1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級六年級教學形式自主探索教 師雷健單 位靖邊二小 課題名稱少年閏土學情分析   這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節的經過，通過對花生的好處的談論揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想。這是一篇敘事散文，在表達上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。教學目標教學目標教學目標：1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、

2、畜生、胯下”等詞語。2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。教學過程第一課時第一課時一、談話導入1、談話有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）二、預習課文1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的

3、？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。三、檢查預習情況1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。2、利用課件檢查學習情況（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）四、學習描寫閏土外貌的內容1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。3、讀“他正在廚房里用圈子將他套住了”一句板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈4、誰來說說閏土

4、的外貌有什么特點？（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家

5、的孩子，生活在農村。）5、請一位同學總結閏土具有哪些特點板書：年少健康天真活潑五、指導課后思考·練習41、課件出示要求及插圖。2、課件出示摘錄的內容。3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。六、理清四件事的順序1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？2、四人小組學習，用簡潔的語言概括3、學生按先后順序說一說4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚七、布置作業1、抄寫生字詞語。2、朗讀課文。3、用一段話描寫一個人的外貌。

6、0;第二課時一、教師簡短談話后，導入新課。二、教師引導學習“看瓜刺猹”1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？3、學生暢談【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最深。（4）一讀到這兒，眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面，

7、所以印象深。（5）這一段不僅給我們的印象深，而且留給作者的印象也很深。課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象，也是看瓜刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。】適時板書：聰明、能干勇敢4、教師小結：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象。現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？5、引導同學們想象第一自然段描述的畫面同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特

8、征，把我們帶入了一個神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。7、在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，“其中有一個少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）8、同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。（1）學生找后回答。（2）教師板書：聽、捏、走、看、刺9、“看瓜刺猹”動畫演示（1）再次體會感情（2）引導背誦（可以演示動畫進行提示）三、學生自學“捕鳥、撿貝殼”兩件事1、說說“看瓜刺猹”這件事我們是如何學習的？2、誰能給大家說說其它兩

9、件事，又表現了少年閏土的什么特點？3、學生暢談（先讀原文，再談體會）4、適時演示“捕鳥”動畫，加深理解和體會。【（1）從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。（2）從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。】適時板書：見識廣掃、支、撒、拉3、師小結：同學們都談得很好。大家通過對少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥等事情的學習討論，對少年閏土動作上的特點領會得不錯，一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象。四、學習“父親允許閏土來管祭器”部分1、現在同學們想一想，作者和閏土是怎樣認識的？【因為

10、那一年作者家是大祭祀的值年，一個忙月忙不過來，所以叫他的兒子閏土來管祭器，從此他倆就認識了。】2、作者為什么又盼望閏土早點來呢？【因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土和他仿佛年紀，又會裝弶捉小鳥雀，想和他玩，所以盼望他早點來。】3、“仿佛”在這里當什么講？（類似、差不多、相仿、接近）4、誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢？（這句話的意思是說：作者的父親答應讓閏土來管祭器，作者非常高興，因為他早聽說閏土這個名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會裝弶捉小鳥雀，所以盼望他早點來。）板書：“我”盼望五、引導學生學習體會人物的語言1、現在同學們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采

11、用什么形式講的？（四件事，對話形式。）2、請同學們默讀課文，把閏土的語言，“我”的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來。3、學生默讀勾劃。4、誰把閏土的話給大家讀讀。5、在閏土講的這幾段話中，你對哪一段話最感興趣。請在小組內給同學們講講。6、小組講。7、小組討論結束，請把你最感興趣的話給大家說說。【（1）我覺得閏土講“看瓜刺猹”這段話最有趣，特別是講閏土刺猹時的動作，連用了幾個動詞，講得那么逼真，把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前，給人一種身臨其境之感。（2）我覺得閏土撿貝殼那一段講得好，他不但把海邊美麗貝殼的顏色、樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們，而且還使我們愛上了

12、海邊的那有趣的生活。（3）我覺得這句話最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因為他倆身份不同，但他很直爽地邀請人家去，說明他天真、淳樸的性格。（4）我覺得看跳魚兒這段話最好，原來我只知道海洋里有魚，但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒，從中可以看出閏土知識很豐富。（5）我覺得閏土說的這句話給我的印象最深：“走路的人口渴了摘個瓜吃，我們這里是不算偷的。”從中可以看出閏土通情達理、樸素可愛的性格。】8、剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流

13、露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。六、理解含義深刻的句子1、現在集體朗讀插敘部分，體會這幾段話的意思。2、“那時候只是無端地”這一段話插在了“我”與閏土的對話中間有什么作用？“無端”如何講？兩個破折號有什么用？（說明“我知識貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實際，脫離生活，并非”我“念書不用功。兩個破折號的用法一樣，表示注釋作用。）3、讀第14、16自然段（1）閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：師生閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥而“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有如許

14、五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經歷而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒這許許多多的新鮮事，我從來都不知道。（2）小組討論、交流：“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）板書：羨慕佩服向往七、學習“分別“部分過渡：正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂

15、。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？1、自由讀最后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）2、課件演示第二幅插圖，想象“我”和閏土是得怎樣告別的，再說一說。板書：難舍難分八、小結學習情況1、反饋重難點的質疑2、讓學生自己談談在寫人文章的學法上及快速閱讀方法上的體會、收獲。九、布置作業完成習題精選的練習板書設計板書設計 作業或預習 作業設計    1朗讀課文。    2比一比，組成詞。    餅（   ）&

16、#160; 駐（   ）  遺（   ）  渦（   ）  啄（   ）  祥（   ）  瞻（   ）    拼（   ）  拄（   ）  遣（   ）  蝸（   ）  逐（   ）  詳（   ）  檐（

17、0;  ）3、讀下列句子，說說句中省略號的作用。    它去年沒有來，今年也沒有來    （             ）    側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”    （              ）    它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來    （