1、汪健汪健鎮雄縣潑機鎮中心小學鎮雄縣潑機鎮中心小學信息技術工具的創新應用信息技術工具的創新應用工具類軟件的使用工具類軟件的使用工具軟件效能工具 (Productivity Tool)認知工具 (Cognitive Tool)通信工具 (Communicate Tool)幫助人們提高工作效率的工具，如：Word Wps Excell、作圖幫助學習者發展批判性思維、創造型思維和綜合思維能力的軟件系統（喬納森，1996） Email、聊天室、視頻系統等 盡管工具軟件在本質上不是教學，但它在改進教學方面可以為教師和學生提供極大的幫助，在教學中使用這些工具軟件，目的并不在這些軟件技術本身，而是強調它們對教

2、學的支持。工具軟件學科通用類軟件網頁制作軟件 Frontpage, DeramweaverFlash制作軟件音頻處理軟件 MP3分割與合并, 全能音頻轉換通視頻處理軟件 視頻轉換, 視頻切割, 超級解霸圖象處理軟件 光影魔術手, Firework屏幕抓拍軟件 SnagitMP3 Splitter&Joiner Pro 一款非常有用的MP3編輯軟件，內建了MP3分割與合并模塊。可以用它把一個較大的MP3文件剪切、調整為多個較小片段，也可以把多個小片段合并為一個大文件，整個過程簡單而快速。軟件內建了MP3播放功能，在實際操作前可對準備切割片段進行預覽監聽“全能音頻轉換器” 支持目前所有流行

3、音視頻文件格方式，如 MP3/MP2/OGG/APE/WAV/WMA/AVI/RM/RMVB/ASF/MPEG/DAT/3GP/MP4等，轉換成MP3/WAV/AAC/WMA/AMR音頻文件。該軟件能從視頻文件中提取出音頻文件，并支持批量轉換。典型應用如WAV轉MP3, MP3轉WMA, WAV轉WMA, RM/RMVB轉MP3, AVI轉MP3, RM/RMVB轉WMA等。可從整個媒體截取部分時間段,轉成一個音頻文件。 “全能音頻轉換器”WinAVI Video Converter 專業視頻編解碼軟件。界面簡單易用。支持包括AVI、MPEG1/2/4、VCD/SVCD/DVD、DivX、XV

4、id、ASF、WMV、RM在內的幾乎所有視頻文件格式。自身支持VCD/SVCD/DVD燒錄。支持AVI轉DVD、AVI轉VCD、AVI轉MPEG、AVI轉MPG、AVI轉WMV、DVD轉AVI及視頻到AVI/WMV/RM的轉換 WinAVI Video ConverterUltra Video Splitter專業的視頻分割工具專業的視頻分割工具, 可以將大的可以將大的AVI/DivX，MPEG I/II,VOB,DAT,WMV,ASF 文件切割或截斷成文件切割或截斷成小的片斷。小的片斷。使用其內置的播放器，你可以把一部電影分割成AVI/DivX ,MPEG I/II,WMV/ASF格式的小片

5、斷。 學科相關軟件數學數學 幾何畫板 圖形計算器 數學公式編輯器英語英語金山詞霸自然語音軟件英語會話精靈語文 作文之星 拼音貝貝 電子成語詞典物理物理物理仿真實驗室物理繪圖版物理畫版化學 化學仿真實驗室 電子元素周期表 化學金排美術美術Photoshop金山畫王Photoimpact音樂 作曲大師 Cool Edit地理地理PhotoshopGoogleEarth幾何畫板幾何畫板的特點和主要功能n 學習容易n 操作簡單 n 獨特的“記錄”功能n 動態的圖形功能 n 豐富的圖像功能 n方便的計算功能 n簡便的動畫功能 n有趣的變換功能n功能開放n及時的幫助功能 幾何畫板在教學中應用的優勢架設數形

6、結合的橋梁架設數形結合的橋梁, ,提供使用方便的教學平臺提供使用方便的教學平臺由靜到動，揭示數學的精髓由靜到動，揭示數學的精髓能夠方便快捷地創設學習和學習的情境，數學試驗能夠方便快捷地創設學習和學習的情境，數學試驗讓學生從教學過程中自己總結規律，得出結論讓學生從教學過程中自己總結規律，得出結論 圖2c1c2ABMF1F22c =F1F2 = 3.59 cm2a =AB = 3.74 cmF1F2AB = 0.96 圖2c1c2ABMF1F22c =F1F2 = 3.59 cm2a =AB = 3.74 cmF1F2AB = 0.96幾何畫板支持新教學方式 把數學實驗引入了數學把數學實驗引入了數

7、學, ,支持學生探索支持學生探索 建立數理模型建立數理模型 增強學生創新意識增強學生創新意識 培養思維能力培養思維能力xyOABMN = 52.1XOM = 34.4 圖5 yxOAy=ax2 = 0.68a = 0.55 幾何畫板在教育中應用的方式 演示工具 交流工具 認知工具 探索工具 評價和反饋工具 數據建模工具 培養學生的直覺思維、形象思維、辯證思維、創新意識和實踐能力 免費的3D地球地圖，其圖片是從衛星圖像、航拍和GIS系統中獲取的 提供了增強的基于全球視角的觀看特性仿真物理實驗室認知工具認知工具 支持和擴充使用者思維過程的設備（Derry，1990）。 幫助學習者發展批判性思維、創

8、造性思維和綜合思維能力的軟件系統（Jonassen， 1996）概念圖和思維導圖：促進學習和思考的有效認知工具概念圖和思維導圖：促進學習和思考的有效認知工具 什么是概念圖什么是概念圖 概念圖，又稱為概念地圖（概念圖，又稱為概念地圖（Concept MapsConcept Maps），）， 是美國康乃爾大學的諾瓦克（是美國康乃爾大學的諾瓦克（J.D. NovakJ.D. Novak）博士根據奧）博士根據奧蘇貝爾蘇貝爾(David P. Ausubel)(David P. Ausubel)的有意義學習理論在的有意義學習理論在上個世上個世紀紀6060年代提出的一種教學技術。年代提出的一種教學技術。

9、概念圖通過網狀結構來呈現建立概念和概念之間的關概念圖通過網狀結構來呈現建立概念和概念之間的關系。系。 概念圖主要用于對知識的理解，提高學習質量。概念圖主要用于對知識的理解，提高學習質量。什么是思維導圖什么是思維導圖 思維導圖（思維導圖（Mind MapsMind Maps）是英國學者托尼）是英國學者托尼巴贊（巴贊（Tony Tony BuzanBuzan）在）在19701970年前后提的一種記筆記方法。年前后提的一種記筆記方法。 思維導圖大多是通過帶順序標號的樹狀的結構來思維導圖大多是通過帶順序標號的樹狀的結構來呈現一個思維過程，將放射性思考（呈現一個思維過程，將放射性思考（Radiant T

10、hinkingRadiant Thinking）具體化。具體化。 思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產生和創造性思維的形成。造性思維的形成。 思維導圖 可以喚醒大腦的有效工具，用“畫”的方法來記錄思考和創作的過程。是一種組織結構性思維工具。 思維導圖由顏色、圖像、關鍵詞、曲線等構成，充分發揮了大腦思維的“想象”與“聯想”的特點，能充分挖掘大腦的創造力與記憶潛能。 世界上有2.5億人使用。 發明者東尼.博贊被稱為“智力魔法師”、“世界大腦先生”，它是世界記憶錦標賽和世界快速閱讀錦標賽的創始人、英國頭腦基金會總裁。思維導圖的用途(by Tony B

11、uzan)讀:將厚書讀薄的奧秘 概念圖和思維導圖雖然有細微的差別，但概念圖和思維導圖雖然有細微的差別，但作為作為有效的有效的學習技巧學習技巧，目的，目的都是為了都是為了提高學習質量、增提高學習質量、增強記憶、改善思維品質強記憶、改善思維品質。 有時都看成是有時都看成是廣義廣義的的概念圖概念圖。概念圖、思維導圖的作用概念圖、思維導圖的作用手工繪制思維導圖手工繪制思維導圖思維導圖的最大特色，在于充分運用各種有思維導圖的最大特色，在于充分運用各種有助于記憶及想象的助于記憶及想象的視覺元素視覺元素，如圖像，數字，如圖像，數字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地顏色和空間感知等，從而幫助我們更有效地

12、學習，更有效地思維。學習，更有效地思維。 （1 1）利用色彩、線條、關鍵詞、圖像等，）利用色彩、線條、關鍵詞、圖像等，增強記增強記憶憶；（2 2）使左腦使左腦的抽象思維的抽象思維和右腦的和右腦的形象思維有機結合；形象思維有機結合；（3 3）通過繪制思維導圖）通過繪制思維導圖，手、腦多種感官結合；，手、腦多種感官結合；（4 4）關鍵詞和圖像，促）關鍵詞和圖像，促進歸納概括、聯想能力；進歸納概括、聯想能力；（5 5）思維過程可視化和可操作化，）思維過程可視化和可操作化，培養創造性思維技巧培養創造性思維技巧。 VISO繪制圖表，提供了大量的模具，簡化了用戶的操作并保持圖形之間的一致性。概念圖、思維導

13、圖軟件概念圖、思維導圖軟件 MindMapper （思維制圖）（思維制圖）http:/ Inspiration （靈感）（靈感）http:/ MindManager （思維管理者）（思維管理者）http:/ （思維管理者）（思維管理者）Inspiration （靈感）（靈感）概念圖和思維導圖在教育中應用的類型概念圖和思維導圖在教育中應用的類型 教師準備課程材料演示教學內容評價工具 協作學習 復習工具 反思工具 知識表達，匯報學習成果 信息加工具 交流工具 分析決策工具 科學研究工具 教師評價學生的知識結構、創造力、思維方式 自測對概念的掌握情況、理清思路、用圖形代替文字描述 同學之間互評，交流方便，圖形比文字包含更多的信息 層次隸屬關系，把多個零散的知識點集合起來，幫助履清復雜信息間的內在關系尤其適合學習內容繁多、信息分類不明、資料多而雜的情況。對講演者：理清思路，掌握內容的整體架構，有組織性、流暢自然、重點突出。對聽眾：易于理解講演的內容，了解整體思路，把注意力集中于自己感興趣的主題上。幫助教師歸納、整理大量的教學信息和教學思路，且比文檔簡潔、突出重點用概念圖進行教學設計實質上是把教師大腦中的教學經驗、教學理論、學科知識可視化的過程。知識理解的過程可視化，學生能直觀地看到課程的內容、體系結構，掌握教師問題解決的思路和方法。 記錄教師據學生情況對知識進行擴展講解的概念圖與思維