1、 敵視伴隨著孩子，他學會爭斗； 嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆； 鼓勵伴隨著孩子，他信心倍增； 贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方； 認可伴隨著孩子，他愛心常存； 分享伴隨著孩子，他慷慨大方；誠實與公正伴隨著孩子，他領悟出真理與正義。 人教新課標五年級語文上冊人教新課標五年級語文上冊 巴德巴德舒爾伯格舒爾伯格美國著名作家生平:本杰明舒爾伯格之子,1914年3月27日生于紐約 ,達特茅斯學院畢業(yè)，在派拉蒙當編劇，左翼，1937-1940加入共產(chǎn)黨。精彩極了，糟糕透了是他的一篇短篇小說。 1、自學生字、新詞,正確、流利、 有感情地朗讀課文。把自己感 受最深的部分背下來。 2、從父母親對孩子的評價中體會 到父母

2、對孩子的愛。 3、通過學習本文，使學生也能正 確對待表揚與批評。 謄版謄版歧謹歧謹靦腆靦腆（bn） （出版）（出版）（jn）（min）（謹慎）（謹慎）（tng） ( (謄寫謄寫) )（q）（歧路）（歧路）（tin）（靦腆）（靦腆）糕 迪 摟 豪 慈 祥 歧 謹 慎 謄 置 司 妙 版 錯誤的道路。如：不接受老師的正確 教導，必然會誤入歧途。 對外界事物或自己的言行密切注意， 以免發(fā)生不利或不幸的事情。 如：張大爺是個言行謹慎的人。 稱心如意，感到非常滿意的樣子。 如：瞧他那得意洋洋的樣子，就 知道他準是有什么喜事。歧途：謹慎：得意洋洋： 完全跟過去一樣。如：小強雖然 頂撞過劉老師，但劉老師對他

3、的 關心一如既往。 突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。 如：靈感是不肯拜訪懶人的客人。 泉源，比喻力量、知識、感情等的來 源或產(chǎn)生的原因。如：生活是文學創(chuàng) 作的源泉。一如既往：靈感：源泉： 課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？ （七八歲時幾年后，似乎還未滿12歲現(xiàn)在。） “我”寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？“我”當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？“我”聽了以后表現(xiàn)如何？ 母親：一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”她摟著我，不住地贊揚。 “我”：既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她詩確實是我寫的。 父親：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。 幾年

4、后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？ （幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。那的確是一首糟糕的詩。） “精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？ （母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。） 世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。 父親和母親

5、的不同評價到底誰對誰錯？ 肯定是主要的，否定和懲罰 （不是體罰）也是必不可少的？ “沒有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽關大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：“要讓小兒安，七分饑來三分寒。”可見，適度的否定必不可缺。如何讓二者有機結(jié)合呢？ 請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。和挫折，愿意談什么就談什么。 如：你要成功，得依靠許多人的幫如：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是助和指教。世界上最難的事可能是“自自己戰(zhàn)勝自己己戰(zhàn)勝自己”。 切記：站直了，別趴下。切記：站直了，別趴下。 母親和父親對“我”的詩不同的評價及“我”不同的反應。如，母親的興奮和贊