2024秋一年級語文上冊漢語拼音11ieüeer教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析同學(xué)們，咱們今天要一起探索的是我們語文課本上有趣的拼音世界。這節(jié)課，我們要深入到“ie、üe、er”這三個拼音朋友中間，看看它們是怎么組合出美妙的聲音的。咱們要結(jié)合課本內(nèi)容，通過一些生動有趣的活動，讓這些拼音變得既容易記又好玩，好啦，讓我們一起踏上這趟拼音的探險之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析同學(xué)們，作為一年級的小學(xué)生，你們剛剛踏入知識的殿堂，對拼音世界充滿了好奇。在這個階段，大多數(shù)同學(xué)對聲音和語言的感覺都還比較敏感，但同時也存在著一定的差異性。在知識層面上，雖然大家已經(jīng)接觸過一些基本的拼音，但對于“ie、üe、er”這樣的復(fù)韻母組合，可能還存在記憶上的困難。能力方面，同學(xué)們的動手操作能力和觀察能力正在逐步發(fā)展，但獨立運用這些拼音進行閱讀和拼寫的技能還需要通過練習(xí)來提高。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的參與熱情較高，但自控能力和專注力還有待加強。課堂上，有的同學(xué)可能因為好奇而分心，有的同學(xué)則可能因為擔(dān)心出錯而顯得不夠自信。行為習(xí)慣上，部分同學(xué)在書寫時可能存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如筆畫順序顛倒、書寫不整齊等。這些因素都會對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

針對這些情況，我在教學(xué)中將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動有趣的教學(xué)活動，幫助同學(xué)們克服記憶難題，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和書寫規(guī)范。此外，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時給予鼓勵和指導(dǎo)，讓每個孩子都能在拼音的世界里找到自信，快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與手段1.我會采用直觀演示法，通過展示實物或圖片，幫助同學(xué)們直觀地理解“ie、üe、er”的發(fā)音特點。

2.實施互動游戲法，設(shè)計拼音接龍、拼音卡牌等游戲，讓同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)樂趣。

3.運用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵同學(xué)們分組討論，互相幫助記憶，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

教學(xué)手段

1.利用多媒體課件，結(jié)合動畫、音頻等，生動展示拼音的發(fā)音過程，增強視覺效果。

2.運用拼音教學(xué)軟件，通過互動練習(xí)，讓同學(xué)們在游戲中鞏固所學(xué)知識。

3.制作拼音卡片，讓學(xué)生能夠隨時攜帶，方便隨時復(fù)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們知道我們每天說話、唱歌的時候，聲音是怎么產(chǎn)生的嗎？今天我們要一起揭開這個秘密，探索拼音中的“ie、üe、er”這三個好朋友，看看它們是怎么發(fā)出美妙的聲音的。

回顧舊知：還記得我們之前學(xué)的單韻母a、o、e、i、u、ü嗎？今天我們要用這些單韻母來組合出新的朋友。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：

首先，我會通過PPT展示“ie、üe、er”的結(jié)構(gòu)和發(fā)音特點，用動畫形式讓同學(xué)們直觀地看到它們的組成和發(fā)音變化。

舉例說明：

我會用具體的例子來幫助同學(xué)們理解，比如，“nie”（泥）、“que”（確）、“er”（兒）等，通過這些例子，讓同學(xué)們感受到復(fù)韻母的發(fā)音和單韻母的不同。

互動探究：

3.新課呈現(xiàn)（約10分鐘）

實踐操作：

我會讓同學(xué)們拿出拼音卡片，自己嘗試拼讀“ie、üe、er”組合的詞語，比如“nie、que、er”，通過實際操作，讓他們感受發(fā)音的變化。

游戲環(huán)節(jié)：

為了增加趣味性，我會設(shè)計一個“拼音接龍”的游戲，同學(xué)們需要用“ie、üe、er”組合的詞語來接龍，這樣既能復(fù)習(xí)所學(xué)，又能鍛煉他們的反應(yīng)能力。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：

在這個環(huán)節(jié)，我會給出一些含有“ie、üe、er”的詞語，讓同學(xué)們獨立拼讀并書寫，比如“dì、lǜ、ér”，通過書寫練習(xí)，幫助他們鞏固記憶。

教師指導(dǎo)：

在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會巡視課堂，對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo)，確保他們能夠正確掌握發(fā)音和書寫。

5.新課呈現(xiàn)（約5分鐘）

在課程的最后，我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)的內(nèi)容，用簡單的兒歌或者順口溜來幫助記憶，比如：“ieie小，üeüe大，erer兒歌好，我們一起讀出來。”

6.課堂小結(jié)（約5分鐘）

情感表達(dá)：

我會鼓勵同學(xué)們分享他們在學(xué)習(xí)過程中的感受，比如“我學(xué)會了新的拼音，我很開心！”通過這樣的情感交流，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

7.課后作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：

我會布置一些課后作業(yè)，比如讓學(xué)生回家后用“ie、üe、er”來造句，或者找一些相關(guān)的書籍來閱讀，進一步鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**拼音發(fā)音能力提升**：學(xué)生能夠正確發(fā)音“ie、üe、er”這三個復(fù)韻母，并在實際語境中運用這些音節(jié)進行拼讀。例如，在閱讀或朗讀時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地將這些音節(jié)融入詞語中，如“nie”（泥）、“que”（確）、“er”（兒）等。

2.**拼音書寫能力增強**：學(xué)生在書寫練習(xí)中，能夠按照正確的筆畫順序和格式書寫“ie、üe、er”，并在作業(yè)和測試中展現(xiàn)出良好的書寫規(guī)范。

3.**詞匯量擴大**：學(xué)生通過學(xué)習(xí)新的拼音組合，能夠識別和記憶更多的詞匯，如“dì”（地）、“l(fā)ǜ”（綠）、“ér”（兒）等，從而豐富了他們的詞匯儲備。

4.**閱讀理解能力提高**：由于學(xué)生掌握了“ie、üe、er”的發(fā)音，他們在閱讀時能夠更準(zhǔn)確地理解文字內(nèi)容，減少了因發(fā)音錯誤而導(dǎo)致的理解障礙。

5.**學(xué)習(xí)興趣和自信心增強**：通過互動游戲和小組合作，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們在成功的拼讀和書寫中獲得了成就感，自信心也隨之增強。

6.**聽覺辨識能力提升**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，需要不斷辨識和區(qū)分不同的拼音，這有助于提高他們的聽覺辨識能力，為后續(xù)的聽力訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

7.**語言表達(dá)能力進步**：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)拼音應(yīng)用于日常交流中，如自我介紹、講故事等，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力。

8.**自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)**：通過課后作業(yè)的布置，學(xué)生需要自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

9.**團隊合作意識增強**：在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通、協(xié)作，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識。

10.**情感態(tài)度價值觀的塑造**：通過學(xué)習(xí)拼音，學(xué)生體會到了語言文字的魅力，增強了他們對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

1.**提問評價**：

-在課堂講解過程中，我會通過提問的方式來檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解“ie、üe、er”的發(fā)音時，我會提問：“誰能告訴我‘ie’和‘üe’的發(fā)音有什么不同？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能讓他們在回答問題的過程中鞏固所學(xué)知識。

-對于回答問題的學(xué)生，我會給予及時的反饋和評價。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答有誤，我會耐心地糾正并解釋正確答案，同時鼓勵學(xué)生再次嘗試。

2.**觀察評價**：

-在課堂上，我會密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過觀察學(xué)生的表情、動作和反應(yīng)，我可以判斷他們對知識的接受程度。例如，在小組合作學(xué)習(xí)時，我會觀察學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠正確運用所學(xué)知識。

-對于表現(xiàn)積極的學(xué)生，我會給予口頭表揚，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持；對于表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，我會適時給予關(guān)注，并在課后進行個別輔導(dǎo)。

3.**測試評價**：

-為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括聽寫、拼讀和書寫等環(huán)節(jié)，旨在檢驗學(xué)生對“ie、üe、er”的掌握情況。

-測試結(jié)束后，我會認(rèn)真批改試卷，并對學(xué)生的答題情況進行詳細(xì)分析。對于測試成績較好的學(xué)生，我會給予獎勵，以激勵他們繼續(xù)保持；對于成績不理想的學(xué)生，我會分析原因，并在課后進行針對性輔導(dǎo)。

4.**課堂互動評價**：

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我會鼓勵學(xué)生提出問題，并引導(dǎo)他們通過討論和合作解決問題。這種互動不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的思維能力和表達(dá)能力。

-對于學(xué)生的提問和回答，我會給予積極的評價，并引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題。通過這樣的評價方式，我能夠幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.**情感態(tài)度評價**：

-除了對知識掌握的評價，我還會關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度。在課堂上，我會觀察學(xué)生是否對學(xué)習(xí)充滿熱情，是否能夠積極面對挑戰(zhàn)。

-對于表現(xiàn)出積極情感態(tài)度的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于遇到困難而情緒低落的學(xué)生，我會給予關(guān)心和幫助，引導(dǎo)他們正確面對學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。教學(xué)反思哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳。說真的，每次教學(xué)結(jié)束后，我都會靜下心來，對自己的教學(xué)過程進行一番反思，今天也不例外。

首先，我得說說課堂上的互動情況。同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)總的來說還是不錯的，尤其是那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，今天也能積極舉手回答問題了。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子對于“ie、üe、er”這三個復(fù)韻母的發(fā)音掌握得還不是特別牢固。我在課堂上反復(fù)強調(diào)了發(fā)音的口型和舌位，但是有的學(xué)生還是有點模糊。看來，我需要找到更有效的方法來幫助他們理解和記憶。

然后，我想到了游戲環(huán)節(jié)。孩子們在游戲中的積極性很高，特別是那個“拼音接龍”的小游戲，大家玩得不亦樂乎。我覺得這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，以后我得多設(shè)計一些這樣的活動，讓課堂氣氛更加活躍。

不過，我也得承認(rèn)，在游戲過程中，有些孩子因為急于表達(dá)而忽略了一些細(xì)節(jié)，比如“ie”和“üe”的發(fā)音區(qū)別。這個細(xì)節(jié)問題雖然不大，但我覺得對于培養(yǎng)孩子們的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度很重要。所以我打算在接下來的教學(xué)中，不僅要有游戲，還要有針對性地進行一些發(fā)音練習(xí)，讓孩子們在輕松的氛圍中也能學(xué)會細(xì)心和耐心。

再說到教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件雖然直觀，但也存在一些問題。有時候，孩子們太過依賴屏幕，對于老師的講解反而不太注意。所以，我決定以后在課堂上適當(dāng)減少對多媒體的依賴，更多地進行面對面交流，這樣也能更好地關(guān)注到每個學(xué)生的狀態(tài)。

還有，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上對學(xué)生的評價有時候過于簡單。有時候，我會直接給出“好”或者“很好”的評價，但是這樣似乎不夠具體，孩子們也不太清楚自己哪里做得好，哪里需要改進。所以，我打算在評價時更加細(xì)致，指出學(xué)生的具體進步和需要努力的地方。

最后，我得說說自己的情緒管理。有時候，看到一些學(xué)生不太用心，或者發(fā)音錯誤，我可能會有點急躁。我知道，作為老師，情緒穩(wěn)定很重要，所以我得努力控制自己的情緒，保持耐心和冷靜，這樣才能更好地引導(dǎo)孩子們。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《拼音樂園》——這是一本專門為一年級學(xué)生編寫的拼音學(xué)習(xí)繪本，內(nèi)容豐富，插圖可愛，通過故事的形式，幫助孩子們輕松掌握“ie、üe、er”的發(fā)音和書寫。

-視頻資源：《拼音小課堂》系列視頻——這些視頻由專業(yè)的拼音教師講解，內(nèi)容生動有趣，配有動畫和音樂，非常適合學(xué)生在家里觀看學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

-鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，選擇一本適合的繪本進行閱讀。閱讀過程中，家長可以引導(dǎo)孩子關(guān)注“ie、üe、er”在故事中的運用，討論這些拼音在句子中的作用。

-學(xué)生可以嘗試在繪本中找到含有“ie、üe、er”的詞語，并嘗試?yán)首x，感受拼音的韻律美。

-閱讀結(jié)束后，可以讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，以及他們對這些拼音的理解和記憶。

-視頻資源：

-學(xué)生可以在家長的指導(dǎo)下，選擇一個“ie、üe、er”相關(guān)的視頻進行觀看。觀看后，可以和家長一起討論視頻中的拼音知識和發(fā)音技巧。

-觀看視頻后，讓學(xué)生嘗試模仿視頻中的發(fā)音，并在家長的幫助下糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的地方。

-視頻學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作一個簡單的句子，使用“ie、üe、er”進行拼讀，并嘗試?yán)首x。

-教師指導(dǎo)：

-教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，提供個性化的指導(dǎo)和幫助。對于閱讀有困難的學(xué)生，可以推薦適合他們的繪本，或者幫助他們理解故事內(nèi)容。

-對于觀看視頻有疑惑的學(xué)生，教師可以解答他們的疑問，并提供額外的拼音練習(xí)材料。

-教師可以組織學(xué)生進行小組討論，分享他們在閱讀和觀看過程中的