1、徐匯區(qū)第一中心小學教師發(fā)展規(guī)劃（2009年9月2012年7月）素質(zhì)教育是以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，使學生全面發(fā)展，全體發(fā)展的教育。它有賴于高規(guī)格的辦學質(zhì)量，高效率的管理水平和高素質(zhì)的師資隊伍。發(fā)揮學校對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的有利條件，探索教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑和方法，不斷提升師資隊伍的專業(yè)水平，建設一支善教學，會研究，適應現(xiàn)代學校發(fā)展需要的師資隊伍是十分有必要的。教育要以人為本，以學生的發(fā)展為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。教師業(yè)務能力是學校核心競爭力，不斷提高教師的專業(yè)化水平，已成為當今教育發(fā)展的主題。新課程對教師的學歷層次、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)造能

2、力等提出了新的更高的要求。為了適應新的教育形勢，特制定學校教師發(fā)展規(guī)劃。一、 學校發(fā)展的背景分析：（一）基本狀況： 徐匯區(qū)第一中心小學創(chuàng)辦于1912年，是一所具有悠久歷史的學校，前身是市立比德小學，現(xiàn)在是區(qū)的中心校。我校一貫堅持“品牌、質(zhì)量、服務”的意識，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，以一流的教育質(zhì)量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的贊譽。目前，我校有教學班級20個，教師52人，其中小學高級教師36人，小學一級教師16人，本科學歷28人，大專學歷教師20人，現(xiàn)有區(qū)骨干教師1人。（二）發(fā)展優(yōu)勢：1、重視師資隊伍建設，建成了一支比較優(yōu)秀的師資隊伍。學校辦學多年來，教師在學校行政領導的引領下，勤奮耕耘

3、，不斷探索，自覺學習，對自己的事業(yè)和前途充滿希望和憧憬，奉獻意識、敬業(yè)精神強，整體面貌積極向上。教師隊伍年輕化，學歷層次相對較高，領悟力、理解力相對較強，沖勁足。教師科研意識和科研能力較強，能積極參與教科研活動，主動申報教科研課題，課題的數(shù)量較多，課題的質(zhì)量較高。2、重視課程改革，初步成了素質(zhì)教育的濃厚氛圍。學校按照課程標準開足、開齊三類課程，并逐步形成自己學校特色。通過對教師進行新課程標準的校本培訓，轉變了教師的教學觀念，推動了教師課堂教學改革。并通過教研組、備課組的研討活動，一系列教學評比活動，為教師搭建了展示平臺，教師的業(yè)務水平、教學能力有了很大進步，使課堂充滿成長的氣息，教學質(zhì)量整體上

4、穩(wěn)步提高。（三）面臨的問題與不足： 1、我校教師隊伍整體上還很年輕，處于合格教師階段的教師比例較大，達到骨干教師層次的還為數(shù)不多，整體教師梯隊不明顯。2、我校教師具有一定的工作積極性和進取心，學校已建立了一定有效的教科研制度，開設了一定數(shù)量的校本課題，然而教師的教育科研理論儲備相對缺乏，教育科研能力還不夠強，市級以上科研項目、在全國專業(yè)報刊交流論文的還比較少。二、 學校發(fā)展目標：（一）總目標：著力培養(yǎng)一支師德高尚、教育觀念前瞻、教學技術精湛、人格完善、勇于開拓、結構合理、可持續(xù)發(fā)展的師資隊伍。形成教師四步發(fā)展目標：一級目標：合格教師：學校選擇骨干教師對新教師進行學科教學和班主任工作帶

5、教，根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。使其基本熟悉學校教學常規(guī)工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生，能被評為小學二級教師。二級目標：成熟教師：教齡26年的青年教師,完成合格教師到成熟教師的轉變。通過師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學、教育科研、學業(yè)管理等方面進行帶教。使其掌握任教年級段教材內(nèi)容和教學要求，學科專業(yè)知識扎實，能用心理學、教育學的基本理論去指導教育教學實踐，能順利被評為小學高級教師。三級目標：骨干教師：教齡612年的青年教師，完成成熟教師到骨干教師的轉變。通過選擇富有教育教學經(jīng)驗的高級教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。使其學

6、科教學和班主任工作形成自己的風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的指導青年教師能力，被指導的教師成長迅速。四級目標：知名教師：教齡1225年的優(yōu)秀教師：完成骨干教師到名教師的轉變。選擇教育專家擔任導師，參加高一層次學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持學校重點課題研究，承擔學校骨干教師的培養(yǎng)任務。使其形成學科教育特色；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；力求評審中學高級，在市內(nèi)有一定的知名度。（二）具體目標:加強反思性教學實踐和教育行動研究，促進教師個體的專業(yè)發(fā)展，在教師群體中樹立榜樣，完善學校自培體系建設，為教師的自主發(fā)展提供時間和資源保證，通過各層面的培養(yǎng)，提高教師隊伍整體水平

7、，使每門學科都有優(yōu)秀特色教師脫穎而出，從而打造一支師德高尚、素質(zhì)精良、富有活力及創(chuàng)新精神的教師團隊。1、促進教師迅速成長，造就一支能教學、會科研、善學習的骨干教師隊伍，同時培養(yǎng)一批水平較高的在一定范圍內(nèi)有影響的教師。如在課程、教學、科研、德育、科技、藝術、體育等方面有專長的特色老師。三年內(nèi)有2-3名區(qū)品牌教師。2、鼓勵教師參加學歷進修與職稱評審。積極鼓勵中青年教師參加研究生課程的學習，鼓勵教師積極準備條件參評高一級職稱。爭取三年內(nèi)教師的學歷合格率達到100%，中學高級教師有所突破。3、力爭有市、區(qū)優(yōu)秀班主任2-3名，有一支有科研能力的與時俱進的德育隊伍。4、強化教研組的基地建設，構建學習型、研

8、究型團隊，形成1-2個強勢學科；5、完善學校師資自培機制。繼續(xù)完善學校教師培訓模式，不斷健全自培功能，通過多種途徑促進教師專業(yè)發(fā)展。三、具體實施措施：（一）加強理論學習，提高師德修養(yǎng)1、開展形式多樣、扎實有效的師德教育活動，利用校園各種宣傳途徑，樹立榜樣，挖掘典型，發(fā)揚事跡，用身邊的小事感染人，用平凡中的精神激勵人。在學校里營造良好的敬業(yè)愛生的氛圍。2、每年評選校級骨干教師，并從中推選出若干名教師參加市、區(qū)各級各類的教學評比。3、本著“走出去，請進來”的原則，利用一切可利用的機會，組織教師外出學習。鼓勵青年教師大膽嘗試課堂教學改革,通過校際交流、參加各層次的教學研討、出去培訓等形式，提高青年教

9、師的教學水平。（二）建立多元化、多級教師發(fā)展的平臺1、分層推進達標課、展優(yōu)課活動。通過教研組、備課組內(nèi)部對課堂教學的琢磨，在說課、上課、評課等一系列活動過程中，切實提高教師的課堂教學水平，提高優(yōu)課率，使得教研活動收到實效。每一學期每位教師至少展示匯報課一次，各教研組組織實施。2、以數(shù)學學科特色基地建設和語文重點學科建設為抓手，加強教研組建設，發(fā)揮教師參與教研活動的主體性作用，注重前期準備，強化教研主題、內(nèi)容和形式的策劃，深入研究促進教研過程有效的策略和技術，積極開展主題式教研模式的研究，以此彰顯學校特色學科建設。3、培養(yǎng)合格教師，推廣名優(yōu)教師的經(jīng)驗，重在培養(yǎng)骨干教師，大力加強專業(yè)精神即師德教育

10、，著力于專業(yè)技能培養(yǎng)，鼓勵教師參加高學歷層次學習，構建學習型學校，引導教師樹立終身學習觀念，不斷拓寬教師專業(yè)知識。通過各項專業(yè)競賽活動，如區(qū)“三獎”評比和校級“比德杯”賽教學評比相結合，同時建立骨干教師專項評比制度等不斷完善教師評價制度，調(diào)動教師工作積極性。（三）做好新教師帶教工作要求新教師聽老教師的課每學期不少于20節(jié)，每學期上公開課不少于3節(jié)，保證學到位、帶到位。（四）以課題引領教師發(fā)展1、聘請區(qū)內(nèi)、外專家開展專家講座，鼓勵和引導教師積極投身教育教學課題研究，選取學校工作中碰到的最重要，最需要解決的、最難以解決和最需要上下達成共識的問題探討，形成教育科研氛圍，帶動教師的專業(yè)化發(fā)展。對教師撰

11、寫論文、隨筆、經(jīng)驗、總結等，提出明確要求，實現(xiàn)教師由“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變。2、以區(qū)級重點課題基于問題診斷和解決的模塊化教研活動的設計和開展研究和區(qū)域性課題小學數(shù)學訓練體系的構建等課題為抓手，深入開展科學實踐研究活動。3、加強校本課題的研究。教學中問題即課題，教師即研究者。繼續(xù)堅持組組有課題、人人參與研究的原則，提高教師的教學研究能力。四、保障措施：（一）建立合理的教師激勵、聘用機制每學年開展一次教學技能大評比，表彰優(yōu)秀先進教師，樹立先進典型；建立職業(yè)道德考核制度，把對教師職業(yè)道德的要求與崗位職責掛鉤，師德狀況納入到教師的工作考核和獎懲當中。(二)加強校本研修，促進教師專業(yè)成長1發(fā)揚團隊精

12、神，加強教研組的建設。探索教研組管理和教研活動創(chuàng)新，發(fā)揮團隊合作精神，促進教師自主學習，完善教師文化結構。2構建教研訓相結合、分層推進個性化培訓體系。每學期舉行幾次面向全區(qū)的公開教學和校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽活動，給優(yōu)秀教師展示研究成果；實行教師專題培訓、多種形式的師徒結對等校本培訓制度，所有教師每學期上好一節(jié)匯報課或研究課、每天備好一節(jié)課等，保持專業(yè)技能不斷更新，點燃教育創(chuàng)新的思維火花；進行經(jīng)常化、系統(tǒng)化的教學反思，提升專業(yè)能力，拓寬視野、激發(fā)追求超越的動機。3以完善校本教學資源為抓手，不斷提高課堂教學能力。計劃用三年的時間，完成各年級、各學科的教案 、教學課件的整理完善工作，利用校園網(wǎng)及時吸納最新的信息，豐富和充實學校資源庫，為提升學校整體教育教學水平，提升教師專業(yè)能力提供資源保障