1、第八課 愉快集體有我在 他憧憬的愉快集體有哪些特征？他憧憬的愉快集體有哪些特征？同窗甲憧憬的愉快集體是：開展個性、體驗勝利、相同窗甲憧憬的愉快集體是：開展個性、體驗勝利、相處融洽、共擔責任處融洽、共擔責任同窗乙憧憬的愉快集體是：向上、活力、包容、公平、同窗乙憧憬的愉快集體是：向上、活力、包容、公平、協作協作同窗丙憧憬的愉快集體是：團結協作、共同努力、積同窗丙憧憬的愉快集體是：團結協作、共同努力、積極向上、充溢活力、公平競爭、相處融洽極向上、充溢活力、公平競爭、相處融洽1 1、集體的愿景含義、集體的愿景含義愿愿希望希望景景景象景象愿景愿景個人腦海中所向往的前景個人腦海中所向往的前景探求一：共同的

2、愿景探求一：共同的愿景愉快集體擁有共同的夢想，向往愉快的前景，承愉快集體擁有共同的夢想，向往愉快的前景，承當共同的使命，認同正確的價值觀，構成一致的當共同的使命，認同正確的價值觀，構成一致的目的和追求，這就是集體的愿景。目的和追求，這就是集體的愿景。 懷著對青春愉快的憧憬，懷著對未來無限的展望，我們聚到了懷著對青春愉快的憧憬，懷著對未來無限的展望，我們聚到了一同。我們一切人的名字，化為了同一個符號一同。我們一切人的名字，化為了同一個符號七年級七年級7 7班。班。我們，是一個整體；我們，是不可分割的一織血脈。我們，是一個整體；我們，是不可分割的一織血脈。 一切的不愉快都會隨風飄逝，一切的不愉快都

3、會隨風飄逝， 一切的波折都是為了練就一雙一切的波折都是為了練就一雙翱翔云間的翅膀。或許如今的我們不夠聰明，不夠優秀，但我們堅翱翔云間的翅膀。或許如今的我們不夠聰明，不夠優秀，但我們堅信：有這樣一個積極和睦的團體，我們的青春定會綻放絢麗的火光。信：有這樣一個積極和睦的團體，我們的青春定會綻放絢麗的火光。三年后的今天，我們一定會成為最耀眼的一群人。三年后的今天，我們一定會成為最耀眼的一群人。七七7 7班班 班級愿景班級愿景2 2、集體愿景的作用：、集體愿景的作用：愿景是集體的精神動力之源，是推進愿景是集體的精神動力之源，是推進集體開展的內驅力。集體開展的內驅力。共同的愿景引領集體成員團結一致，共同

4、的愿景引領集體成員團結一致，開辟進取。開辟進取。 甲：甲： 我們學校在鄉村，雖我們學校在鄉村，雖然設備條件差些，但在教師然設備條件差些，但在教師的帶著下，我們的帶著下，我們 課上對學習課上對學習充溢熱情，充溢熱情， 課后談天說地、課后談天說地、開心嬉戲，生活愉快而充實。開心嬉戲，生活愉快而充實。 乙：乙： 我們班級設有圖書角，同窗我們班級設有圖書角，同窗們把本人喜歡的書帶來與大家分享。們把本人喜歡的書帶來與大家分享。我們讀書、交流、提高我們讀書、交流、提高 ，邀游在知識，邀游在知識的海洋里，其樂無窮。的海洋里，其樂無窮。 丁：我單獨長跑時，雖然想堅持跑完，可經常因意志不夠 堅決而半途而廢。后來

5、班級進展集體長跑訓練，要求“一個也不能少。看到同窗們都在堅持，我也堅持跑完了全程。 丙：丙： 我特別喜歡德育校本課，我特別喜歡德育校本課， 每次上課教師都讓我們針對學校的每次上課教師都讓我們針對學校的問題自選主題，研討如何處理問題問題自選主題，研討如何處理問題，設計課堂流程，同窗輪番主持。，設計課堂流程，同窗輪番主持。我們既鍛煉了才干，又開闊了視野我們既鍛煉了才干，又開闊了視野，還學會了很多認識和處理問題的，還學會了很多認識和處理問題的方法。方法。運用他的閱歷運用他的閱歷p73p73他閱歷過類似集體生活嗎？它給他帶來了什么？他閱歷過類似集體生活嗎？它給他帶來了什么？想象一下：怎樣的集體生活有助

6、于我們實現共同愿景？想象一下：怎樣的集體生活有助于我們實現共同愿景？感遭到集體的關愛和吸引，擁有充實的精神生活，拼搏向上的力量，堅決的感遭到集體的關愛和吸引，擁有充實的精神生活，拼搏向上的力量，堅決的生活信心等。生活信心等。 如民主平等、相互關懷、相互尊重，團結向上，能把集體利益放在個人利益之如民主平等、相互關懷、相互尊重，團結向上，能把集體利益放在個人利益之上的集體生活，有助于我們實現共同愿景。上的集體生活，有助于我們實現共同愿景。 愉快集體是我們共同窗習、共同生活的精神家園，引愉快集體是我們共同窗習、共同生活的精神家園，引領我們生長。領我們生長。在愉快集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神

7、養在愉快集體中，每個人都能在其中獲得豐富的精神養料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝料，擁有充實的精神生活，感受集體的關愛和吸引，凝聚拼搏向上的力量，堅決本人的生活信心。聚拼搏向上的力量，堅決本人的生活信心。3 3、愉快集體對我們生長有什么作用？、愉快集體對我們生長有什么作用？小趙和小錢是一個班的學生，小趙是班上的優等生，而小錢是班上小趙和小錢是一個班的學生，小趙是班上的優等生，而小錢是班上的后進生。一天早上，他們一同遲到了，結果教師就讓小趙進教室的后進生。一天早上，他們一同遲到了，結果教師就讓小趙進教室了，而不讓小錢進教室。了，而不讓小錢進教室。 在集體規那么的面前，有沒有特權和

8、例外？在集體規那么的面前，有沒有特權和例外？ 教師的做法能夠給集體帶來哪些影響？教師的做法能夠給集體帶來哪些影響？一、愉快集體是民主的、公正的一、愉快集體是民主的、公正的對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，且都應得到尊對于集體事務，每個人都可以提出意見和建議，且都應得到尊重和注重；重和注重；每個人都應該遵守共同的規那么，沒有特權和例外；每個人都應該遵守共同的規那么，沒有特權和例外；每個人都享有公平的開展時機，沒有偏見與排斥。每個人都享有公平的開展時機，沒有偏見與排斥。4 4、愉快集體有什么特點？、愉快集體有什么特點？平常大家很少關注他平常大家很少關注他有的同窗欺負他有的同窗欺負他班委會商

9、量如何協助他班委會商量如何協助他小梁收到錢物和一封信小梁收到錢物和一封信探求與分享探求與分享p74p74小梁父母離異，他與爺爺奶奶共同生活，生活壓力很大，又比較內向，很少與同小梁父母離異，他與爺爺奶奶共同生活，生活壓力很大，又比較內向，很少與同窗交流。窗交流。假設他是小梁，面對不同同窗的態度，他會有怎樣的感受？假設他是小梁，面對不同同窗的態度，他會有怎樣的感受？他怎樣對待上述同窗的做法？他怎樣對待上述同窗的做法？請他猜一猜：那封信里寫了什么？請他猜一猜：那封信里寫了什么？場景一，我感到很孤單，缺乏集體的暖和；場景二，我感到被他人欺侮，心里場景一，我感到很孤單，缺乏集體的暖和；場景二，我感到被他

10、人欺侮，心里很難受；場景三和場景四，我感遭到了集體的暖和，大家就是一個大家庭。很難受；場景三和場景四，我感遭到了集體的暖和，大家就是一個大家庭。場景一同窗的行為是一種冷漠、不關懷他人的表現；場景二同窗的行為是一種場景一同窗的行為是一種冷漠、不關懷他人的表現；場景二同窗的行為是一種非正義行為，不利于集體的開展；場景三和四是一種相互協助、相互關愛的行非正義行為，不利于集體的開展；場景三和四是一種相互協助、相互關愛的行為，容易讓人感遭到集體的暖和。為，容易讓人感遭到集體的暖和。 “小梁同窗，我們都是他堅強的后盾小梁同窗，我們都是他堅強的后盾“他的困難就是我們的困難等他的困難就是我們的困難等二、愉快集

11、體是充溢關懷與友愛的二、愉快集體是充溢關懷與友愛的人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關懷、相互協人與人之間友善相待、禮讓他人，相互包容、相互關懷、相互協助；助；不僅有關懷與友愛之心，而且有詳細的行動和得當的方法；不僅有關懷與友愛之心，而且有詳細的行動和得當的方法；不以關愛之名行不以關愛之名行“損傷之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、損傷之舉，也不因外貌、性格、家境等歧視、欺侮他人，讓每個人都感遭到集體的暖和。欺侮他人，讓每個人都感遭到集體的暖和。 有一個人想知道天堂和地獄終究有什么區別，于是他有一個人想知道天堂和地獄終究有什么區別，于是他找到了上帝，懇求他帶本人去看看。上帝悵然答應了

12、。找到了上帝，懇求他帶本人去看看。上帝悵然答應了。他們首先來到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群他們首先來到了地獄，看到的是這樣一副景象：一群饑餓不堪的人們正拿著一把長勺拼命往本人嘴巴里送饑餓不堪的人們正拿著一把長勺拼命往本人嘴巴里送東西，但是那把長勺真實太長了，比他們本人的手臂東西，但是那把長勺真實太長了，比他們本人的手臂還要長，所以他們無法彎曲本人的手臂把食物送進本還要長，所以他們無法彎曲本人的手臂把食物送進本人的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是人的嘴里去。有的人的手臂甚至彎曲得變形了，但是還是沒有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的慘還是沒有吃到任何食物。地獄果然是一副活生生的

13、慘像。他們又來到了天堂，那個人被本人眼前所看到的像。他們又來到了天堂，那個人被本人眼前所看到的驚呆了驚呆了天堂里的人們也是拿著一把同樣長的長勺，但是他們每天堂里的人們也是拿著一把同樣長的長勺，但是他們每個人都吃到了食物，這是為什么呢？由于他們每個人個人都吃到了食物，這是為什么呢？由于他們每個人把獲取的食物都舀給了坐在他對面的那個人吃，每個把獲取的食物都舀給了坐在他對面的那個人吃，每個人都這樣做，所以每個人也都吃到了食物。人都這樣做，所以每個人也都吃到了食物。為什么地獄里的人吃不到食物而天堂里的人能吃到食物？為什么地獄里的人吃不到食物而天堂里的人能吃到食物？他從這個故事中明白了什么道理？他從這個

14、故事中明白了什么道理？天堂和地獄天堂和地獄 天地往返、出艙活動、交會對接中國載人航天事業，神舟十一號飛船于2021年10月17日7時30分在中國酒泉衛星發射中心勝利發射。并于10月19日與天宮二號自動交會對接勝利。 從神舟一號到神舟十一號，幾代航天人的努力，將中國航天技術又推向了一個新的開展高度。 作為一項規模宏大、高度集成的系統工程，直接參與的研討所、基地、研討院一級的單位有110多個，配合參與的單位有3000多個。 會聚在“愛國的旗幟下，眾志成城的中國航天人，猶如捆綁式火箭，匯成托舉神舟飛天的強大力量。相關鏈接相關鏈接p75p75歸納：領悟到了團結協作的力量。歸納：領悟到了團結協作的力量。

15、分工協作，優勢互補，相互協助，共同提高，充分開展各自的分工協作，優勢互補，相互協助，共同提高，充分開展各自的才干；才干；每個人都發揚本人最大的作用，同時又防止個人英雄主義；每個人都發揚本人最大的作用，同時又防止個人英雄主義；每個人都努力實現本人的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。每個人都努力實現本人的價值，而不消極依賴或袖手旁觀。三、愉快集體是擅長協作的三、愉快集體是擅長協作的 擁有積極、開放的心態，坦誠交流，彼此信任。擁有積極、開放的心態，坦誠交流，彼此信任。 正確認識本人，懂得欣賞他人的優點并包容他人的缺乏。正確認識本人，懂得欣賞他人的優點并包容他人的缺乏。 遵守規那么，明確義務分工，自動承當

16、本人的責任。遵守規那么，明確義務分工，自動承當本人的責任。 經常自我反思。經常自我反思。志強和秦軍都是校乒乓球隊的主力志強和秦軍都是校乒乓球隊的主力志強，他的球技好，志強，他的球技好，我很佩服。以后有時我很佩服。以后有時機，我找他商討。機，我找他商討。秦軍，他的球技也很棒，秦軍，他的球技也很棒，穩健而勇猛，我也要多穩健而勇猛，我也要多向他討教。我們一同練向他討教。我們一同練習，共同提高吧。習，共同提高吧。在集體生活中，他是如何處置競爭關系的？在集體生活中，他是如何處置競爭關系的？探求與分享探求與分享p76p76志強和秦軍之間存在競爭嗎？假設存在，他如何對待這種競爭？志強和秦軍之間存在競爭嗎？假

17、設存在，他如何對待這種競爭？存在競爭。這種競爭是以成認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒、存在競爭。這種競爭是以成認、尊重為前提的，集體成員之間交流互鑒、協作學習、共同提高。協作學習、共同提高。 我會尊重對手，向對手學習，相互取長補短、攜手共進、做到不以成敗論我會尊重對手，向對手學習，相互取長補短、攜手共進、做到不以成敗論英雄等。英雄等。集體成員之間的和而不同、相互鼓勵和競爭是集體開展集體成員之間的和而不同、相互鼓勵和競爭是集體開展的動力，也是集體活力的重要表現；的動力，也是集體活力的重要表現；競爭是以成認、尊重為前提的；競爭是以成認、尊重為前提的；集體成員之間交流互鑒，協作學習，共同提高。

18、集體成員之間交流互鑒，協作學習，共同提高。四、愉快集體是充溢活力的四、愉快集體是充溢活力的4 4、愉快集體有什么特點？、愉快集體有什么特點？一、愉快集體是民主的、公正的。一、愉快集體是民主的、公正的。二、愉快集體是充溢關懷與友愛的。二、愉快集體是充溢關懷與友愛的。三、愉快集體是擅長協作的。三、愉快集體是擅長協作的。四、愉快集體是充溢活力的。四、愉快集體是充溢活力的。共同的愿景共同的愿景良好的氣氛良好的氣氛集體愿景的含義和作用集體愿景的含義和作用愉快集體的作用愉快集體的作用愉快集體是民主的、公正的愉快集體是民主的、公正的愉快集體充溢關懷與友愛愉快集體充溢關懷與友愛愉快集體是擅長協作的愉快集體是擅

19、長協作的 愉快集體是充溢活力的愉快集體是充溢活力的憧憧憬憬愉愉快快集集體體課堂小結課堂小結 愉快集體需求有良好的氣氛，而良好氣氛的創建需求我愉快集體需求有良好的氣氛，而良好氣氛的創建需求我們每一個同窗的努力。從自我做起，從今天開場，為建立們每一個同窗的努力。從自我做起，從今天開場，為建立愉快集體奉獻本人的一份力量吧愉快集體奉獻本人的一份力量吧! !教師寄語教師寄語1 1愉快集體是我們共同窗習、共同生活的精神家園，引領愉快集體是我們共同窗習、共同生活的精神家園，引領我們生長。以下對于愉快集體了解不正確的選項是我們生長。以下對于愉快集體了解不正確的選項是( () )A A在愉快集體中，每個人都能獲得豐富的精神養料在愉快集體中，每個人都能獲得豐富的精神養料B B在愉快集體中，人人都能感遭到集體的關愛和吸引在愉快集體中，人人都能感遭到集體的關愛和吸引C C在愉快集體中，個人的個性完全被集體的行動磨滅在愉快集體中，個人的