）靈感并不那么值靈感并不那么值錢錢萬維鋼人們對人們對“創造性思維創造性思維”的認識有三個迷信：創新的關鍵是某個絕妙

30、的認識有三個迷信：創新的關鍵是某個絕妙的的 靈感，靈感非常難得，想法越離奇越有價值。其實，這些迷行是不符合靈感，靈感非常難得，想法越離奇越有價值。其實，這些迷行是不符合創創造造 性思維的性思維的。據說阿基米德洗澡時福至心靈，想出了測量皇冠體積的方法，大據說阿基米德洗澡時福至心靈，想出了測量皇冠體積的方法，大喊喊 “EurekaEureka”（意思是（意思是“我發現了我發現了”，從此，有人把凡是通過神秘靈感獲得，從此，有人把凡是通過神秘靈感獲得重重大大 發現的時刻叫作發現的時刻叫作“尤里卡時刻尤里卡時刻”）。）。人們熟知：牛頓看到蘋果落地發現人們熟知：牛頓看到蘋果落地發現萬萬有有 引力；門捷列夫

31、夢見蛇咬住自己的尾巴（另一個說法是夢見一張張撲克引力；門捷列夫夢見蛇咬住自己的尾巴（另一個說法是夢見一張張撲克牌牌被被 放進一個大表中），醒來制成元素周期表放進一個大表中），醒來制成元素周期表拓展探究人們由此形成了對人們由此形成了對“創造性思維創造性思維”的傳統認識：創造性思維是一的傳統認識：創造性思維是一種種 神秘思維，其中，辛苦工作不重要，靈感才是關鍵。然而事實是，偉神秘思維，其中，辛苦工作不重要，靈感才是關鍵。然而事實是，偉大大的的 發現都是慢慢地得出來的發現都是慢慢地得出來的。阿基米德的故事已不可考。牛頓的蘋果故事完全是傳奇。在他之阿基米德的故事已不可考。牛頓的蘋果故事完全是傳奇。在他

32、之前前 就有多人有過萬有引力的設想，我們有充分理由推測牛頓的引力思想就有多人有過萬有引力的設想，我們有充分理由推測牛頓的引力思想是是“ “ 學學”來的來的借鑒了前人的想法，使用了前人的數據，然后做了無借鑒了前人的想法，使用了前人的數據，然后做了無數計數計算算 驗證。在門捷列夫制成元素周期表之前，給元素分類已是顯學，驗證。在門捷列夫制成元素周期表之前，給元素分類已是顯學，英國化英國化學學 家紐蘭茲已經發現用原子量大小進行排序具有明顯的周期性，家紐蘭茲已經發現用原子量大小進行排序具有明顯的周期性，把這種周把這種周期期 性稱為性稱為“八音律八音律”，這已經非常接近門捷列夫的周期表了，這已經非常接近門

33、捷列夫的周期表了。拓展探究斯蒂芬斯蒂芬約翰遜在好想法從哪里來？一書中提出約翰遜在好想法從哪里來？一書中提出“慢直覺慢直覺”的概念。的概念。他他 說，偉大的發現并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢連接起來的結果，說，偉大的發現并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢連接起來的結果，研研究究 一個問題，開始有個模糊的直覺，選擇一個方向往下走，隨著研究深入，新一個問題，開始有個模糊的直覺，選擇一個方向往下走，隨著研究深入，新想法想法連連 接起來，得到新事實支持，慢慢長大。由此看來，接起來，得到新事實支持，慢慢長大。由此看來，“尤里卡時刻尤里卡時刻”其實是其實是慢直覺慢直覺積積 累到一定程度導致突破的

34、時刻。生物學家克里格累到一定程度導致突破的時刻。生物學家克里格婁在他的怎樣成為婁在他的怎樣成為成功的科成功的科學學 家：科學發現的戰略思維這本書中指出：不要指望靈感，要指望汗家：科學發現的戰略思維這本書中指出：不要指望靈感，要指望汗水水。發明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經驗，他的秘訣在于使用簡單發明大王愛迪生的大部分工作是試錯和積累經驗，他的秘訣在于使用簡單、 步驟少、并行、可以反復修改的方案，然后在實驗室泡著，有龐大的助手團隊幫步驟少、并行、可以反復修改的方案，然后在實驗室泡著，有龐大的助手團隊幫著著 干。發現電磁感應的物理學家法拉第每周做好幾十個實驗，大部分想法被證明是干。發現電磁感

35、應的物理學家法拉第每周做好幾十個實驗，大部分想法被證明是錯錯 的，這沒關系，架不住他做得多！不管做什么研究，都會產生各種想法，也許一的，這沒關系，架不住他做得多！不管做什么研究，都會產生各種想法，也許一百百 個想法里面只有一個最后被證明是有用的。只要愿意把想法一個個拿來嘗試，失個想法里面只有一個最后被證明是有用的。只要愿意把想法一個個拿來嘗試，失敗敗 就是常態，成功則是失敗的副產品就是常態，成功則是失敗的副產品。拓展探究從從“想法想法驗證驗證”這個策略來看，創造性思維雖然不怕離奇，這個策略來看，創造性思維雖然不怕離奇，但但 不應追求離奇，因為越是離奇，失敗的可能性越大。但是離奇的靈感不應追求離

36、奇，因為越是離奇，失敗的可能性越大。但是離奇的靈感有有更更 大的戲劇性，所以往往被人們記住，接著人們誤以為一個想法如果大的戲劇性，所以往往被人們記住，接著人們誤以為一個想法如果不離不離奇奇 就不配稱為靈感，誤以為要想創新，就必須刻意追求離奇的想法。就不配稱為靈感，誤以為要想創新，就必須刻意追求離奇的想法。真正真正的的 職業人員所做的大部分日常的創新，都是在當前基礎上的改進職業人員所做的大部分日常的創新，都是在當前基礎上的改進。靈感并不像人們想象的那樣值錢。創造性思維必須靈感并不像人們想象的那樣值錢。創造性思維必須“生之有根，生之有根，長長 之靠譜之靠譜”。所以，鼓勵創造性思維應當鼓勵嘗試，鼓勵失敗，而不是。所以，鼓勵創造性思維應當鼓勵嘗試，鼓勵失敗，而不是鼓鼓勵勵 妄想妄想。拓展探究1.1.第第段畫線句中段畫線句中“