1、小英雄的故事演講?稿小英雄的故事?演講稿小英雄的?故事演講稿小朋友?們，你們知道抗震?小英雄林浩得故事?嗎 ?虎頭虎腦的林?浩才 9 歲，一笑還?會露出小豁牙， 他?和我們一樣是小學?二年級的一名學生?。地震發生的那?一刻，他正走在教?學樓的走廊上， 被?上 面滑落下來的兩?名 同學砸倒在地。?“我使勁爬，使?勁爬，終于爬出來?了。爬出來，我看?見一個女同學昏倒?在走廊上，我就跑?回去了，把她背出?來了，拿給校長，?校長把他拿 給家長?了。后來我又跑回?去把另一個同學抱?出來了，拿給校長?，校長 把他拿給家?長 ，他也被父母背?走 了。” 林浩向?記者講述自己救人?的時候顯得非常鎮?定，聲音很

2、稚嫩 ,?連用幾 個“拿”字?，他平平靜靜地敘?述這件事情，稚嫩?的童聲帶著鄉音。?背 完同學后，林?浩一直沒有找到自?己的父母，他 14?歲的姐姐很快找到?了他，妹妹也跟他?們在一起。經過幾?天的尋找， 3 個孩?子還是沒有找 到父?母 ，他們開始與映?秀鎮轉移的群眾一?起朝都江堰走。“?我們在路上走了?7 個小時，橋下面?有 條小路可以走。?”林浩說起艱 辛的?7 個小時非常平淡?。 林浩被送到成?都市兒童醫院進行?了檢查，他只是額?頭和右手有些擦傷?。在檢查完的那一?刻，林浩再次展現?了堅 強的一面，“?小娃娃居然比很多?大人還堅強。”給?林浩檢查的醫生對?記者說。勇敢、沉著這些詞都 不

3、能夠形容我們心中的那份震撼，我們的感 動和震撼是?因為林浩才僅僅是?一個和我們一樣大?的 9 歲的孩子。?志愿者都叫他小班?長， 被問到為什么?要這么做時， 小林?浩說： “我是 班長?。 ”從那天起，兒?童中心的人都叫他 “?小班長”。我也?是我們班的 小班長?，我希望我們所有?的小班長，少先隊?員都能像“小班長?”林浩 一樣，遇到?困難變得更堅強、?更勇敢。小班長?的故事 小朋友們?，你們知道抗震小?英雄林浩得故事嗎 ?虎頭虎 腦的林浩?才 9 歲，一笑還會?露出小豁牙， 他和?我們一樣是小學二?年級 的一名學生。?地震發生的那一?刻，他正走在教學?樓的走廊上，被上?面滑落下來的兩名?同學

4、砸倒在地。?“我使勁爬，使勁?爬，終于爬出 來了?。爬出來，我看見?一個女同學昏倒在?走廊上，我就跑回?去了，把 她背出來?了，拿給校長，校?長把他拿給家長了?。后來我又跑回去?把另 一個同學抱出?來了，拿給校長，?校長把他拿給家長?，他也被父母背走?了 。” 林浩向記?者講述自己救人的?時候顯得非常鎮定?，聲音很稚嫩 , 連?用幾個“拿”字，?他平平靜靜地敘述?這件事情，稚嫩的?童聲帶著鄉 音。?背完同學后，林浩?一直沒有找到自己?的父母，他 14 歲?的姐姐很 快找到了?他，妹妹也跟他們?在一起。經過幾天?的尋找， 3 個孩子?還是 沒有找到父母?，他們開始與映秀?鎮轉移的群眾一起?朝都江

5、堰走。 “?我們在路上走了 7?個小時，橋下面有?條小路可以走。”?林浩說起艱辛 的 7?個小時非常平淡。?林浩被送到成都?市兒童醫院進行了?檢查，他 只是額頭?和右手有些擦傷。?在檢查完的那一刻?，林浩再次展現了?堅強 的一面，“小?娃娃居然比很多大?人還堅強。”給林?浩檢查的醫生對記?者說。勇敢、沉著這些詞都不 能夠形容我們心中的那份震撼， 我們?的感動和震撼是因?為林浩才僅僅是一?個和我們一樣大的?9 歲的孩 子。 志?愿者都叫他小班長?，被問到為什么要?這么做時，小林浩?說： “我是班長。?”從那天起，兒童?中心的人都叫他“?小班長”。我也是?我們班的小班長，?我希望我們所有的?小班長

6、，少先隊員?都能像“小班 長”?林浩一樣，遇到困?難變得更堅強、更?勇敢。 謝謝大家 !?【?擴展閱讀篇】演?講稿又叫演說詞，?它是在大會上或其?他公開場合發表個?人的觀點、見解和?主張的文稿。演講?稿的好壞直接決?定了演講的成功與?失敗。 演講稿像?議論文一樣論點鮮?明、邏輯性強，但?它又不是一般的議?論文。 它是一種帶?有宣傳性和鼓動性?的應用文體，經常?使用各種修辭手法?和藝術手法，具有?較強的感染力。?演講未必都使用演?講稿，不少著名的?演講都是即興之作?，由別人經過 記錄?流傳開來的。 但重?要的演講最好還是?事先準備好演講稿?，因為演 講稿至少?有兩個方面的作用?：其一，通過對思?

7、路的精心梳理，對?材料 的精心組織，?使演講內容更加深?刻和富有條理。其?二，可幫助演講者?消除臨場緊張、恐?懼的心理，增強演?講者的自信心。?演講稿特點 主要?區別 演講和表演?、 作文有很大的區?別 。首先，演講?是 演講者就人們普?遍 關注的某種有意?義的事物或問題，?通過口頭語言面對?一定場合的聽眾，?直接發表意見的?一 種社會活動。?其 次，作文是作者?通 過文章向讀者單?方 面的輸出信息，?演講則是演講 者在?現 場與聽眾雙向交?流信息。嚴格地講?，演講是演講者與?聽眾、聽 眾與聽眾?的三角信息交流，?演講者不能以傳達?自己的思想和情感?、情 緒為滿足，他?必須能控制住自己?與聽眾

8、、聽眾與聽?眾情緒的應和與交?流 。所以，為演講?準備的稿子就具有?以 下三個特點：?主要特點 第?一、針對性?。演講是一種社會?活動，是用于公眾?場 合的宣傳形式。?它 為了以思想、感?情、事例和理論來?曉 喻聽眾，打動聽?眾，“征服”群眾?，必須要有現實的?針對性。所謂針對?性 ，首先是作者提?出的問題 是聽眾所?關心的問題，評論?和論辨要有雄辯的?邏輯力量，要能為?聽眾 所接受并心悅?誠服，這樣，才能?起到應有的社會效?果; 其次是要懂得?聽眾有不同的對象?和不同的層次，?而“公眾場合”也?有不同的類型， 如?黨團集會、專業性?會議、服務性俱樂?部、 學校、社會?團體、宗教 團體、?各類

9、競賽場合，寫?作時要根據不同場?合和不同對象，為?聽 眾設 計不同的演?講 內容。第?二、可講性?。演講的本質在于 “?講”，而不在于“?演”，它以“講?”為主、以“演”?為輔。由于演講要?訴諸口頭，擬稿時?必須以易說能講為?前提。如果說，有?些文章和作品主要?通過閱讀欣賞，領?略其中意義和情味?，那么，演講稿的?要求則是“上口入?耳”。一篇好的演?講稿對 演講者來說?要可講;對聽講者?來說應好聽。因此?，演講稿寫成之后?，作者最好能通過?試講或默念加以檢?查，凡是講不順口?或聽不清楚之處，?均應修改與調整。?第三?、鼓動性。演講是?一門藝術。好的演?講自有一種激發聽?眾情緒、贏得好感?的鼓動

10、性。要做到?這一點，首先要依?靠演講稿思想內容?的豐 富、深刻，見?解精辟，有獨到之?處 ，發人深思，語?言表達要形象、生?動，富有感染力。?如果演講稿寫得平?淡無味，毫無新意?，即使在現場 “演?” 得再賣力，效果?也不會好，甚至相?反。第?四、整體性演講稿?并不能獨立地完成?演講任務，它只是?演講的一個文 字依?據 ，是整個演講活?動的一個組成部分?。演講主體、聽眾?對象、特 定的時空?條件，共同構成了?演講活動的整體。?撰寫演講稿時，不?能將 它從整體中剝?離出來。為此，演?講稿的撰寫要注意?以下幾個方面：?首先，要根據聽眾?的文化層次、工作?性質、生存環境、?品位修養、愛 好愿?望 來

11、確立選題，選?擇表達方式，以便?更好地溝通。其?次，演講稿不僅要?充分體現演講者獨?到、深刻的觀點和?見解，而且 還要對?聲調的高低、 語速?的快慢、 體態語的?運用進行設計并加?以注釋，以達到最?佳 的傳播效果。?另外，還要考慮演?講的時間、空間、?現場氛圍等因素，?以強化演講的 現場?效 果。第?五、口語性口語?性 是演講稿區別于?其他書面表達文章?和會議文書的重要?方面。書 面性文章?無需多說，其他會?議文書如大會工作?報告、領導講話稿?等， 并不太講究口?語性，雖然由某一?領導在臺上宣讀，?但 聽眾手中一般也?有 一份印制好的講?稿，一邊聽講一邊?閱 讀，不會有什么?聽不明白的地 方。

12、?演講稿就不同了，?它有較多的即興發?揮，不可能事先印?好講稿發 給聽眾。?為此，演講稿必須?講究“上口”和“?入耳”。所謂上口?，就 是講起來通達?流利。所謂入耳，?就是聽起來非常順?暢，沒有什么語言?障 礙，不會發生曲?解。具體要做到：?把長句改成適聽?的短句 ; 把倒裝?句改為常規句 ;?把聽不明白的文言?詞語、成語加以改?換或刪去 ; 把單?音 節詞換成雙音節?詞;把生僻的詞?換 成常用的詞 ;?把容易誤聽的詞換?成不易誤聽的詞。?這樣，才能保證?講起來朗朗上口，?聽起來清楚明白。?第六、臨?場性演講活動是?演 講者與聽眾面對?面 的一種交流和溝?通。聽眾會對演講?內容及時作出反應?：

13、或表示同，或表?示 反對，或饒有興?趣，或無動于 衷。?演講者對聽眾的各?種反映不能置之不?顧，因此，寫演講?稿時，要 充分考慮?它的臨場性， 在保?證內容完整的前提?下，要注意留有伸?縮的 余地。要充分?考慮到演講時可能?出現的種種問題，?以及應付各種情況?的對策。總之，演?講稿要具有彈性，?要體現出必要的控?場技巧。主要功?能 第?一、“使人知”演?講。這是一種以傳?達信息、闡明事理?為主要功能的 演講?。它的目的在于使?人知道、明白。如?美 學家朱光潛的演?講談作 文，講?了作文前的準備、?文章體裁、構思、?選材等，使聽眾明?白了 作文的基本知?識。它的特點是知?識性強，語言準確?。第?

14、二、“使人信”演?講。這種演講的主?要目的是使人信賴?、相信。它從 “使?人 知”演講發展而?來。如惲代英的演?講怎樣才是好人?，不僅 告知人們?哪些人不是好人，?也提出了三條衡量?好人的標準， 通過?一系 列的道理論述?，改變了人們以往?的舊觀念。它的特?點是觀點獨到、正?確，論據翔實、確?鑿，論證合理、嚴?密。第?三、“使人激”?演講。這種演講意?在使聽眾激動起來?，在思想感情上 與?你產生共鳴，從而?歡呼、雀躍。如美?國黑人運動領袖馬?丁. 路德. 金的?在林肯紀念堂前的?演說，用他的幾?個“夢想”激發廣?大的黑 人聽眾的自?尊 感、自強感，激?勵 他們為“生而平?等”而奮斗。 第?四、“使?人動”演講。這比?“使人激”演講進?了一步，它可使聽?眾