1、集體備課成員三年級組語文教師單元第一單元主備人學科語文課題3、荷花教學目標1.會認“蓬、脹”等4個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，正確讀寫“荷花、清香”等15個詞語。2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第24自然段。3.邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。4.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學重、難點1.邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。2.仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。教學準備多媒

2、體課件教學課時2課時教學過程第一課時課時目標1.會認“蓬、脹、翩、蹈”4個生字,讀準多音字挨”，會寫“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢”6個字。讀準帶兒化音的詞“花瓣兒、花骨朵兒”和輕聲詞“蓮蓬、衣裳”。2.有感情地朗讀課文,感受荷花的美麗。背誦課文第23自然段，積累優美的語句。3.練習運用“有的有的有的”的句式仿寫片段。4.體會作者豐富的想象,學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學過程板塊一 初讀課文，整體感知1.創設情境，導入新課。（1）學生展示課前搜集到的關于荷花的詩句。（課件出示詩句）課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（2）欣賞荷花：課件出示荷花的圖片，要求

3、學生用一個詞來形容荷花的特點。（3）板書課文題目，齊讀課文題目。師：這節課讓我們跟隨作家葉圣陶先生一起去賞荷花。2.初讀課文，整體感知。（1）課件出示閱讀要求。（2）初讀課文，整體把握。學生自由讀課文。歸類出示詞語，學生認讀。（課件出示詞語）A.指名讀“花瓣兒”“花骨朵兒”，強調兒化音，讀出作者對荷花的喜愛之情。B.正音：“蓮蓬”“衣裳”這兩個詞的第二個字都讀輕聲。齊讀詞語。指名讀課文。請用課文中的一個短語來形容作者看到荷花后的感受。（一大幅活的畫）（3）默讀課文，理清順序。學生默讀課文，并想一想課文是按照什么樣的順序寫的。（課件出示交流句式）課件出示;先寫_，然后寫_，最后寫_。學生交流反饋

4、。明確：先寫作者被一池荷花吸引，然后寫荷花的形狀和姿態，最后寫作者的想象與感受。板塊二 再讀課文，想象荷花之美1.小組合作學習，課件出示學習要求。2.交流展示。（1）學生交流。（2）根據作者的描述，你看到了一幅怎樣的畫面？（結合學生回答，教師點撥指導）（3）作者描寫了哪三種形狀的荷花？它們分別是什么樣的？課件出示句子。課件出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。自由讀，邊讀邊想象畫面。你仿佛看到了什么樣的荷花？從哪些詞語可以體會出來？引導學生從“冒”感受荷花頑強的生命力。A.查字典理解“冒

5、”：“冒”在字典里有三種解釋，文中應選哪一種？課件出示：a.向外透；往上升。b.頂著；不顧。c.魯莽；輕率。B.換詞體會作者用“冒”的精妙。思考“冒”是否可以換成其他詞語，為什么？3引導學生抓住“才、全、花骨朵兒、飽脹”，體會荷花的姿態美。（4）齊讀第2自然段。（5）語言訓練：用自己的話說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。（6）遷移運用。默讀第2自然段，說說作者是如何把荷花寫活了。學生交流，相機出示課件。課件出示：l作者仔細觀察，展開合理想象，運用了比喻的修辭手法。l用“有的有的有的”的句式寫出了荷花不同的姿態。小練筆：選一種喜歡的植物，仿照第2自然段的寫法，寫一寫。學生練寫。學生交流

6、，分享展示。板塊三 品讀課文，想象荷葉之美1.作者除了描寫荷花，還寫了什么？（荷葉）作者是怎么樣描寫荷葉的？（荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤）（1）讀句子，識記多音字“挨”，并用它的另一種讀音組詞。（2）理解“挨挨擠擠”。師：“挨挨擠擠”寫出了荷葉的什么特點？（多、密）換成“密密麻麻”好嗎？（3）自由讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？（4）你從“像一個個碧綠的大圓盤”中讀出了什么？（荷葉的顏色美、數量多、形狀大）2.荷葉是挨挨擠擠的，那荷花是怎么出來的？（引導學生體會“冒”字的生動）3.有感情地朗讀第3自然段。4.試著背誦第23自然段。板塊四 鞏固生字，指導書寫1.課件出示“瓣、蓬、

7、脹、裂、姿、勢”6個字。（1）觀察生字，你是怎樣記住這些字的？注意觀察“瓣、蓬”的結構。（2）觀察生字在田字格中的位置，交流討論。瓣：兩邊長中間短，3個部分要寫得窄長，中間的“瓜”字的長撇和捺分別穿插到兩個“辛”字下面。蓬：上下結構，“艸”扁長，走之的捺要寫舒展。2.教師示范重點字的筆順及筆畫。3.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。4.寫字展評。第二課時課時目標1.會寫“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。2.能邊讀課文邊想象畫面，體會優美生動的語句。背誦第4自然段。3.欣賞荷花的美麗,體會大自然的神奇美妙,激發對大自然的熱愛之情。教學過程板塊一 復習填空，導入新課1.通過上節課的學習，我們知道了在葉

8、圣陶爺爺筆下一池的荷花是“一大幅活的畫”，現在我們一起回憶一下那美好的畫面。讀一讀，填一填。（課件出示練習題）課件出示：l荷葉（挨挨擠擠）的，像一個個碧綠的大圓盤。l白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片（花瓣兒）。有的花瓣兒全展開了，（露出）嫩黃色的（小蓮蓬）。有的還是花骨朵兒，看起來（飽脹）得馬上要（破裂）似的。l這么多的白荷花，一朵有一朵的（姿勢）。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。2.按課文內容填空，背誦第23自然段。3.葉圣陶爺爺觀賞到了這么美的荷花，他有什么感受呢？讓我們一起走進課文看看吧！板塊二 朗讀課文，感受想象之趣1.品讀感悟，指導朗讀。（1）這么美的荷花，葉圣陶

9、爺爺是怎么發現的呢？畫出文中寫作者發現這一池荷花的句子。（2）聞到清香后，作者是怎么做的？從“趕緊、跑”中你體會到了什么？（3）指名讀，全班齊讀。2.交流想象，探尋寫法。（1）作者看著這么美麗的一池荷花，接下來發生了什么奇妙的事呢？（自己變成了荷花）（2）交流反饋。引導學生理解“仿佛”。（3）邊讀邊想象畫面，說說作者仿佛看到了什么。課件出示：l仿佛看到一位白衣荷花仙子，在風中翩翩起舞。l仿佛看到一池的荷花在風中舞蹈。l仿佛看到蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。l仿佛看到小魚游過來，告訴我昨夜做的好夢。（4）教師范讀，指導學生讀出想象中的美好情景。（5）指名讀第4自然段，讀出美好幸福的感覺。鼓勵

10、學生談感受。（6）第4自然段最后的省略號省略了什么？（省略了作者想象的畫面）如果你變成了荷花，還會有哪些小動物過來告訴你些什么呢？（7）討論交流：作者運用了哪些手法把一池的荷花寫活了？（比喻、擬人、想象）（8）交流反饋。板塊三 回到現實，感受美好1.齊讀第5自然段。2.思考：“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？（荷花的美讓“我”陶醉）3.拓展閱讀：正因為荷花這么美，所以很多作家對其贊不絕口。（1）學生交流贊美荷花的文章。（2）拓展延伸，課件出示朱自清荷塘月色片段。4.比較閱讀：朱自清與本文作者是用什么方法將荷花寫活的？（激發學生熱愛大自然，感受美好景物）板塊四 鞏固生字，指導書寫1.課件出示“仿、佛、隨、蹈、止”5個字。師：觀察生字，你是怎樣記住這些字的？2.觀察生字在田字格中的位置，交流討論。（引導學生結合形聲字的構字規律進行識記）3.教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“蹈”