1、綠綠朱自清朱自清 踞踞 薄陰薄陰 綹綹 棱角棱角 穹穹 塵滓塵滓皺纈皺纈 什剎什剎明眸善睞明眸善睞挹挹 掬掬字詞檢測：字詞檢測：（j)（b)（qing)（li)（lng)（z)（xi)（sh ch)（mu)（li）（y)（j)請同學們閉眼聆聽請同學們閉眼聆聽 聽完文章，作者描繪的梅雨聽完文章，作者描繪的梅雨潭的綠，給你留下了怎樣的潭的綠，給你留下了怎樣的印印象象？你能否用一兩個你認為最？你能否用一兩個你認為最恰當的詞形容你的恰當的詞形容你的感受感受。整體感知：整體感知： 品讀品讀： 你認為你認為梅雨潭梅雨潭“綠之美綠之美”美在美在哪里？它和黃果樹瀑布之美一樣么？哪里？它和黃果樹瀑布之美一樣么？

2、同學們可以用文中的語言加入自己同學們可以用文中的語言加入自己的理解，組織語言來闡述。的理解，組織語言來闡述。 （方法指導：同學們可在文中畫（方法指導：同學們可在文中畫出相應的句子，并在旁邊批注上自出相應的句子，并在旁邊批注上自己的品讀感悟，己的品讀感悟， “仁者見仁，智者仁者見仁，智者見智見智”。用時用時4分鐘，看誰又快又分鐘，看誰又快又好。）好。） 作者把這個作者把這個“綠綠”寫得如此美，寫得如此美，如此活靈活現，生動形象，作者是如此活靈活現，生動形象，作者是怎樣做到的？怎樣做到的？ （同學們可以從（同學們可以從寫法、語言、寫法、語言、作者的情感等作者的情感等方面思考。自己先獨方面思考。自己

3、先獨立思考立思考3分鐘，可以把自己的理解分鐘，可以把自己的理解批注到課文中，然后小組合作交流，批注到課文中，然后小組合作交流，并推舉一名同學發言。）并推舉一名同學發言。） 思考、研討：思考、研討：仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠； 她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅； 她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心； 她滑滑的明亮著，像涂了她滑滑的明亮著，像涂了“明油明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那一般，有雞蛋清那樣軟，那 樣嫩；樣嫩； 她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤

4、的碧玉；她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉； 首先運用比喻首先運用比喻（純凈）（純凈）（形色（形色 深度）深度）（輕盈優美）（輕盈優美）（蕩漾）（蕩漾）（清亮（清亮 軟嫩）軟嫩）其次運用對比其次運用對比秦淮河的波秦淮河的波北京什剎海拂地綠北京什剎海拂地綠楊楊杭州虎跑寺的綠壁杭州虎跑寺的綠壁西湖的波西湖的波梅雨潭的綠梅雨潭的綠最后運用聯想最后運用聯想 裁你為帶，贈給那輕盈的舞女裁你為帶，贈給那輕盈的舞女, , 挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，挹你為眼，贈給那善歌的盲妹， 作者運用了比喻、對比、聯想等手法，作者運用了比喻、對比、聯想等手法， 融情于景，融情于景， 表達出作者對那表達出作者對那“醉人的

5、綠醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之的熾熱而奔放的愛戀之情。情。她必能臨風飄舉她必能臨風飄舉她必能明眸善睞她必能明眸善睞情感共鳴情感共鳴 “志在左，筆在右，情感志在左，筆在右，情感在句子之間蜿蜒在句子之間蜿蜒”，你以為，你以為，全文哪里最能體現作者那種全文哪里最能體現作者那種對綠的向往、陶醉、傾倒對綠的向往、陶醉、傾倒的的熱烈感情？熱烈感情？思想啟迪思想啟迪 你能從文章中讀出作者某你能從文章中讀出作者某種對種對生活對人生的態度生活對人生的態度么？么？(借自然抒發情懷，用山水訴說性情，在這人性的抒發和訴說中，綠貼近人的心靈，用司空見慣的“水之色”完成了他對生活和人生態度的闡釋。） 你最喜歡我你最喜歡我們校園中的哪們校園中的哪一處景致，請一處景致，請你學習、