1、31.地球爺爺的手教學目標：知識與技能：1.認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。過程與方法：找出人物說的話，進行反復朗讀理解。情感態度與價值觀：初步了解地心引力這一科學常識。教學重點：理解課文，讀好有請求語氣的句子教學難點：了解地心引力這一科學常識。有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。教學方法：自讀感悟，重生活，重體驗教學教具：字詞卡片、寫有謎底的大蘋果、小黑板、幾張謎語卡課時安排：2課時第一課時教學目標：1.認識“倆、摘”等7個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。一、激趣導入。1.教師畫簡筆畫（一只小手）

2、：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）2.教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？3.教師板書課題：地球爺爺的手二、自讀感悟。1.學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。2.檢查字音掌握情況：（1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。（2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領讀。（3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）（4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）3.學生選擇

3、自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。4.針對學生朗讀中出現的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺的對話。5.出示第十自然段：讀了地球爺爺的話，你知道了什么？（先以4人學習小組進行組內交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）6.分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇）7.質疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）三、拓展延伸1.教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。教師小結；地球爺爺的手就像磁鐵一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力

4、。2.拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）3.總結談話：地球爺爺的趣事說也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關知識。板書設計：課后小記：第二課時教學目標：1.會寫“球、玩”等6個字。2.有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。一、趣味朗讀，深入領會1.選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子歡快、有禮貌、奇怪；小兔有禮貌、驚奇；猴爸爸慈祥、和藹；地球爺爺穩重、有力。2.四人小組分角色朗讀。3.全班分角色朗讀。二、討論交流鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。三、指導書寫本課要寫的字都是左右結構，“球、玩、跳、桃、樹”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄。“球、玩”二字，要注意引導學生區別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結構一樣，字形相似，可以結合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。1.學生仔細觀察它們在田字格中的位置。2.引導學生發現寫好這六個字的關鍵，教師范寫。3.學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。4.教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。四、拓展實踐小試驗：地球的引力1.想想、做做，小組討論討論，舉出一