1、9 ai ei ui教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明 六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì) 抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音， 常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、 怕學(xué) 的心理。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜 以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教科書對(duì)于本 課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖學(xué)韻母游戲卡學(xué)兒歌” 的特點(diǎn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)兩點(diǎn)： 一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí) 際，在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀； 二是要把學(xué)拼音 與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過 創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí) 踐的氛圍中，

2、興趣盎然地學(xué)習(xí)。課前準(zhǔn)備1.關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2.音節(jié)詞語(yǔ)卡片。（教師）3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音 節(jié)卡片。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、游戲?qū)耄瑥?fù)習(xí)舊知1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個(gè)神秘而有趣的 地方一一漢語(yǔ)拼音果園。（出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖）秋天 到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎？（生: 想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來，這個(gè)大蘋果就屬于誰(shuí)。2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母）課件出示:3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，

3、這些蘋果可以分兩類，那 應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。（學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。）課件出示:-設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué) 生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興 趣。把復(fù)習(xí)舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了 學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)也滲透了“分類認(rèn)識(shí)事物”“歸類識(shí)字”的思想。二、合作交流，學(xué)習(xí)韻母出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。導(dǎo)言：在這個(gè)美好的季節(jié)里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽 老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多 認(rèn)真啊！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。(1)孩子們，看到

4、這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰(shuí)呢？預(yù)設(shè)：我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師,（2）教學(xué)ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。1把“愛”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認(rèn)識(shí)的新韻母ai，（課 件出示ai）你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什 么不同？（由兩個(gè)單韻母組成。）像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復(fù) 韻母，跟老師說：復(fù)韻母。2教師引學(xué)： 讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法。現(xiàn)在， 老師來讀ai，請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽，小眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā) 現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（師示范發(fā)ai的音）你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)： 我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動(dòng)。 我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大

5、的，后來變小了。3教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準(zhǔn)復(fù) 韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑 向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。 請(qǐng)跟老師一起讀。（生發(fā)音）老師及時(shí)幫助正音。（指讀、男生讀、女 生讀、同桌互讀正音）（3）四聲練習(xí)。注意ai的調(diào)號(hào)標(biāo)在a上，結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。教師指導(dǎo)讀。a:我挨著你，你挨著我。6:冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ci:姐姐高，弟弟矮。ci:我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習(xí)，鞏固發(fā)音。導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和di可以拼成nd這個(gè)音 節(jié)(出示拼音卡nd)，誰(shuí)會(huì)像老師這樣把其他聲母

6、和ai的四聲拼成 一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。2.遷移方法，學(xué)習(xí)ei。(1)看圖說話引出ei。 大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)們注意聽：mai w?i(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認(rèn)清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認(rèn)識(shí)第二位韻母朋友(課件出 示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想 剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看！讀ei的時(shí)候，嘴巴是(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)(3)四聲練習(xí)。注意ei的調(diào)號(hào)標(biāo)在e上。結(jié)合口語(yǔ)訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。(4)拼

7、讀練習(xí)。導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mai、w?i，誰(shuí)會(huì)把其 他聲母和ei拼成一個(gè)音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！我們一起來開小火車， 課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖， 變色一個(gè) 拼讀一個(gè)3.運(yùn)用規(guī)律，合作學(xué)習(xí)ui。（1）教師引學(xué)： 打電話引出ui。 我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個(gè)電話催催吧！誰(shuí)會(huì)打電話（師做打電話的樣子）？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)？ 師：我是 今天單韻母請(qǐng)的客人，你們別急，我馬上就到，再見。同學(xué)們，其實(shí)XXX打電話時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客 人。打電話時(shí)，XXX開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復(fù)韻母ui。（課件出示ui）（2）教會(huì)發(fā)音方法。同

8、學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指生說：先準(zhǔn)備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）（3）四聲練習(xí)。可編成順口溜在口語(yǔ)中練習(xí)。 師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！師：ui大山，你好！ 生：ui大山，你好！ui我愛你們！ui我愛你們！ui-我會(huì)讀ui了！ui-我會(huì)讀ui了！（4）拼讀練習(xí)。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語(yǔ)言，鞏固運(yùn)用：在生活中，我們排隊(duì)伍，一個(gè)挨一個(gè)。 這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說一 句話。（學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。）5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、u

9、i的讀音。看，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。（課件：四聲調(diào)的韻母）誰(shuí)能嘗試讀一讀。（學(xué)生開火車順序、逆序、亂序 讀四聲調(diào)的韻母）同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調(diào)標(biāo)在什么字母的上邊， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。（小組探究規(guī)律）師生總結(jié) 標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排 標(biāo)后邊。6.示范指導(dǎo)、練習(xí)書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì)讀了， 那怎么書寫呢？現(xiàn)在， 我們就把它們請(qǐng)到四線格內(nèi)來做客吧！ 教師示 范書寫并指導(dǎo)：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太 擁擠。（學(xué)生先描紅，再在練習(xí)本上書寫）教師巡回指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時(shí)a和i

10、要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點(diǎn)不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫時(shí)要靠近。設(shè)計(jì)意圖： 變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教 給學(xué)生標(biāo)調(diào)規(guī)律， 為學(xué)生自主探究規(guī)律， 充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當(dāng)加了游戲、兒歌、拼讀練習(xí)， 讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩， 真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，達(dá)到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。三、游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)音節(jié)1.在拼音森林里長(zhǎng)滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高 興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因 為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰(shuí)會(huì)拼？（baifbd）2.

11、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。 挑選自己喜歡 的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼讀。設(shè)計(jì)意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級(jí)學(xué)生 年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們?cè)谟?戲活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣， 提高學(xué)習(xí)的效率， 同時(shí)將所學(xué)知識(shí)一并 鞏固。四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲這節(jié)課，我們一起來到了漢語(yǔ)拼音果園，與ai、ei、ui成了最 好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標(biāo)調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)，i、u并排標(biāo)后邊。設(shè)計(jì)意圖： 本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)調(diào) 歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。第二課時(shí)一、游戲探秘，復(fù)習(xí)鞏固1.師生談話： 同

12、學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走 進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼 續(xù)走進(jìn)拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？（好。）這節(jié)課我 們繼續(xù)學(xué)習(xí)aiei ui2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。3.復(fù)習(xí)舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。（課件出示：拼音 寶盒）打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，（課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼）如果讀對(duì)了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了（盒子 顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子）。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出來，誰(shuí)就 能最先打開拼音果園大門了！（學(xué)生讀句子）設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣 味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c

13、學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。 ”六 七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而 枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。 設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲， 通過創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習(xí)漢語(yǔ) 拼音。使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂趣。二、自主探究，認(rèn)讀生字1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，（課件出示：秋天景物）讓我們懷著愉快的心情，跟著ai、ei、ui，坐上馬車到拼 音果園走走吧！（課件出示：ai、ei、ui坐著馬車，音樂鈴兒響叮 當(dāng)。）2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。（課件出示：課文畫面）到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？（引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話

14、。）3.了解圖畫大意，隨機(jī)識(shí)字。在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？隨機(jī)出示音節(jié)：mai mei ndnai pddu1（1）請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。（2）開小火車拼讀或同桌互拼。（3）學(xué)生齊聲拼讀。4.導(dǎo)學(xué)： 是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。(1)認(rèn)識(shí)輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察“妹妹”和“奶奶” 這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標(biāo)調(diào)，要讀成 輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀生自讀指生讀 齊讀)(2)識(shí)記生字： 現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了， 那么， 你們能記住“妹” 和“奶”這兩個(gè)字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。(3)書寫詞語(yǔ)音節(jié)：你能把mai mei、ndnai、pddui這

15、三個(gè) 詞語(yǔ)的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習(xí)本上試一試吧。(4)教師范寫pcidui,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)音節(jié)間要留出大約一個(gè)字母的 空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認(rèn)讀漢字, 滲透學(xué)生運(yùn)用漢 語(yǔ)拼音認(rèn)字的意識(shí), 讓學(xué)生明白識(shí)字和拼音可以相互幫助, 逐步提高 自主學(xué)習(xí)能力。三、想象創(chuàng)新,練說故事導(dǎo)言： 同學(xué)們真了不起,一起來聽聽智慧老人對(duì)你們的評(píng)價(jià)吧！(智慧老人：孩子們,你們有豐富的想象力,張開你想象的翅膀,我 們一起來練說故事吧！)1.仔細(xì)看圖說一說：同學(xué)們仔細(xì)看圖,然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什 么？2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi) 容說一說，同組隊(duì)員可以

16、補(bǔ)充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組 練說、教師深入學(xué)生中隨機(jī)指導(dǎo))(出示學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)卡)3.集體交流評(píng)一評(píng)：(推薦或自薦在全班交流并師生評(píng)議：語(yǔ)句 是否通順，用詞是否準(zhǔn)確，想象是否合理。)設(shè)計(jì)意圖： 將學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合， 做 到了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1.過渡： 這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白 兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認(rèn)識(shí)談?wù)撔“淄糜袕耐庑紊险f的， 有 從習(xí)性上說的， 有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開 書來讀讀文中的這首兒歌吧。(1)教師示范讀

17、兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。(4)識(shí)記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住?和“皮”的詞語(yǔ)。(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字 可以問問同學(xué)和老師。(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒 歌)設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識(shí)字，因此，在教學(xué) 漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文， 學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化， 容易引起兒

18、童的學(xué)習(xí)興趣， 而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì) 拼音的成就感， 在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。 多層次地讀兒 歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的復(fù)韻母，有 效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、總結(jié)收獲，拓展積累1.教師總結(jié)： 同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一 關(guān)。在以后的學(xué)習(xí)中，只要你們認(rèn)真地學(xué)習(xí)拼音，老師相信你們的收 獲會(huì)越來越多，本領(lǐng)會(huì)越來越強(qiáng)。2.拓展練習(xí)： 課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書 中帶拼音的句子，給家長(zhǎng)或小伙伴說一說、演一演。設(shè)計(jì)意圖： 本環(huán)節(jié)旨在樹立信心， 使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有 所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字 的習(xí)慣。教學(xué)反思本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方