1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒教師禮儀課程教學(xué)方法與手段探究吳麗關(guān)鍵詞：幼兒教師禮儀 教學(xué)法 教學(xué)手段摘要：幼兒教師禮儀是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革涉及到整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文在教學(xué)方法與教學(xué)手段方面提出了“教、學(xué)、行合一”的教學(xué)方法改革方向及“激發(fā)興趣、雙向交流、講練結(jié)合、現(xiàn)場展示”的教學(xué)模式，以圖在實(shí)踐中改變現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀。幼兒教師禮儀是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，以幼兒教師職業(yè)崗位和個(gè)體素質(zhì)需要作為課程目標(biāo)，通過幼兒教師禮儀的教學(xué)，弘揚(yáng)中華禮儀優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取西方禮儀精華，掌握現(xiàn)代禮儀的必備常識(shí)和基本運(yùn)用方法。從而提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生良好的文明禮儀素質(zhì)，為培養(yǎng)

2、合格的高素質(zhì)的幼兒教師做出貢獻(xiàn)。作為學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，我們在幼兒教師禮儀課程建設(shè)過程中，非常重視實(shí)踐教學(xué)，按照“學(xué)禮、懂禮、行禮”的原則改革課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。現(xiàn)在我校已經(jīng)實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)幼兒教師禮儀課程“教、學(xué)、行合一”的教學(xué)改革，已取得階段性成果。為配套教學(xué)改革，適應(yīng)專業(yè)建設(shè)的需要，學(xué)校也正在對本課程的教、學(xué)、行合一進(jìn)行配套改革：統(tǒng)一制作了課件，新建2個(gè)禮儀實(shí)訓(xùn)室，由我校主編的幼兒教師禮儀被列為湖南省學(xué)前教育專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，并正在申報(bào)為國家學(xué)前教育統(tǒng)編教材。在近幾年的教學(xué)中，幼兒教師禮儀課程主講老師不斷進(jìn)行教學(xué)方法與手段的研究，探索并實(shí)施了“教、學(xué)、行”合一的教

3、學(xué)方法近七年，充分運(yùn)用了：“激發(fā)興趣、雙向交流、講練結(jié)合、現(xiàn)場展示”的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生在實(shí)際案例或?qū)嶋H操作中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)禮儀的快樂，找到了學(xué)習(xí)禮儀的途徑與方法，提高了教育教學(xué)的效果。同時(shí)針對本課程的教學(xué)特點(diǎn)，本課程教師積極鉆研，收集制作了大量教具、掛圖、模型、實(shí)物及初步制作了全套幼兒教師禮儀多媒體課件，采用直觀教學(xué)、案例教學(xué)、行業(yè)教學(xué)等方式，引發(fā)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)興趣。20年9月，我校正式啟動(dòng)了幼兒教師禮儀教學(xué)模式的改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的融為一體，同時(shí)還將課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)的融為一體。將學(xué)生的禮儀素質(zhì)教育和學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)的融為

4、一體。這樣，學(xué)生就比較系統(tǒng)、全面地掌握幼兒教師禮儀基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高本課程和本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，具體體現(xiàn)在。、課前準(zhǔn)備：禮儀課要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，又要起到道德的提升和形象的變化。如何立足課堂，將內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生心中，需要做大量的準(zhǔn)備工作。例如，剛?cè)胄：托律c即將實(shí)習(xí)的學(xué)生，在形體練習(xí)這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)就很不一樣，新生掌握基本的站、坐、走即可；但即將實(shí)習(xí)的學(xué)生就要根據(jù)每個(gè)人的身型特點(diǎn)做相應(yīng)的形體練習(xí)指導(dǎo)，并共同設(shè)計(jì)最有利于展示自身形象的形體姿態(tài)。因此，在上課前一定要做相應(yīng)的學(xué)生禮儀調(diào)查，從而制定相應(yīng)的禮儀教育對策與方法。同時(shí)，還要求學(xué)生也閱讀教材及樣、及相關(guān)的禮儀書籍，對禮儀知識(shí)有所了解，為正式上課

5、奠定良好的基礎(chǔ)。這樣的課前準(zhǔn)備有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、做好高效有趣的課堂教學(xué)：禮的最高境界是德的體現(xiàn)。在以往的禮儀教學(xué)，要么偏向德育教育，要么偏向姿態(tài)展示。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生面向的是祖國的未來，一點(diǎn)一滴都影響著孩子。好的行為一定是良好道德的體現(xiàn)，如何在有效課堂達(dá)到誠于內(nèi)而形于外的效果，文與質(zhì)做到雙結(jié)合，雙向交流是形成高效有趣禮儀課堂的核心所在。禮儀課的每一個(gè)模塊都通過相應(yīng)視頻、圖片做到直觀教學(xué)，在直觀教學(xué)中老師用導(dǎo)入、案例拋磚引玉，同學(xué)們圍繞禮的核心“尊重，”結(jié)合實(shí)際各述已見，講練結(jié)合。在不同的模板教學(xué)還要善于運(yùn)用音樂做背景。可以這樣說，如果每一節(jié)課都是在歡聲笑語中結(jié)束，禮的種子也會(huì)深深扎入

6、學(xué)生的心田。、成立禮儀特色班，為了更好的起到禮貌語言與禮貌動(dòng)作的示范作用；在學(xué)校的支持下成立了以10、11班的禮儀特色班，這二個(gè)班級(jí)是我校小學(xué)教育公費(fèi)班，綜合素質(zhì)較高。通過一系列的走進(jìn)禮儀“教師風(fēng)采”“全市在職幼兒教師禮儀調(diào)查”等活動(dòng)，很好的成為展示郴師學(xué)生形象和風(fēng)采的窗口班級(jí)。、課堂外，在要求與帶動(dòng)中，學(xué)校禮儀氛圍日益濃厚。校園中師生問好，微笑禮讓的美麗畫面比比皆是。同學(xué)們自發(fā)組建了“知行禮儀社”社團(tuán)，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館做到自主學(xué)習(xí)，通過主講老師講座提升禮儀素養(yǎng)，通過外請化妝師等專業(yè)人士提高自我形象認(rèn)知，通過舉辦成人禮、拜師禮等儀式讓禮儀精髓浸潤在自己的一言一行、一舉一動(dòng)中。5、重視學(xué)生的差異

7、發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，課程改革極為重要的特征之一就是要正確定位學(xué)生為發(fā)展中的人。學(xué)生作為發(fā)展中的人，需要教師格外的關(guān)注，應(yīng)當(dāng)允許其差異發(fā)展，讓其張揚(yáng)個(gè)性。面對發(fā)展中的人，幼兒教師禮儀教學(xué)應(yīng)分外珍視他們的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)不要以現(xiàn)成的答案框定學(xué)生思路，不要以現(xiàn)成的教案圈定預(yù)設(shè)線路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，我改變以往給學(xué)生設(shè)計(jì)步驟的方式，大膽放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，不再擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)。6、引進(jìn)微格教學(xué)法。微格教學(xué)是在上世紀(jì)70年代由美國斯坦福大學(xué)研究人員首先提出來的。微格教學(xué)中的“微”是微型、片斷及小步的意思。“格”這里是指分類研究教學(xué)行為的規(guī)律，從而掌握教學(xué)技能。現(xiàn)在看來，必須是以教育學(xué)和心

8、理學(xué)為教育理論基礎(chǔ)，結(jié)合新課程課堂教學(xué)理念的評(píng)價(jià)依據(jù)，同時(shí)，借用現(xiàn)代的視聽技術(shù)和聲像設(shè)備手段，來完善教學(xué)環(huán)節(jié)的一種小型教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高教師教學(xué)技能的目的。 幼兒教師禮儀專業(yè)進(jìn)行的“微格教學(xué)”，是放大教學(xué)過程中各個(gè)細(xì)微部分，發(fā)現(xiàn)、剔除教學(xué)過程中存在的細(xì)微問題，以提高教師的教學(xué)水平和整體的教學(xué)質(zhì)量。主要內(nèi)容包括：建立、建全完善各門課程的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；以教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱為指導(dǎo)，每門課必須在每學(xué)期開課前出臺(tái)完善的授課計(jì)劃；再根據(jù)授課計(jì)劃，每位教師提前一周拿出本周內(nèi)的教案；再以教案為基礎(chǔ)，提前一周說課；接著上課時(shí)錄音或錄像，課后本人和專家督導(dǎo)組共同觀摩分析，查找問題，趨利避害，發(fā)揚(yáng)優(yōu)

9、點(diǎn)，改正不足。“微格教學(xué)”如同在放大鏡下審視教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，放大各環(huán)節(jié)細(xì)部，使各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范化、科學(xué)化。在整個(gè)動(dòng)態(tài)的過程中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、具體的授課計(jì)劃是執(zhí)行“微格教學(xué)”的前提；課前的準(zhǔn)備教案和說課是“微格教學(xué)”的準(zhǔn)備階段；而課上錄音或錄像以及課后的觀摩分析是“微格教學(xué)”見成效的結(jié)果階段，這是“微格教學(xué)”最關(guān)鍵、最重要的步驟，沒有這個(gè)階段就不能稱其為“微格教學(xué)”。正因?yàn)橛鞋F(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，我校以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為主組建了校禮儀隊(duì)，每年為市委、市政府及各部門提供優(yōu)質(zhì)禮儀服務(wù)，受到各界好評(píng)。在校學(xué)生科的支持下建立了特色禮儀班二個(gè)，起到很好的禮貌語言與禮貌動(dòng)作的示范作用。我校禮儀教學(xué)在全省同行學(xué)校享有良好聲譽(yù)，目前，全省各幼兒師范學(xué)校均使用了由我校主編的幼兒教師禮儀教材，我校禮儀主講教師吳麗多次為全市小學(xué)、幼兒園校長、園長、骨干教師及多個(gè)企事業(yè)單位做禮儀講座，受到廣泛贊譽(yù)。另外，我校現(xiàn)有的國家級(jí)學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)基地于我校的禮儀實(shí)訓(xùn)提供了良好條件。參考文獻(xiàn)：1于西蔓.女性個(gè)人色彩診斷.廣州:花城出版社,20032姜勇清.化妝與造型.北京:中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2008.3唐志華.幼兒教師禮儀基礎(chǔ)教程.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社.