1、都德最后一課作者簡介都德（18401897），法國19世紀的著名小說家。1868年出版長篇自傳體小說小東西，獲得 巨大成功，以此確立了在法國文壇上的地位。 “普法戰爭”期間，他的最后一課柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。他是一位多產作家，一生寫有12部長篇小說，4部短篇小說集。寫作背景 1870年，普魯士入侵法國，爆發了普法戰爭。但由于法國政府當時執行了一條賣國主義路線，戰爭失敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給普魯士。普魯士政府占領后，為了讓當地人民永遠忘記祖國，自己好永遠統治這些地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教德語，不準再教法語。

2、最后一課這一短篇小說反映了當時的時代背景。本文是什么文體本文是什么文體小 說小說的三要素人物：主要人物和線索人物(文章是通過語言、外貌、動作、神態、心理等描寫來塑造人物形象的)情節：故事的開端、發展、高潮和結局環境：自然環境和社會環境生詞梳理膝x蓋 詫ch異 懲chng罰 藤tng 祈q 禱do 哽gng住 挾xi著 懊o悔 皺zhu折郝ho叟su 字帖ti 難堪kn生詞梳理1.懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。2.祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。3.哽咽：哭時不能痛快地出聲。4.詫異：覺得十分奇怪。通讀課文，用課文原句回答為什么是最后一課?第11小節用一句話概括

3、本文內容和主題通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區人民慘遭異族統治的悲憤和對祖國的熱愛，表現了法國人民崇高的愛國主義精神。本文的主人公是誰韓麥爾先生小弗朗士情節結構1.上學路上2.上課之前3.最后一課4.宣布下課最后一課(1-6)故事的序幕(7-10)故事的開端(24-29)故事的高潮和結局(11-23)故事的發展閱讀閱讀“上學路上上學路上”這一段部分寫了哪兩個場景？1.鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 2.鎮公所布告牌前邊，許多人看布告。 看到普魯士兵在操練，小弗朗士認為“比分詞用法有趣多了”，這反映了小弗朗士什么特點？這顯示出他還幼稚和不懂事，還沒意

4、識到普魯士軍隊是侵略者。“壞消息”包括敗仗、征發等。什么叫“征發”？從這個詞你看出了普魯士什么侵略行為？征發：政府向人民征調人力或財物。由此可以看出普魯士對法國的經濟掠奪。從這一段看，小弗朗士是一個怎樣的學生？1. 貪玩、不愛學習；2. 怕老師；3. 幼稚、不懂事；4. 還能管住自己。閱讀閱讀“課前課前”部分部分填表說明“最后一課”的異乎尋常平 時最后一課氣氛學生老師其他開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛開課桌，關課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書啦同學們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點踱來踱去，胳膊底下挾著那

5、怕人的戒尺有鎮上的人一向空著“平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到可是那一天，一切偏安安靜靜的”。“總”和“偏”各起什么作用？“總”說明喧鬧的一貫性；“偏”說明安靜得異乎尋常。“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。”韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？為了紀念這最后一課。為了表示對就要失去的國土的敬意。“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人有從前的鎮長，從前的郵遞員 ”。鎮長、郵遞員前面加上“從前的”說明了什么？說明普魯士在這之前進行了政治和經濟方面的清洗。在軍事、政治、經

6、濟的侵略之后，現在進行的是文化侵略。閱讀閱讀“上課過程上課過程”“柏林來了命令”的“柏林”指代什么？這是什么修辭方法？指代普魯士政府。因為柏林是普魯士的首都。這是“借代”的修辭方法。普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學校教德語？奴化教育,為了讓法國人民永遠忘記自己是法國人，做德意志的順民。這既是一種野蠻粗暴的文化侵略，又是對法國人民民族感情的嚴重摧殘。“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所布告牌上的，原來就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰？“原來是這么一回事”是什么事？“壞家伙”指普魯士侵略者；“這么一回事”指“柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。”“我幾乎還不會

7、作文呢！我再也不能學法語了！我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”這段話屬于什么描寫？表現了小弗朗士什么思想感情？屬心理描寫。1. 對普魯士侵略者的憤怒；2. 對不能再學習法語的痛苦；3. 對過去逃學的懊悔；4. 對老師和課本的依戀。這一段大量使用驚嘆號，這些驚嘆號可以換成句號嗎？為什么？不能。因為這些驚嘆號表示小弗朗士對祖國語言的深厚感情，換成句號表達不出這種感情。下面一段話屬于什么描寫？表現了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。對自己之前不認真學習的后悔；對普魯士的憎恨以及對祖國的

8、熱愛。 心理描寫韓麥爾先生對阿爾薩斯人的直率批評和自責表現了他什么感情？民族責任感；愛國主義感情。怎樣理解怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確最明白，最精確”？這表現了韓麥爾先生對祖國語言的高度評價和贊美,更是他強烈的愛國深情的體現。“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。” 這個比喻句含義深刻:“監獄”比喻：“打開監獄大門”比喻：“鑰匙”比喻：全句意思是：民族語言是一個民族的標志和象征，是聯系人民思想的紐帶，它使人民不忘自己的祖國，團結起來和侵略者斗爭，求得民族解放。普魯士對法國的統治和封鎖趕走侵略者求得民族解

9、放法語下列句子有什么作用？.有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意。.我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 烘托孩子們學習的專心和對祖國文字的熱愛嘲笑普魯士侵略者強迫學習德語的野蠻閱讀閱讀“宣布下課宣布下課”“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經收操了。”為什么寫鐘聲和號聲？鐘聲預示著最后一課的結束；號聲暗示著德語要代替法語。“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。”韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？小弗朗士為什么覺得他“高大”？“慘白”是韓麥爾先生內心悲痛的表現；“高大”表現了小弗朗士對老師愛國感情的崇敬。他感到老師不僅是一

10、位法語教師，而且是一位愛國志士。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說 怎樣理解老師的舉止和表情？一方面表現他對祖國必勝的信念；另一方面表現他面對國土淪喪的極端痛苦。歸納歸納 復習復習在最后一節課上,小弗郎士對學習對老師對祖國的思想感情發生了哪些根本的變化?說說他的這些變化的原因是什么?貪玩 不愛學習怕老師幼稚 不懂事熱愛法語 認真學法語理解 同情 敬愛 留戀老師熱愛祖國 恨敵人分析人物形象原因受到了韓麥爾先生愛國思想的教育，愛國精神的感染和愛國行為影響拓展延伸:學習了這篇小說,你有哪些新的感受?受到那些啟發?祖國啊，我

11、親愛的祖國祖國啊，我親愛的祖國 （舒婷）舒婷） 我是你十億分之一是你九百六十萬平方的總和你以傷痕累累的乳房喂養了迷惘的我，深思的我，沸騰的我那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒，你的榮光，你的自由吧 祖國啊！我親愛的祖國 我愛這土地我愛這土地 （艾青）艾青） 假如我是一只鳥, 我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱: 這被暴風雨所打擊著的土地, 這永遠洶涌著我們的悲憤的河流, 這無止息地吹刮著的激怒的風, 和那來自林間的無比溫柔的黎明. 然后我死了, 連羽毛也腐爛在土地里面 為什么我的眼里常含淚水？ 因為我對這土地愛得深沉. 故今日之責任，不在他人，而全在我故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，

12、少年富則國富，少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。于地球，則國雄于地球。 梁啟超梁啟超知識鏈接 普法戰爭是18701871年普魯士王國同法蘭西第二帝國之間的戰爭。因長期爭奪歐洲大陸霸權和德意志統一問題，普魯士和法國之間關系長期緊張。 1870年7月14日，普魯士首相俾斯麥就西班牙王位繼承問題發表了挑釁性的“埃姆斯電報”，觸怒了法國政府。7月19日，法國對普魯士宣戰，但戰爭開

13、始后，法軍接連敗北。9月2日，法國皇帝拿破侖三世親率近十萬名法軍在色當投降。9月4日，巴黎爆發革命，法國大資產階級建立法蘭西第三共和國，法蘭西第二帝國滅亡。但普軍仍長驅直入。1871年1月18日，普魯士國王威廉一世在法國凡爾賽宮加冕為皇帝，成立了德意志帝國。法國資產階級政府請求停戰。2月26日，雙方在法國凡爾賽簽訂初步和約。5月10日在法蘭克福簽署了正式和約。 這次戰爭使普魯士完成德意志統一，取代了法國在歐洲大陸的霸主地位。同時也促成了意大利統一。課后習題1.下列詞語中劃線字注音全都正確的一項是（ ） A.赫叟（h o su） 詫異（ch ） 哽住（gng） B.祈禱（q） 懊悔（ o） 挾（ji ）