1、語(yǔ)文必修V蘇教版第二專題版塊二長(zhǎng)亭送別最新同步教案長(zhǎng)亭送別教案6 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解王實(shí)甫與西廂記，進(jìn)一步了解元雜劇特點(diǎn)； 2、 了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解矛盾沖突； 3、 藝術(shù)借鑒： 1、情景交融的藝術(shù)境界； 2、富于文采的戲曲語(yǔ)言； 4、人文素養(yǎng)： 1、鑒賞崔鶯鶯形象之美，如珍重愛(ài)情、鄙視功名利祿等； 2、理解形象的意義，如反封建的精神等。 5、熟讀并背誦重點(diǎn)曲詞：如開(kāi)頭三曲、結(jié)尾兩曲等。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 情景交融的藝術(shù)境界； 2、 富于文采的戲曲語(yǔ)言； 3、 形象的意義。 教學(xué)難點(diǎn) 元代口語(yǔ) 教學(xué)方法 誦讀法 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體資料 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、 了解王實(shí)

2、甫與西廂記，進(jìn)一步了解元雜劇特點(diǎn)； 2、 了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解矛盾沖突。 教學(xué)程序 一、導(dǎo)入 播放弘一法師李叔同的送別，配以歌曲送別（幻燈片）。 長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天， 晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。 天之涯，地之角，知交半零落。 一觚濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。 二、明確教學(xué)目標(biāo) 1、了解王實(shí)甫與西廂記，進(jìn)一步了解元雜劇特點(diǎn)； 2、了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解矛盾沖突； 3、藝術(shù)借鑒： 1、情景交融的藝術(shù)境界； 2、富于文采的戲曲語(yǔ)言； 4、人文素養(yǎng)： 1、鑒賞崔鶯鶯形象之美，如珍重愛(ài)情、鄙視功名利祿等； 2、理解形象的意義，如反封建的精神等。 4、 熟讀并背誦重點(diǎn)曲詞：如開(kāi)頭三曲、結(jié)尾兩曲等。 這節(jié)課

3、，我們要完成的目標(biāo)是1、2。 三、王實(shí)甫與西廂記 （一）、王實(shí)甫 王實(shí)甫（約12601336），名德信，字實(shí)甫，大都（現(xiàn)在北京市）人，元代著名雜劇作家。所作雜劇十四種，僅存崔鶯鶯待月西廂記四丞相高會(huì)麗春堂呂蒙正風(fēng)雪破窯記三種及韓彩云絲竹芙蓉亭蘇小卿月夜販茶船各一折。 劇作大都以青年女性反抗封建禮教為題材，塑造了崔鶯鶯、紅娘、劉月娥等不同婦女的典型形象。 他的作品戲劇性強(qiáng)，曲詞優(yōu)美，對(duì)元雜劇和后來(lái)戲曲的發(fā)展有很大影響。 （二）、西廂記 1、梗概 唐代詩(shī)人元稹寫(xiě)了傳奇小說(shuō)鶯鶯傳，說(shuō)的便是張生與崔鶯鶯的戀愛(ài)故事。這是西廂記情節(jié)的源始。傳中有鶯鶯的詩(shī)明月三五夜：“待月西廂下，迎風(fēng)戶半開(kāi)；拂墻花影動(dòng)，疑

4、是玉人來(lái)。”這也就是西廂記命名的由來(lái)。  唐貞元中，書(shū)生張珙游于蒲州，寄宿普救寺。適崔相國(guó)夫人攜女鶯鶯扶相國(guó)靈柩回家鄉(xiāng)安葬，途經(jīng)普救寺，也借宿于此。一日，張生游佛殿，與鶯鶯相遇，兩人一見(jiàn)傾心。時(shí)蒲州有孫飛虎起兵作亂，亂軍包圍了普救寺，欲奪鶯鶯為押寨夫人。老夫人在危急之中許下諾言，誰(shuí)能破賊解圍，就將鶯鶯嫁給他為妻。張生自愿為之，請(qǐng)鎮(zhèn)守潼關(guān)的好友白馬將軍杜確率兵前來(lái)相救。杜確率兵至，平定了亂兵，解了普救寺之圍。不料老夫人嫌張生是一白衣秀士，門(mén)不當(dāng)戶不對(duì)，便出爾反爾，只許張生與鶯鶯兩人以兄妹相稱。張生因不能與鶯鶯成親，害了相思，經(jīng)鶯鶯侍女紅娘從中幫助傳遞書(shū)簡(jiǎn)，兩人背著老夫人私下幽會(huì)。后兩人

5、來(lái)往之事被老夫人發(fā)現(xiàn)了，便把紅娘叫來(lái)拷問(wèn)。紅娘反責(zé)老夫人出爾反爾，忘恩負(fù)義，并稱此事若張揚(yáng)出去，于崔家名聲不利，不若答應(yīng)兩人的婚事。老夫人無(wú)奈，只得答應(yīng)了張生與鶯鶯婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士為由，逼張生赴京應(yīng)試，待張生應(yīng)試及第后，才允許他與鶯鶯成親。  西廂記共五本二十一折，長(zhǎng)亭送別是第四本第三折，是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一。隨著劇情的發(fā)展，鶯鶯終于克服了身心解放的要求與封建精神桎梏的矛盾，邁出了關(guān)鍵的一步，與張生私下結(jié)為夫妻。但老夫人逼張生趕考，崔、張愛(ài)情又面臨新的威脅。無(wú)奈中，張生只好起程“上朝取應(yīng)”，鶯鶯在長(zhǎng)亭為他送別。這場(chǎng)送別戲共有十九支曲文，由鶯鶯主唱，充

6、分體現(xiàn)了王實(shí)甫劇作情景交融、富于文采的特點(diǎn)，歌頌了張珙和崔鶯鶯為爭(zhēng)取婚姻自由、追求純潔愛(ài)情而向封建禮教展開(kāi)的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了作者“愿天下有情人終成眷屬”的美好愿望。  2、評(píng)價(jià)（見(jiàn)幻燈片） 3、紅樓夢(mèng)第二十三回“西廂記妙詞通戲語(yǔ)，牡丹亭艷曲警芳心”中“雙玉讀曲”的片斷。（幻燈片） 四、檢查預(yù)習(xí) 1、字詞檢查（文注中的重點(diǎn)字詞，略。） 2、誦讀檢查分角色朗讀全文。 五、了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解矛盾沖突。 1、識(shí)情節(jié)情節(jié)結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 部分 起  止 段        意 線索 四幅畫(huà) 詳 

7、;       說(shuō) 一 開(kāi)頭“索與 我惶惶的寄” 送別前： 送別途中 寫(xiě)赴長(zhǎng)亭路上的場(chǎng)面，表現(xiàn)鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。 以愁別為線索 二 “做到見(jiàn)夫人科” 至“專聽(tīng)春雷第 一聲” 送別中： 長(zhǎng)亭餞別 寫(xiě)長(zhǎng)亭餞別的場(chǎng)面，刻畫(huà)二人纏綿依戀而又無(wú)可奈何的情態(tài)、心理，突出鶯鶯珍重愛(ài)情而輕視功名利祿的思想感情。 三 【四邊靜】至 “小生又生此念” 臨別時(shí)： 臨別叮囑 寫(xiě)臨別叮囑的場(chǎng)面，表現(xiàn)鶯鶯對(duì)張生的關(guān)心和擔(dān)心。 四 【二煞】至結(jié)尾 別離后： 惜別目送 寫(xiě)分手后的場(chǎng)面，表現(xiàn)鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。 2、析情節(jié)矛盾

8、沖突有何特點(diǎn)？ 長(zhǎng)亭送別的戲劇沖突的焦點(diǎn)，集中在對(duì)科舉功名的態(tài)度上。老夫人執(zhí)意在“拷紅”后第二日即打發(fā)張生上京赴考，“駁落呵休來(lái)見(jiàn)我”，表現(xiàn)出一種毫無(wú)回旋余地的頑固立場(chǎng)。張生原來(lái)就是一個(gè)打算上朝取應(yīng)的舉子，由于邂逅鶯鶯才滯留蒲東，現(xiàn)在愛(ài)情已獲得，上京應(yīng)考就是順理成章的事。因此，可以說(shuō)，在求取功名這一點(diǎn)上，他和老夫人是一致的。只有鶯鶯是反對(duì)張生上京赴考的，但她無(wú)力留住張生，內(nèi)心十分痛苦。這一場(chǎng)三個(gè)主人公對(duì)科舉功名的不同態(tài)度，表現(xiàn)了禮教和愛(ài)情的對(duì)立以及禮教對(duì)婦女的壓迫。 六、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 藝術(shù)借鑒： 1、情景交融的藝術(shù)境界； 2、富于文采的戲曲語(yǔ)言； 教學(xué)程序 一、鑒賞情景交融的藝

9、術(shù)境界 （一）、【端正好】 1、你能在表情誦讀后詮釋詞意嗎？ 2、詞中選取了哪些意象？藝術(shù)效果如何？  3、聯(lián)系化用詩(shī)詞意境加深對(duì)情景交融的意境之美的理解 。 明確： 1、她仰視“碧云天”，寥廓蒼茫，頓生孤獨(dú)；俯看“黃花地”，滿地菊堆，憑添惆悵；“西風(fēng)緊”，木葉紛飛，倍感凄涼；“北雁南飛”，聲聲催回。可張生就要北上，此刻長(zhǎng)亭，明日天涯，叫人情何以堪！懷著對(duì)愛(ài)人深情的眷戀和對(duì)婚姻未來(lái)不可把握的恐懼，在昨天那個(gè)不眠之夜，她淚水不斷模糊了眼睛，流了又拭，拭了又流。此時(shí)此刻，眼前的滿川“紅于二月花”的楓葉，不正是自己悲痛的血淚所染？ 2、 意象：碧云天、黃花地、西風(fēng)緊、雁南飛、霜林

10、醉。 藝術(shù)效果： 1、意象的組合，典雅華美：前四句，一句一景，點(diǎn)染了一幅空間廣闊、色彩斑斕的圖畫(huà)：藍(lán)天白云，黃花滿地，西風(fēng)凄緊，北雁南飛，霜林染紅。  2、情感的抒發(fā)，委婉含蓄：前四句，以具有深秋時(shí)節(jié)特征的景物，襯托出鶯鶯為離別所煩惱的痛苦壓抑心情。后兩句是鶯鶯自問(wèn)自答，在為離別的痛苦而流了一夜眼淚的鶯鶯心中，經(jīng)霜的樹(shù)林是被她的離情感動(dòng)而變紅的  3、動(dòng)詞的運(yùn)用，恰到好處：一個(gè)“染”字，不但寫(xiě)出了景物色彩的遽然變化，而且溝通了景與情的聯(lián)系，使得大自然的景物融入凝重的離愁，蒙上一層沉郁憂傷的感情色彩。  3、化用詩(shī)句： 蘇 幕 遮 范仲淹

11、60;   碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。      黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。  此詞上闋寫(xiě)景，下闋抒情，情景交融。課文化用詩(shī)句，情同景生，景同情顯，恰切地在“長(zhǎng)亭”這個(gè)令人傷感的地方演繹了一曲“秋”的悲歌。 （二）、【一煞】 1、選取了哪些意象？有什么樣的藝術(shù)效果？ 2、怎樣理解“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”一句？ 3、寫(xiě)“別愁”，使用了“青山”、“古道”、“夕陽(yáng)”、“煙靄”四種意象。試回憶唐詩(shī)宋詞中 用這些意象寫(xiě)“愁

12、”的名句。 4、與開(kāi)頭的【端正好】相比，寫(xiě)景有什么不同？ 明確： 1、意象：以青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面。 效果：“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽”，是寫(xiě)鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，流露出欲見(jiàn)不能的惆悵和不忍離去的眷戀。“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶”是寫(xiě)耳聞，進(jìn)一層表現(xiàn)她的惆悵和眷戀。這支曲子以景襯情，化情入景，情景交融，生動(dòng)展現(xiàn)了鶯鶯“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”的心境。 2、“無(wú)人語(yǔ)”不僅是寫(xiě)在寂寞的夕陽(yáng)古道上聽(tīng)不到一點(diǎn)人說(shuō)話的聲音，而且是寫(xiě)鶯鶯感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人。夕陽(yáng)古道，原來(lái)還有竊竊私語(yǔ)，現(xiàn)在卻歸于一片寂靜。這情景本來(lái)就夠冷清凄涼了，偏偏這時(shí)候傳

13、來(lái)馬的嘶鳴，它打破了夕陽(yáng)古道上的沉寂，也撕裂了鶯鶯本來(lái)就破碎的心。馬鳴之處，正是張生所在之地!聽(tīng)到馬的叫聲而見(jiàn)不到騎馬遠(yuǎn)去的親人，鶯鶯的心情可想而知。“無(wú)聲”和“有聲”兩相映襯，更加烘托出當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。 3、古詩(shī)名句： 青山：行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。（戴叔倫題稚川山水） 兩岸青山相送迎，誰(shuí)知離別情？（林逋長(zhǎng)相思吳山青） 古道：古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)秋思） 夕陽(yáng)：斜陽(yáng)外，寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，流水繞孤村。（秦觀滿庭芳）       勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（王維送元二使安西） 暮靄：日暮

14、鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。（崔灝黃鶴樓）       念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。（柳永雨霖鈴） 4、早晨來(lái)時(shí)，雖惆悵淚眼，難舍難分，但還有短暫的相聚。而此時(shí)，人已遠(yuǎn)去，時(shí)已黃昏，氛圍更加蕭瑟凄冷，更加愁腸百結(jié)。 （三）、課文中還有許多情景交融的句子，找出一二例來(lái)，作簡(jiǎn)單的評(píng)析。 1、【滾繡球】中“恨不倩疏林掛住斜暉”。希望時(shí)間停止甚至?xí)r光倒流，變“合歡未已，離愁相繼”為鴛鴦相偕，百年好合。 2、【脫布衫】中“下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情。 3、【收尾】中“四圍山色中，一鞭殘照里”。

15、以“殘照”表現(xiàn)內(nèi)心的悵惘失意之情。 二、鑒賞富于文采的戲曲語(yǔ)言 （一）、運(yùn)用多種多樣的修辭方法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理。 1、【叨叨令】 這支曲子運(yùn)用了哪些修辭手法，其藝術(shù)效果如何？   1、“兒”化：車(chē)兒、馬兒、花兒、靨兒、被兒、枕兒、衫兒、袖兒、書(shū)兒、信兒 2、疊詞：熬熬煎煎、嬌嬌滴滴、昏昏沉沉、重重疊疊、西西惶惶 3、排比：“見(jiàn)安排著有甚么準(zhǔn)備著從今后久已后” 4、反復(fù)：兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？ 把鶯鶯柔腸百結(jié)的離別苦痛寫(xiě)得哀哀切切，見(jiàn)情見(jiàn)態(tài)。鶯鶯那種如泣如訴、嗚嗚咽咽的聲氣口吻，宛然在側(cè)。 2、課文中還有很多用了修辭手法的句子，找出一些來(lái)加以體會(huì)。

16、全折運(yùn)用了比喻、夸張、用典、對(duì)比、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問(wèn)等多種修辭方法。特別是巧用夸張，并與比喻、用典、對(duì)比等結(jié)合，因情隨物而設(shè)。借助鮮明生動(dòng)的形象來(lái)展示人物的內(nèi)心世界，具有強(qiáng)烈的感染力。 “聽(tīng)得道一聲去也，松了金釧”。 遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌”。 “昨宵今日，清減了小腰圍”。 夸張地表現(xiàn)感情折磨下的身心交瘁。使人想起李清照的詩(shī)句：李清照的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。 “將來(lái)的酒共食，嘗著似土和泥。假若便是土和泥，也有些土氣息，泥滋味”。 “淚添九曲黃河溢，恨壓三峰五岳低”。 夸張兼比喻，寫(xiě)離別之情，達(dá)到愁極恨絕、無(wú)以復(fù)加的地步。 “淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”， 用了“

17、紅淚”和“青衫淚”兩個(gè)典故，是夸張兼用典，形容傷心之至。 “暖溶溶的玉醅，白泠泠似水” 是夸張、比喻和對(duì)比，以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。  “遍人間煩惱填胸臆，量這大小車(chē)兒如何載得起”。 夸張，極言離愁之多。使人想到如名句： “問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。  李漁虞美人 “便作春江都是淚，流不盡許多愁”。        秦觀江城子 “只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)，許多愁”。      李清照武陵春   將抽象的

18、感情化為具體的物象，饒有新意，各具特色。李煜將愁變成了水， 秦觀又將愁變成隨水而流的東西， 李清照又將愁搬上了船， 王實(shí)甫則把愁裝在了車(chē)上。都很自然貼切，不著痕跡，且意境完整。 （二）、化用古代詩(shī)詞，語(yǔ)言清麗華美。     1、【滿庭芳】中用了幾個(gè)典故？作用是什么？ 運(yùn)用孟光獻(xiàn)飯的典故，是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的體貼之心；  運(yùn)用“望夫石”的典故是表現(xiàn)崔鶯鶯對(duì)張生的愛(ài)之深切。      2、課文中還有很多化用古代詩(shī)詞的句子，找出一些來(lái)加以體會(huì)。 作品融入了不少古代詩(shī)詞的語(yǔ)

19、句，其特有的語(yǔ)義、情味和表達(dá)效果與劇中語(yǔ)境相契合，增添了語(yǔ)言的文采和表現(xiàn)力。 【端正好】中 “碧云天，黃花地”。 化用范仲淹蘇幕遮詞中“碧云天，黃葉地”語(yǔ)句，并取其秋景凄涼的意境，以烘托送別的凄冷氛圍。 【朝天子】中“蝸角虛名，蠅頭微利”。 引用蘇軾滿庭芳詞原句，形象地表現(xiàn)鶯鶯珍重愛(ài)情、輕視功名利祿的思想感情。【耍孩兒】中“未飲心先醉”。 化用柳永訴衷情近詞中“未飲心如醉”之句，一字之易，更加夸張，語(yǔ)意更加 沉重，表現(xiàn)了鶯鶯餞別時(shí)的極端愁苦。 （三）、多用民間口語(yǔ)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。 1、【滾繡球】一曲的語(yǔ)匯、語(yǔ)句都具有民間口語(yǔ)的風(fēng)格，可以說(shuō)是口語(yǔ)的韻律化，通俗自然、生動(dòng)活潑而又富于文采

20、。 2、兀的不悶殺人也么哥？ 3、酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵的。 4、全不想腿兒相挨，臉兒相偎，手兒相攜。 三、總結(jié)藝術(shù)特色 1、情景交融的藝術(shù)境界。表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 1、由景渲染別離的氛圍 “碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?”是長(zhǎng)亭送別的開(kāi)始，開(kāi)始在“黃花滿地，西風(fēng)緊，北雁南飛”的深秋時(shí)節(jié)，在離別的時(shí)刻遇到了這樣的季節(jié)，這樣的景物，在任何一個(gè)送別人的眼里都會(huì)有凄涼、蕭索的感覺(jué)的。如此的背景圖案，別離的人鑲嵌在這巨幅的畫(huà)面上，開(kāi)始了各奔東西的征程，一個(gè)“染”字是“景”還是“情”的動(dòng)作?任由我們?nèi)ハ耄【笆莿e離的景，情是別離的情，情景的結(jié)合達(dá)到了巧妙的相融。 2、由景引出

21、人物的神態(tài) “下西風(fēng)黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷。”擬人手法寫(xiě)出了“寒煙衰草”的情態(tài)，“寒煙衰草”在黃葉紛飛的西風(fēng)中“萋迷”！物猶如此，人何以堪?只見(jiàn)張生“酒席上斜簽著坐的，蹙愁眉死臨侵地”，“寒煙衰草”的情態(tài)與張生的神態(tài)是何其的相似！在瑟瑟秋風(fēng)中，草衰敗了，在清冷的西風(fēng)中，愛(ài)人要?jiǎng)e離了，人有情，物有意。景物鋪墊引神態(tài)，真是達(dá)到了天衣無(wú)縫的地步了！ 3、由景突現(xiàn)人物的內(nèi)心 “青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)，禾黍秋風(fēng)聽(tīng)馬嘶。”別離是一種痛苦的相思開(kāi)始。一個(gè)“隔”字，寫(xiě)盡了不愿分別的心境，疏疏落落的林子在淡煙中隱約出現(xiàn)，但卻時(shí)常被“遮蔽”！“遮蔽”的是一種相思的情感抑或是別離的

22、孤寂?在夕陽(yáng)古道上的人，都默默不語(yǔ)，“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，一個(gè)“嘶”字淋漓盡致地道出了別離人的內(nèi)心狂奔的急流，離別是彼此最不想出現(xiàn)的一幕啊！ 4、由景營(yíng)造別后的場(chǎng)面 “四圍山色中，一鞭殘照里。”僅十個(gè)字，便勾勒出了離別后的自然場(chǎng)景：四周的山，四周的水，四周的林此時(shí)的它們卻處在“一鞭殘照里”孤單地懷想。孤單成了這時(shí)的唯一的名詞！ 5、由景組建文本的情節(jié) 我們知道任何一種文學(xué)樣式，一般都離不開(kāi)景物的描寫(xiě)，景物的描寫(xiě)在這段戲曲里不僅有上述的作用，還有組建文本情節(jié)的功能。長(zhǎng)亭送別的情節(jié)大致分送別前、送別中、送別后等幾個(gè)環(huán)節(jié)，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，作者穿插的景物描寫(xiě)，很好的服務(wù)了整個(gè)文本的情節(jié)結(jié)構(gòu)。以上“一、二

23、、三、四等中的景物就是組建的材料，分別是：送別前、送別中、臨別時(shí)、別離后的景物設(shè)置。 2、富于文采的戲曲語(yǔ)言。表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面： 1、運(yùn)用多種多樣的修辭方法生動(dòng)形象地表現(xiàn)人物的心理。 2、化用古代詩(shī)詞，語(yǔ)言清麗華美。 3、多用民間口語(yǔ)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。 比較關(guān)漢卿和王實(shí)甫戲劇之不同： 關(guān)漢卿戲劇屬陽(yáng)剛之美，而王實(shí)甫戲劇屬陰柔之美。借用清代姚鼐的話來(lái)說(shuō)，關(guān)劇“如霆，如電，如長(zhǎng)風(fēng)之出谷，如崇山峻崖，如決大川，如奔騏驥；其光也，如杲日，如火，如金鐵”；王劇則“如初升日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之寥廓。” 四、課堂小結(jié) 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 1、人文素養(yǎng)： 1

24、、鑒賞崔鶯鶯形象之美，如珍重愛(ài)情、鄙視功名利祿等； 2、理解形象的意義，如反封建的精神等。 2、熟讀并背誦重點(diǎn)曲詞：如開(kāi)頭三曲、結(jié)尾兩曲等。 教學(xué)程序 一、鑒賞人物形象 （一）、賞析【朝天子】 1、哪一句彰顯了文章主題? 刻畫(huà)了她什么性格特征？ 2、這一曲用了哪些藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)她的這種心理？ 明確： 1、主旨句：“蝸角虛名，蠅頭微利”，拆鴛鴦在兩下里。這句話表現(xiàn)了鶯鶯珍重愛(ài)情，鄙視功名利祿性格特征，具有強(qiáng)烈的反封建的叛逆精神。 2、藝術(shù)手法： “暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思淚。比喻、夸張、對(duì)比，以厭酒表現(xiàn)愁苦至極。 “眼前茶飯怕不待吃，恨塞滿愁腸胃。”夸張，極言離恨。 “蝸角

25、虛名，蠅頭微利”。引用蘇軾滿庭芳詞原句，形象地表現(xiàn)鶯鶯珍重愛(ài)情、輕視功名利祿的思想感情。 （二）、賞析【二煞】 1、找出一個(gè)詞來(lái)描繪鶯鶯離別之時(shí)的心理活動(dòng)。 2、“怕”什么？為什么“怕”？  明確： 1、 怕。 2、 怕應(yīng)取不中，母親棄置張生；怕應(yīng)取不中，張徨“金榜無(wú)名誓不歸”；而又怕考中， 怕張生金榜題名后“停妻再娶”。  在男女不平等的封建社會(huì)里婦女處于悲慘屈辱的地位，她們身上承受著巨大壓力，鶯鶯 的痛苦是一種不能掌握自己命運(yùn)的痛苦和抗?fàn)帲⒉粌H限于兒女情長(zhǎng)。從這個(gè)角度來(lái)看，鶯鶯的輕功名、重愛(ài)情與其說(shuō)是一種倔強(qiáng)的性格，不如說(shuō)是一種叛逆的精神。  &

26、#160;               （三）、課文中寫(xiě)鶯鶯珍重愛(ài)情，鄙視功名利祿的地方有哪些，一并找出來(lái)。 【幺篇】：  “但得一個(gè)并頭蓮，煞強(qiáng)如狀元及第。” 【朝天子】： “蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里。” 科白：     “張生，此一行得官不得官，疾便回來(lái)。” 【二煞】：  “你休憂文齊福不齊，我只怕你停妻再娶妻。休要一春魚(yú)雁無(wú)消息!我這里青鸞有

27、信頻須寄，你卻休金榜無(wú)名誓不歸。” （四）、歸納人物形象 1、崔鶯鶯 這一折突出地刻畫(huà)了鶯鶯的叛逆性格。在她心目中，金榜題名，是“蝸角虛名，蠅頭微利”，不是愛(ài)情的前提和基礎(chǔ)，因此臨別時(shí)不忘叮囑張生“得官不得官，疾便回來(lái)”，與老夫人的態(tài)度形成鮮明的對(duì)照。同時(shí)，她也有深深的憂慮，明確地告訴張生“我只怕你停妻再娶妻”。“停妻再娶妻”，這在男尊女卑的封建時(shí)代是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的。鶯鶯的態(tài)度突出地表現(xiàn)了她的叛逆性格和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。鶯鶯的離愁別恨，是她對(duì)不能掌握自己命運(yùn)的悲哀和抗?fàn)帲恢幌抻凇皟号殚L(zhǎng)”。她的離愁別恨中閃耀著重愛(ài)情輕功名、反抗封建禮教的思想光輝。     2、其他人物 張生，出身低微，先人雖做過(guò)禮部尚書(shū)，但身后蕭條，“只留下四海一空囊”，見(jiàn)到崔鶯鶯時(shí)，僅“白衣一秀士