部編版小學語文三下第19課《剃頭大師》教案（校級公開課）_第1頁
部編版小學語文三下第19課《剃頭大師》教案（校級公開課）_第2頁
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文檔簡介

1、剃頭大師教案教學目標: 1.認識有關本課的字，會寫“表、鬼”等字。2.小聲讀課文，劃出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。3.運用多種方法理解難懂的句子。4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學重難點：1、能正確、流利地朗讀深文,體會“我”給小沙剃頭的過程和感受。2、用多種方法理解難懂的句子。教學準備:課件。教學過程：一、談話激趣，回顧交流，導入課題。同學們正在經歷著有趣的童年，今天我們繼續學習第19課， 板片: 19.剃頭大師1.復習生字詞。2.引導學生回顧上節課的學習內容2、 朗讀課文，重點感悟3、 1.自由讀文,看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同?從文中找出來和同

2、學交流。（1）、剃頭師傅給小沙剃頭的過程課件:“老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會咬住一綹頭發不放,讓小沙吃盡苦頭。這不算，老師傳眼神差了點兒，總把碎頭發掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑跟受刑一樣。”交流體會:因為老師傅的老掉牙的推身，會咬住一綹頭發不放，讓小沙吃盡苦頭。(2)、“我”是怎樣給小沙剃頭的?課件:“我”先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀,就剪下一堆頭發。”交流體會：說明“我”剪得速度很快課件：“我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀我這樣隨意亂剪,頭發長長短短，這兒翹起，那兒短的只剩下一厘米。

3、” 交流心得:雖然“我”剪頭發的速度很快,但只是隨意亂剪，長短不一。課件：對于我這樣拙劣的技術，小沙的反應是？ 小沙連忙摸著耳朵，看它們還在，就所謂。我敢說，世界上再也沒有比他更優秀的顧客了。討論：為什么店里的師傅，都不歡迎小沙這樣的顧客，而我卻認為“世界上再也沒有比他更優秀的顧客了”? 交流體會:因為盡管我剪得亂七八糟，可小沙只是關心耳朵還在不在，其他的都毫不在乎。我剪掉幾根翹起的長發，又把頭發修了修，可惜，越修越糟，一些頭發越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。交流體會:通過對形狀的描寫，突出了“我”剪的頭發很糟糕。2.“我”和剃頭師傅誰剃得好?3.“剃頭大師”和“害人精”分別指誰？為什么這樣稱呼他們？4.其災誰才是真正的“剃頭大師”，誰才是“害人精”?三:拓展延伸1.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？2.仿照例文，寫一寫

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