1、學習目標學習目標1.積累文言詞匯。積累文言詞匯。2.疏通文意，了解故事情節。疏通文意，了解故事情節。3.探究文本，分析人物形象。探究文本，分析人物形象。4.學習對比，襯托，對話刻畫人物的方法。學習對比，襯托，對話刻畫人物的方法。5學習唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的學習唐雎不畏強暴，敢于為國家利益而斗爭的精神。精神。 同學們聽說過戰國時期荊軻刺秦王的故同學們聽說過戰國時期荊軻刺秦王的故事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨事吧。荊軻在易水上辭別燕太子丹時，慷慨悲歌：悲歌：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。還?！边@就是這就是戰國策戰國策里描繪的燕趙游俠里描繪的

2、燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻故事卻一直為后人傳誦，給我們留下了深刻的印象。今天我們要接觸的印象。今天我們要接觸戰國策戰國策里的又里的又一個游俠勇士一個游俠勇士唐雎。唐雎。1.1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。朗讀課文，圈畫文中生字詞。雎雎( ( ) ) 怫怫( ( ) ) 跣跣( ( ) ) 搶搶( ( ) )祲祲( ( ) ) 縞縞( ( ) ) 傀傀( ( ) ) 撓撓( ( ) )jjffxinxinqingqingjnjngogogugunono加惠：加惠：給予恩惠。給予恩惠。怫然：怫然：盛怒的樣

3、子。盛怒的樣子。休休祲祲：吉兇的征兆。休，吉祥。吉兇的征兆。休，吉祥。祲祲，不祥。，不祥。色撓：色撓：指變了臉色。撓，屈服。指變了臉色。撓，屈服。免冠徒跣：免冠徒跣：摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，摘了帽子，光著腳。冠，帽子。跣，赤腳。赤腳。謝：謝：道歉。道歉。諭：諭：明白，懂得。明白，懂得。（1）重點實詞）重點實詞秦王不說秦王不說 （“說說”通通“悅悅”，愉快），愉快）故不錯意也故不錯意也 （“錯錯”通通“措措”,放置，安放）放置，安放）輕寡人與輕寡人與 （“與與”通通”歟歟”，語氣詞），語氣詞）倉鷹擊于殿上倉鷹擊于殿上 （“倉倉”通通“蒼蒼”，青色），青色）寡人諭矣寡人諭矣 （“諭諭”通通

4、“喻喻”，明白，明白)“雖然，受地于先王，愿終守之雖然，受地于先王，愿終守之”（雖然：古：即使如此；今：表轉折關系的關聯詞）（雖然：古：即使如此；今：表轉折關系的關聯詞）“非若是也非若是也” （是：古：這樣；今：判斷動詞）（是：古：這樣；今：判斷動詞）“休休祲祲降于天降于天” （休：古：吉祥；今：休息）（休：古：吉祥；今：休息）“雖千里不敢易也雖千里不敢易也” （易：古：交換；今：容易）（易：古：交換；今：容易）“長跪而謝之曰長跪而謝之曰” （謝：古：道歉；今：感謝）（謝：古：道歉；今：感謝）使：使：安陵君因使唐雎使于秦安陵君因使唐雎使于秦 依次為：依次為：( (派遣、出使派遣、出使 ) )

5、使人謂安陵君曰使人謂安陵君曰 ( ( 派遣派遣) )徒：徒：亦免冠徒跣亦免冠徒跣 ( (光著光著) ) 徒以有先生也徒以有先生也 ( (僅僅僅僅) )夫：夫：此庸夫之怒也此庸夫之怒也 ( (成年男子成年男子) ) 夫專諸之刺王僚也夫專諸之刺王僚也 ( (句首發語詞，無義句首發語詞，無義) )然：然：雖然受地于先王雖然受地于先王 ( (這樣這樣) ) 秦王怫然怒秦王怫然怒 (的的樣子，形容詞詞尾樣子，形容詞詞尾) )（1）天下天下縞素縞素 (縞素，名詞活用為動詞，穿喪服。縞素，名詞活用為動詞，穿喪服。)（2）輕輕寡人與寡人與 (輕，形容詞用作動詞，意動用法，輕，形容詞用作動詞，意動用法，“認為認

6、為輕輕”，小看。小看。)（3）請請廣廣于君于君 (廣，形容詞用作動詞，使動用法，廣，形容詞用作動詞，使動用法，“使使擴充擴充”。) 劉向，本名更生，劉向，本名更生，字子政，西漢經學家、字子政，西漢經學家、目錄學家、文學家。他目錄學家、文學家。他在學術文化上的主要貢在學術文化上的主要貢獻是對古籍做了全面系獻是對古籍做了全面系統的分類整理工作，其統的分類整理工作，其作品既有史學價值，又作品既有史學價值，又有文學價值。有文學價值。 戰國策戰國策是西漢是西漢末年劉向根據戰國時事末年劉向根據戰國時事的記錄整理編輯的一部的記錄整理編輯的一部國別體史書，也是一部國別體史書，也是一部非常有名的歷史散文集。非常

7、有名的歷史散文集。主要記載了戰國時期謀主要記載了戰國時期謀臣策士的策略言論，分臣策士的策略言論，分為東西周、秦、齊、楚、為東西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山等衛、中山等11國共國共33篇。篇。 公元前公元前230年和前年和前225年，靠近秦國的韓年，靠近秦國的韓國、魏國相繼被秦國所滅，其余的趙、燕、國、魏國相繼被秦國所滅，其余的趙、燕、齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國齊、楚，在連年不斷的戰爭中，早已被秦國日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就日削月割，奄奄待斃了，又過了幾年，秦就統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安統一了天下。安陵國是魏國的附庸小國。安

8、陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持陵在它的宗主國魏國滅亡之后，一度還保持著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，著獨立的地位。秦國想用詐騙手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦國談判。于是安陵君就派唐雎到秦國談判。 “士士”，中國古代社會中有一定身份地，中國古代社會中有一定身份地位的特定社會階層后演變為對知識分子的泛位的特定社會階層后演變為對知識分子的泛稱。春秋時代，各國之間征戰不休。稱。春秋時代，各國之間征戰不休?！笆渴俊钡牡匚灰渤霈F上升或下降，有些卿大夫為擴的地位也出現上升或下降，有些卿大夫為擴大影響，鞏固地位，設法招攬大影響，鞏固地位，設法招攬“士士”以張聲以張聲勢。很多士便投靠到他們

9、那里。戰國時代，勢。很多士便投靠到他們那里。戰國時代，爭霸和兼并戰爭更為劇烈，于是游說之士應爭霸和兼并戰爭更為劇烈，于是游說之士應運而生，他們穿梭于各國間充當說客。運而生，他們穿梭于各國間充當說客。整體感知整體感知（一）翻譯課文（一）翻譯課文 疏通文意：請同學們在掌握重要詞語和疏通文意：請同學們在掌握重要詞語和句子意思的基礎上翻譯全文。同桌之間相互句子意思的基礎上翻譯全文。同桌之間相互翻譯、相互糾正。翻譯、相互糾正。 1.請同學們用一句話說出課文的主要內容。請同學們用一句話說出課文的主要內容。 本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義

10、、勇敢服秦王的記述，贊揚了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。無畏的愛國精神。2.故事的人物有哪些？主要人物是誰？故事的人物有哪些？主要人物是誰？ 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。主要人物是唐雎。3.故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？故事的主要矛盾是什么？最后的結果是怎樣的？ 故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐的結局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負出使之命。雎沒有辜負出使之命。4.你如何評價唐雎？你如何評價唐雎？ 忠于使命，有勇有謀，不畏強暴，敢于忠于使命

11、，有勇有謀，不畏強暴，敢于獻身，大義凜然。獻身，大義凜然。 思考：唐雎的人物精神在我們現代社會中還思考：唐雎的人物精神在我們現代社會中還有沒有現實意義？有沒有現實意義？ 提示：提示：1、面對不良風氣，面對歹徒，我們、面對不良風氣，面對歹徒，我們應當怎樣斗爭？應當怎樣斗爭？ 2、當國家有難時，我們應當怎樣做？（如、當國家有難時，我們應當怎樣做？（如在臺灣問題上有人挑起事端；如日本軍國主義在臺灣問題上有人挑起事端；如日本軍國主義死灰復燃；如藏獨分子猖狂肆虐）死灰復燃；如藏獨分子猖狂肆虐） 3、在平日的生活中，今后的歲月里，是否、在平日的生活中，今后的歲月里，是否該做一個有主見、有原則的該做一個有主

12、見、有原則的“大寫大寫”的人呢？的人呢？ 上一節課，我們疏通文意，并初步感知上一節課，我們疏通文意，并初步感知了故事情節。這節課，我們將繼續深入研讀了故事情節。這節課，我們將繼續深入研讀文本，分析人物形象，并從中得到說話的技文本，分析人物形象，并從中得到說話的技巧。巧。1.在課文中找出表稱謂的詞，并加以解釋。在課文中找出表稱謂的詞，并加以解釋。（1）寡人：）寡人：諸侯對自己的謙稱，相當于諸侯對自己的謙稱，相當于“我我”。（2）君：）君：對別人的尊稱，相當于對別人的尊稱，相當于“您您”。（3）臣：）臣：我我（4）吾：）吾：我我（5）公：公：相當于相當于“先生先生”，對別人的尊稱。，對別人的尊稱。

13、 ( 6 )先生：先生：對別人的尊稱，相當于對別人的尊稱，相當于“您您”。(1)安陵君不聽寡人，何安陵君不聽寡人，何也也（“也也”是表示疑問語氣，相當于現代漢語的是表示疑問語氣，相當于現代漢語的“呢呢”，這里有反，這里有反問的意思）問的意思） 此庸夫之怒此庸夫之怒也也，非士之怒，非士之怒也也（“也也”是表示判斷語氣，現代漢語中可以不翻譯出來）是表示判斷語氣，現代漢語中可以不翻譯出來） (2)雖千里不敢易也，豈直五百里雖千里不敢易也，豈直五百里哉哉（“哉哉”是表示疑問語氣，相當于現代漢語中的是表示疑問語氣，相當于現代漢語中的“呢呢”，這里表，這里表示反問）示反問） 技亦靈怪矣技亦靈怪矣哉哉（“哉

14、哉”表示感嘆的語氣，相當于現代漢語中的表示感嘆的語氣，相當于現代漢語中的“呀呀”）(3)大王嘗聞布衣之怒大王嘗聞布衣之怒乎乎（“乎乎”表示疑問的語氣，相當于現代漢語中的表示疑問的語氣，相當于現代漢語中的“嗎嗎”） 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎乎（“乎乎”表示感嘆的語氣，相當于現代漢語中的表示感嘆的語氣，相當于現代漢語中的“啊啊”）(4)與臣而將四與臣而將四矣矣（“矣矣”表示陳述語氣，相當于現代漢語表示陳述語氣，相當于現代漢語“了了”） 泯然眾人泯然眾人矣矣（“矣矣”表示陳述語氣，相當于現代漢語中的表示陳述語氣，相當于現代漢語中的“了了”）第一部

15、分第一部分(第第1段段)，寫唐雎出使秦國的背景。，寫唐雎出使秦國的背景。第二部分第二部分(第第2、3段段)：寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗：寫唐雎同秦王進行針鋒相對的斗爭的經過。爭的經過。第一層第一層(第第2段段)：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國：寫唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現出維護國 土的嚴正立場。土的嚴正立場。第二層第二層(第第3段段)：寫唐雎以：寫唐雎以“士之怒士之怒”反擊秦王的反擊秦王的“天子之天子之怒怒”。第三部分第三部分(第第4段段)：唐雎勝利。：唐雎勝利。第一段分析第一段分析(1)秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地的真正目的是什么？秦王以五百里地易安陵是出于好心嗎？易地

16、的真正目的是什么？ 秦王不是出于什么好心，而是采取的秦王不是出于什么好心，而是采取的“以大易小以大易小”的欺詐手段，企圖不戰而直接吞并安陵小國。的欺詐手段，企圖不戰而直接吞并安陵小國。(2)安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？安陵君用什么理由拒絕了秦王的要求？ 安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不亢不卑中透著堅定，著堅定，“愿終守之，弗敢易愿終守之，弗敢易”，預示著將會有一，預示著將會有一場大風雨。場大風雨。(3)概括段意。概括段意。 秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。 交待唐雎使秦的原因，是故事的開端。交待唐雎使秦的原因，

17、是故事的開端。(1)秦王認為自己對安陵君是什么態度？秦王認為自己對安陵君是什么態度？ 有恩于安陵君。有恩于安陵君。(2)秦王說的是否是真心話？說說理由。秦王說的是否是真心話？說說理由。 不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；粉飾欺詐，讓安陵君擴大土地遭婉拒說是逆未吞并，是恩；粉飾欺詐，讓安陵君擴大土地遭婉拒說是逆寡人和輕寡人，是威。寡人和輕寡人，是威。(3)唐雎是如何反駁的？唐雎是如何反駁的？ 先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后先用語氣極強的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后

18、在對比中用一反問語氣句子否定秦王的正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。無恥要求。(4)比較安陵君的做法和唐雎的做法有何異同。比較安陵君的做法和唐雎的做法有何異同。相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。不同點：地點、背景、面對的人物不同。唐雎的回答較安陵君不同點：地點、背景、面對的人物不同。唐雎的回答較安陵君更為堅定有力。更為堅定有力。(1)秦王說的秦王說的“天子之怒天子之怒”的具體內容是什么？的具體內容是什么？ 伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰爭。伏尸百萬、流血千里，即進行殘酷的戰爭。(2)秦王為什么要說秦王為什么要說“天子之怒天子之怒”呢

19、？呢？ 以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。(3)唐雎舉專諸、聶政、要離三個人物的目的是什么？唐雎舉專諸、聶政、要離三個人物的目的是什么？ 用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有用他們干出的震驚天地的事件來表明自己跟他們這些有膽有識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作識的勇士一樣，不畏強暴，敢于獻身，并為以后的行動作了鋪墊。了鋪墊。(4)“若士必怒若士必怒今日是也今日是也”表現了唐雎的什么精神？表現了唐雎的什么精神？ 善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現出他跟秦王善于抓住斗爭時機，視死如歸，英氣逼人，表現出他跟秦王拼命的內心活

20、動。拼命的內心活動。(1)秦王有什么樣的言語和行動？秦王有什么樣的言語和行動？神色大變而道歉神色大變而道歉(色撓，長跪而謝色撓，長跪而謝)。(2)寫出了秦王的什么心態？寫出了秦王的什么心態？欺軟怕硬、內心虛弱、色厲內荏、前倨后恭。欺軟怕硬、內心虛弱、色厲內荏、前倨后恭。(1)從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干的封建統治者。秦王：貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干的封建統治者。唐雎：從容鎮定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家。唐雎：從容鎮定，不畏強暴，具有凜然正氣的外交家。(2)從唐雎說話的技巧（言之有據，言之有節，

21、言之有力）從唐雎說話的技巧（言之有據，言之有節，言之有力）中，你有什么感悟與啟發？中，你有什么感悟與啟發？感悟和啟發：感悟和啟發：說話技巧在與人交往中，起著舉足輕重的作用。說話技巧在與人交往中，起著舉足輕重的作用。勇敢與善辯也是好的品質與能力。勇敢與善辯也是好的品質與能力。在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養自己的說話在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養自己的說話技巧。技巧。 （在了解人物性格的基礎上，體會文章所用的手法。）（在了解人物性格的基礎上，體會文章所用的手法。） (1)本文運用了對比、襯托的手法，塑造了兩個對立本文運用了對比、襯托的手法，塑造了兩個對立的形象。的形象。 對比對比：秦王先倨

22、后恭：秦王先倨后恭(使人謂使人謂不悅不悅怫然怒怫然怒長跪而謝長跪而謝)，唐雎先恭后倨，唐雎先恭后倨(臨危出使臨危出使沉著應沉著應對對針鋒相對針鋒相對挺劍而起挺劍而起)。一個色厲內荏、外。一個色厲內荏、外強中干，一個臨危不懼、機智果敢。通過對比，人強中干，一個臨危不懼、機智果敢。通過對比，人物形象更加鮮明。物形象更加鮮明。 襯托襯托：安陵君大敵當前有一國之君的見識，但無解：安陵君大敵當前有一國之君的見識，但無解決問題的方法，更襯托出唐雎的過人之處，最后完決問題的方法，更襯托出唐雎的過人之處，最后完成使命得到印證。成使命得到印證。(2) 對話描寫的作用。對話描寫的作用。通過對話渲染了人物活動的環境通過對話渲染了人物活動的環境體體現在第一段?，F在第一段。通過對話刻畫人物形象，表現了不同性通過對話刻畫人物形象，表現了不同性格：