1、筆算除法靈活試商教學設計一、 教學目標（一）知識與技能 讓學生掌握折半商五、同頭無除商九八兩種試商方法。（二） 過程與方法 過程方法：通過觀察、對比、分析，靈活選用試商方法，提高試商能力。（三） 情感態度和價值觀在計算過程中， 培養學生根據實際情況， 選用適當策略解題的習慣， 培養學 生的數感。二、 教學重難點 教學重點：掌握折半商五、同頭無除商九八兩種試商方法。 教學難點：觀察被除數、除數的數字特點，靈活選用試商方法。三、 教學準備 課件、實物投影、題卡。四、 教學過程（一）復習回顧（ ）里最大能填幾？30X （） 9561X （） 54048x（）380（二）探究試商方法1全體筆算，比比誰

2、算的又快又準。130-26=531239=8243-48=53432-48=960367=9115-23=52根據求得的商，給算式分類。預設：（1）分三類：商等于5的是一類，商等于8的是一類，商等于9的是一類 （2）分兩類：商等于5的是一類，商等于8或9的是一類。3引導學生觀察被除數和除數的特點，總結規律。（1）折半商51130-26=5243-48=53170-34=5想：上面三道題，被除數的前兩位正好是除數的（ ），這類題的 商一定是（ ）。小結：被除數的前兩位是除數的一半，試商5，記作折半商5。2把剛作過的243-48=53,改成：247-48=445,引導學生想：被除數的前兩位比除數的

3、一半（），這類題的商應是（）。小結：被除數的前兩位是除數的一半或接近一半時,試商5或4,記作折半 商5。觀察比較：196-39;140-26師： 你有什么想法？有沒有更合適的試商方法, 可以減少試商的次數, 提高 計算速度？【設計意圖】引導學生思考：商有規律,肯定跟被除數和除數都有關系。進 一步引導學生觀察被除數和除數的特點,總結“折半商5”的規律。（2）同頭商9或8270-29=99603-67=9312-39=8想：被除數的前兩位比除數（），但很（）。被除數和除數的第一位數字（），這類題目的商應為（ ）。小結：被除數的前兩位比除數小， 但很接近， 且被除數的第一位數字與除數 的第一位數字相

4、同時，不商9就商8。（近商9遠商8）4應用規律，選擇合適的試商方法。出示：240-26師：怎樣能夠很快想出商？生：被除數和除數最高位上的數相同， 并且被除數的前兩位數比除數小， 用 “同頭無除商九八”試商。師：還有別的方法嗎？生：4個25是100，8個25是200。余下的40里還有1個25。所以商是9。【設計意圖】試商是兩位數除法計算的難點， 試商的能力如何， 直接影響除 法計算的速度和正確率。 因此在學生掌握一般試商方法的基礎上， 介紹一些特殊 試商方法，便于學生針對不同情況靈活選擇運用， 這樣的課更能讓一些 “吃不飽”的學生有興趣,同時也能幫助學生提高做除法題的能力。312-39（三）知識

5、應用筆算：173-17（四）反饋404-42207-22并說說你所用的試商的方法。76=快速計算下列各題,684-37=360-72=175-25=32481=669-67=845-86=71179=135-27=【設計意圖】向學生介紹“同頭無除商八、九”和“除數折半商是五”的試商技巧，讓學生通過親自嘗試應用， 產生對探究試商方法和靈活試商的興趣。 就 能增強試商的準確性，提高試商的速度。（五）學習兩位數除法試商歌 師：到現在為止，我們學了好多試商方法了，為了幫助大家記憶，我編了一 首試商歌：一二舍，八九入，當作整十來試商； “四舍”商大減去一，“五入”商小加上一； 同頭無除商九、八，除數折半商五、四； 除完不忘做比較，余數必小要記牢。 師：利用口訣，我們就能記得很快。一般情況是這樣的，但也有特殊情況， 如把312-39= 8改成310-39=737,這個算式的特點也符合同頭無除商九、 八，可是商卻是7。所以雖然是計算題，但也需要動腦思考的。還需要根據數字 的特點,靈活的選用試商方法。【設計意圖】介紹試商歌,復習、梳理,溝通本單元的知識間的聯系；同時由于朗朗上口更便于學生記憶；形式新穎，激發學生興趣。（六）全課小結今天你有