1、第一課時 一、識字加油站一、識字加油站1 1、學生自由讀生字。、學生自由讀生字。2 2、教師范讀，學生跟讀。、教師范讀，學生跟讀。3 3、去野外觀察大自然，你會、去野外觀察大自然，你會準備什么？準備什么？手套、帽子、登山鞋、運動褲手套、帽子、登山鞋、運動褲可以方便我們在野外行走，有利于保護可以方便我們在野外行走，有利于保護自己身體不輕易受到傷害！自己身體不輕易受到傷害！水壺水壺可以用來帶水，解決野外的水源問題！可以用來帶水，解決野外的水源問題！手電筒手電筒可以照明，去探索一些光線不足的地方！可以照明，去探索一些光線不足的地方！地圖、指南針地圖、指南針方便野外辨別方向，避免在野外迷路！方便野外辨

2、別方向，避免在野外迷路！ 二、字詞句運用二、字詞句運用學生自由讀詞語。學生自由讀詞語。在小組內演一演。在小組內演一演。 迎上去迎上去 穿衣裳穿衣裳 甩甩頭甩甩頭 追上去追上去 披紅袍披紅袍 搖搖頭搖搖頭 每一組詞請一個小組的同學上臺演示。每一組詞請一個小組的同學上臺演示。 1 1、學生自由讀一讀書上的兩個句子。、學生自由讀一讀書上的兩個句子。 2 2、同桌互相用同桌互相用“有時候有時候時時候候、在在在在在在在在”來說一句話。來說一句話。 3 3、請同學在全班交流練習說句子。請同學在全班交流練習說句子。 三、書寫提示三、書寫提示1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。 2請學生描紅，描

3、紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學生書寫，老師巡視指導。 作作都都法法別別四、課堂總結同學們，這節課你有什么收獲？同學們，這節課你有什么收獲？第二課時一、日積月累。 1 1、學生自由讀古詩。、學生自由讀古詩。2 2、簡介作者王安石。、簡介作者王安石。王安石簡介王安石簡介王安石（王安石（10211021年年1212月月1818日日10861086年年5 5月月2121日），字日），字介甫，號半山，漢族，臨介甫，號半山，漢族，臨川（今江西撫州市臨川區）川（今江西撫州市臨川區）人，北宋著名思想家、政人，北宋著名思想家、政治家、文學家、改革家。治家、文學家、改革家。3 3、請學生試說梅花的

4、意思。、請學生試說梅花的意思。墻角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放.為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢?那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣. 梅花的賞析這首小詩意味深遠，而語句又十分樸素自然，沒有這首小詩意味深遠，而語句又十分樸素自然，沒有絲毫雕琢的痕跡。作者巧妙地借用了林逋的詩句，絲毫雕琢的痕跡。作者巧妙地借用了林逋的詩句，卻能推陳出新。你看他寫的梅花，潔白如雪，長在卻能推陳出新。你看他寫的梅花，潔白如雪，長在墻角但毫不自卑，遠遠地散發著清香。詩人通過對墻角但毫不自卑，遠遠地散發著清香。詩人通過對梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清梅花不畏嚴寒的高潔品性的贊賞，用雪喻梅的冰清玉潔，又用玉潔，又用“暗香暗香”點出梅勝于雪，說明堅強高潔點出梅勝于雪，說明堅強高潔的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復雜的人格所具有的偉大的魅力。作者在北宋極端復雜和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤和艱難的局勢下，積極改革，而得不到支持，其孤獨心態和艱難處境，與梅花自