1、頂頂 碗碗 少少 年年 趙麗宏趙麗宏,散文家、詩人。上海散文家、詩人。上海市崇明縣人，市崇明縣人，1951年出生于上海年出生于上海市。著有散文集市。著有散文集生命草生命草愛愛在人間在人間瑪雅之謎瑪雅之謎等、報告等、報告文學集文學集新畫新畫等六十余種著作，等六十余種著作，有四卷本有四卷本趙麗宏自選集趙麗宏自選集行世。行世。作品曾數十次在海內外獲獎，散作品曾數十次在海內外獲獎，散文集文集詩魂詩魂獲中國新時期優秀獲中國新時期優秀散文集獎，散文集獎，日晷之影日晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎冰心散文獎”。不少散文作品。不少散文作品被選入全國各地和香港、新加坡被選入全國各地和香港、新加坡的大學、中學和小學

2、語文課本，的大學、中學和小學語文課本，在讀者中有廣泛的影響。在讀者中有廣泛的影響。 肩肩 胛胛 歉歉 疚疚 驚驚 羨羨 縈縈 繞繞 鞠鞠 躬躬 詞語積累（注音并釋義） jin jiqin ji jng xinyng roj gng驚心動魄驚心動魄:座無虛席座無虛席:不知所措不知所措: 不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動很大。形容使人感受很深，震動很大。 座位沒有空著的。形容出席的人很多。座位沒有空著的。形容出席的人很多。 縈繞：縈繞：陶醉：陶醉：喧嘩：喧嘩： 課文主要講了一件什么事？課文主要講了一件什么事？ 一場雜技表演中，一位少

3、年表演頂碗時，頭頂上的一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功的故事。得了成功的故事。 讀課文讀課文, 找一找那一句話是作者對找一找那一句話是作者對這一次表演的總體評價。這一次表演的總體評價。這真是一場驚心動魄的拼搏! 形容使人感受很深，震動很大。 使出全部使出全部力量搏斗或力量搏斗或爭取。爭取。 這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的這是作者看了表演發出的感嘆，也是文章的題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕題眼所在。表達了作者對頂碗少年不畏艱難、不怕挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊

4、嘆。挫折、承受壓力、敢于拼搏的贊嘆。 這真是場一驚心動魄的拼搏! 在少年的三次表演中，找出能體現“驚心動魄的拼搏”的詞句。 在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上（在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上（ ）著高高的一摞金邊）著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地（紅花白瓷碗，柔軟而又自然地（ ）著肢體，做出各種各樣令人）著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，驚羨的動作，忽而（忽而（ ），忽而（忽而（ ）碗碗，在他的頭頂上，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。搖搖晃晃，卻總是不掉下來。 動作描寫動作描寫，在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作與樂在柔美的樂曲聲烘托下，少年表演的柔美動作與樂曲融為一體

5、，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。曲融為一體，體現了東方雜技的優美，給人以美的享受。“忽而臥忽而臥倒，忽而躍起倒，忽而躍起”寫出了表演動作的變化，柔中有剛。寫出了表演動作的變化，柔中有剛。第一次表演省略號蘊含著表演動作的變化無窮。省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫對碗的描寫烘托了緊張的氣氛，也體現了表演的難度很大。烘托了緊張的氣氛，也體現了表演的難度很大。 第一次表演描寫頂碗過程的詞句。描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態動作的詞句。描寫少年神態動作的詞句。 描寫觀眾的詞句。描寫觀眾的詞句。 站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，站在別人晃動著的身體上，很難再保持平

6、衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從搖晃得厲害起來。在一個大幅度轉身的剎那間，那一大摞碗突然從頭上掉了下來！頭上掉了下來！ 臺上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾臺上卻沒有慌亂。頂碗少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。鞠了一躬。 這意想不到的失誤使所有的觀眾都這意想不到的失誤使所有的觀眾都驚呆驚呆了。了。有些青年大聲有些青年大聲吹起吹起了口哨了口哨 第一次表演的失敗了。如果你是那會少年，你是怎樣的心情？ 歉疚地微笑著，表現出對觀眾的歉意和內疚，歉疚地微笑著，表現出對觀眾的歉意和內疚， “沒沒有慌亂有慌亂”“”“微笑微笑”“”“不失

7、風度不失風度”可以看出他表演沉著、可以看出他表演沉著、有足夠的信心和勇氣。有足夠的信心和勇氣。 對碗的描寫對碗的描寫烘托了緊張的氣氛，烘托了緊張的氣氛，也體現了表演的難度很大。也體現了表演的難度很大。 觀眾的反應，渲染了當時的氣氛。觀眾的反應，渲染了當時的氣氛。 以正面描寫為主，側面描寫為輔。以正面描寫為主，側面描寫為輔。突出表演的突出表演的難度之大。難度之大。為后文寫失誤張為后文寫失誤張本（本（做鋪墊做鋪墊）。）。第二次表演描寫頂碗過程的詞句。描寫頂碗過程的詞句。 描寫少年神態動作的詞句。描寫少年神態動作的詞句。 描寫觀眾的詞句。描寫觀眾的詞句。 那一摞碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少

8、年急忙擺動那一摞碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。 臺上，頂碗少年臺上，頂碗少年呆呆地站著呆呆地站著，臉上，臉上全是汗珠全是汗珠，他有些，他有些不知所措不知所措了。了。 觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗 觀眾中有人在大聲地喊：觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節目行了，不要再來了，演下一個節目吧！吧！”好多人附和著喊起來。好多人附和著喊起來。 第二次表演又失敗了。有些觀眾失望了甚至轟少年下場。假如你是那位少年，你是怎樣的心情？刻畫出少

9、年此時的刻畫出少年此時的沮喪沮喪、尷尬尷尬。（少年（少年信心頓失信心頓失，勇氣銳減）勇氣銳減） 表現了觀眾緊張的心情，渲染了當時表現了觀眾緊張的心情，渲染了當時的氣氛，烘托了少年表演的難度之大和的氣氛，烘托了少年表演的難度之大和技藝高超。技藝高超。側面描寫側面描寫第三次表演描寫頂碗過程的詞句。描寫頂碗過程的詞句。 描寫觀眾的詞句。描寫觀眾的詞句。 當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋。終當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋。終于把碗穩住了。于把碗穩住了。 場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了場子時靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手掌捂住了眼睛。眼

10、睛。 全場想起了暴風雨般的掌聲。全場想起了暴風雨般的掌聲。頂碗少年最終獲得了成功的原因是什么？ 少年具有不怕失敗的精神和老者的鼓勵。 你在現實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經歷？你在現實生活中有沒有碰到過和頂碗少年相似的經歷？你是如何應對的？你是如何應對的？ 經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。經歷了兩次失敗，少年沒有被嚇倒。“鎮靜鎮靜”表現出少年經受起了失敗的表現出少年經受起了失敗的考驗，又重新開始第三次表演。考驗，又重新開始第三次表演。 頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？ （請從課文中尋找相關句子證實自己的觀點（請從課文中尋找相關句子證實自己的觀點

11、 ）精彩，精彩， 成功？成功？不精彩，不成功？不精彩，不成功？ 再讀文，邊讀邊思考，小組學習，觀點相同的交流，再讀文，邊讀邊思考，小組學習，觀點相同的交流，觀點不同的先進行辯論）觀點不同的先進行辯論）頂碗少年的表演是很精彩，很成功的：頂碗少年的表演是很精彩，很成功的：第一次頂碗時：第一次頂碗時：“在輕松優雅的樂曲聲里，在輕松優雅的樂曲聲里，柔軟而又自柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起躍起碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來。”“”“兩兩個人一會兒站起，一會兒

12、躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態轉動著身軀。” 第二次頂碗時：第二次頂碗時：“少年很沉著，少年很沉著，依然是那么輕松優依然是那么輕松優美美到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身的轉身”。 第三次頂碗時第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇這真是一場驚心動魄的拼搏！當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。” 盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，盡管頂碗少年前兩次的表演

13、失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲全場響起了暴風雨般的掌聲”，可以，可以感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。感受到，觀眾也認為少年的表演是精彩的，成功的。頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的： 少年頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的少年頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了碗兩次掉下來摔碎了“在一個大幅度轉身的剎那間，在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗卻仿佛那一疊碗卻仿佛故意搗亂，突然跳起搖

14、擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。” 從觀眾的反應看出從觀眾的反應看出“觀眾中有人在大聲地喊：觀眾中有人在大聲地喊：行了，不要再來了，演下一個節目吧！行了，不要再來了，演下一個節目吧！好多人附和著好多人附和著喊起來。喊起來。”觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。觀眾對少年表演中出現的兩次失誤不滿意。真真正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第正精彩、成功的表演，應該是一次就成功，而不應該是第三次。三次。 從少年表演失誤后的表現看出來從少年表演失誤后的表現看出來第一次：第

15、一次：“頂頂碗的碗的少年歉疚少年歉疚地地微笑微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”第二次：第二次：“臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了他有些不知所措了。”“”“少年鎮靜下來，手捧著新碗，少年鎮靜下來，手捧著新碗，又又深深地向觀眾們鞠了一躬。深深地向觀眾們鞠了一躬。”研讀句子 學了本文，你得到了什么啟示？學了本文，你得到了什么啟示？ 你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你的生活、學習中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？你是怎么做的？ 在人生和藝術艱難曲折的道路上，應該在人生和藝術艱難曲折的道路上，應

16、該無所畏無所畏懼，奮勇前進，只要堅持就能獲得成功。懼，奮勇前進，只要堅持就能獲得成功。 拓展拓展理解：理解： 在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。 讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。總結：總結： 從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現了兩次失誤，的確并不精彩；誤，的確并不精彩； 從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對從頂碗少年在表演中所體現出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的

17、精神來看，他的表演是十分精彩、兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。了成功。 如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次賞到的就只是一次“精彩、成功精彩、成功”的雜技表演而已。正因的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后成功的，觀眾才為頂碗少年的表演是在出現了兩次失誤后成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年從這位頂碗少年的身上感受到了那種

18、不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。這種精神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。神遠比看到一場沒有失誤的雜技表演更有意義。每一位觀每一位觀看過表演的觀眾，都可能看過表演的觀眾，都可能“常常會想起這位頂碗少年，想常常會想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出起他那一夜的演出”，因為，他們，因為，他們從中從中“得到了啟示，悟得到了啟示，悟出了一些人生的哲理出了一些人生的哲理面對困難和失敗，只有堅持下去，面對困難和失敗，只有堅持下去，才有可能獲得成功。才有可能獲得成功。”概括文章內容： 本文通過記敘頂碗少年兩次失本文通過記敘頂碗少年兩次失敗，最終成功的故事，體現出了少敗，最終成功的故事，體現出了少年的堅持不懈，不畏失敗的精神，年的堅持不懈，不畏失敗的精神，啟發我們青少年在成長中遇到挫折啟發我們青少年在成長中遇到挫折不放棄，要堅持不懈。不放棄，要堅持不懈。 頂碗少年表演時頂碗少年表演時,其他人的反映怎樣其他人的反映怎樣?圈劃出來圈劃出來.想想寫這些對表現少年有什么想想寫這些對表現少年有什么作用作用?觀眾觀眾小姑娘小姑娘老者老者正面側面描寫相結合正面側面描寫相結合全方位勾畫出全方位勾畫出“頂頂碗少年的表現碗少年的表現,有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的形象年的形象.結束語：結束