1、1初中數學教師讀書心得_初中數學教師學習體會初中數學教師讀書是提高數學能力的最直接方法。 關于初中數學 老師的讀書心得該怎么寫呢？下面是帶來的初中數學教師讀書心得，歡迎查看。數學是一種技術，文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃 的文化內涵。數學與自然現象緊密相聯。數學不再是課本中的加減乘 除。它可以打開學生的視野，把過去、現在、將來的有關知識濃縮在 一起，供學生采集，讓學生分享人類的文化精神財富。初中數學教學策略一書，讓我對初中數學教學有一個清晰的 認識，領悟了初中數學教育教學工作的真諦， 掌握了初中數學教學基 本策略，從而提高了從事初中數學教學工作的基本能力。讓我覺得作為一名合格的教師，

2、要不斷提高初中數學教師的科學 文化素養。只具備良好的職業道德素質，有一個全心全意做好工作的愿望是 遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關系著學生知識結構的形 成、智力的發展與能力的培養。 現代數學教師的科學文化知識包括以 下幾個方面:21、數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解初中數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、較好地掌握初中數學中的概念、性質、定律、法 則、公式及數量關系的確切含義。要想當好初中數學教師，還必須具有扎

3、實的初等數學知識、 一定 的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，初中數 學教師才能透徹地分析初中數學教材體系， 準確地把握數學知識的結 構體系，為數學教學工作奠定堅實的基礎。2、教育基本理論。這是教師專業科學知識的重要內容，是教師 教學工作必須具備的理論知識。學校全面實施素質教育，要求教師必 須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源于正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育 心理學、以提升教育理論修養。3、教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動， 是一個立足于已知去探

4、求未知的過程。為了能正確地開展教育科研活 動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價 等有關進行教育科研的基礎知識。4、相關學科知識。初中數學教師除了應具備數學專業知識、教 育基本理論外， 還應該具有與數學學科、 日常生活密切相關的其他方 面的知識，3既有數學專長， 又廣泛涉獵其他知識領域， 其中包括社會 科學、 自然科學、社會生活常識及新興學科等。總之，教師在這些知 識結構中，對于與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關 的方方面面的知識與信息，都

5、要有所涉略。有條件的教師，還應該使 用多媒體技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具， 推進教學手段的 現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知欲，又有利于建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理 的楷模。初中數學教師讀書心得篇二作為一名初中數學教師， 認真學習了標準的基本理念。通過學習與教學實踐從以下幾個方面談談學習標準基本理念的粗淺體會，以求教于各位專家和同仁。1. 學生的知識形成過程，是我們開展教學的主線。在現實教學中，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學， 而是習慣于把教學過程歸結為教師講、學生聽，

6、教師寫、學生抄，上 課做不完， 課外繼續練， 在大量反復操作的基礎上達到掌握的目的。教學評價時，主要看結果，即分數的高低。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關注學生學習的結果，更要關注他們在學習過程 中的變化和發展。”對此，教師應改變過去那種輕過程，重結論，單 純依靠重復操練的“經驗性”教法，按學生的知識形成過程開展教學，減輕學生大量的重復操練產生的課業負擔，讓學生學得積極、主動。2. 學生積極參與學習全過程，是檢驗教學效果的關鍵。4課堂教學方法的改革是實施素質教育的著力點之一。因此，教師在課堂教學中，應真正把學生當作數學學習的主人， 發揮學生的主體 作用，讓學生積極參與學習的全過程，使

7、他們的知識與能力在參與學 習的過程中得到全面發展。對此，在教學中，教師要根據學科特點與 學生的心理規律，創設情境，注重誘發學生的求知欲，激發參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的 全過程。在參與學習的全過程中，教師要及時收集、反饋信息并作出 評價調控。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對于有畏難情緒、不積極參加學習的學生， 教師應給予真誠的鼓勵、 熱情的幫助、 細心 的輔導，促其從“要我參與”轉變為“我要參與”，增強學生參與的 主動性，積極性投入到學習的全過程中。 為了讓學生在有限的時間里 參與活動的時間盡量多些，參與活動的效率盡量高些，教師應多考慮 使

8、用現代化教學手段，把抽象的數學知識由“靜態”變為“動態”的 畫面， 有利于反映事物變化的過程，易于學生理解掌握知識。在課堂 教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動 的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃 厚氣氛。與此同時，教師還要教給學生參與的方法，提高參與的質效。達到培養學生的主體意識、合作意識、創新意識和應用意識，使學生 在獨立探索、解決問題過程中，學會數學的思維方法。3. 教師必須重視對釋疑解難過程的調控。新“課標”指出，要讓學生“形成實事求是的態度以及進行質疑5和獨立思考習慣”。在教學中教師要多鼓勵學生大膽設疑、質疑、釋 疑、辯錯。設疑，即放

9、手讓學生發現問題，大膽提出問題。學生如能 發現問題，提出問題，表明他們已在積極探索事物之間的關系，是積 極思維的表現。通過設疑，培養學生追根究底、不斷探索、創新的精 神。質疑，即對學生提出的問題進行交流討論。在教學過程中當學生 不滿足于教師的講解，對教師的講解產生疑問時，教師應加以肯定和 鼓勵，不要忙于把現成的答案告訴學生。而應采用交流討論的形式， 讓學生充分發表意見，互相啟發，觸發思維，尋求正確的答案，從而 培養學生好求甚解、凡事多問的精神，讓學生“學會與人合作，并能 與他人交流思維的過程和結果”。釋疑，即學生在老師的指導下解決 疑難的問題。在教學的過程中，要充分發揮教學民主，讓學生把自己

10、當作學習的主人，敢于舉手發表不同的意見，積極去找問題、找病因、找解題方法。這樣，有利于激發學生的學習興趣，培養學生富有創新、敢于實踐、獨立思考的精神。辨錯，即學生對教師的有意“示錯”進 行分析、判斷、提高防錯能力。在教學中，教師有時可恰到好處，有 意的把估計學生易錯的做法顯示給學生， 以引起學生的注意，然后通 過師生共同分析錯因，加以糾錯。達到及時、有效預防，并避免學生出現類似錯誤的目的。這樣，可防患于未然，并提高學生分析、判斷、 解決問題的能力。4. 教師要調動學生積極性，講究教與學過程的統一。教師要不斷地改進教法、指導學法，把教與學過程很好地統一起 來。首先，要著眼于誘導，變學生“苦學”為

11、“樂學”，使學生“能 積6極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲”。教師要千方百 計誘導學生產生強烈的求知欲與正確的學習動機， 以及濃厚的興趣和 高昂的學習熱情，使學生獲得成功的喜悅和體驗，保持旺盛的學習情 緒和精力，全身心地投入到學習中去。其次，要著重于指導變“學會” 為“會學”。就是說，在教學中教師要認真指導學生自己學會學習，包括學習方法的指導科和認識策略的指導。 教師對學生學法指導科學 得體，就可以促進學生變知識為能力，變“學會”為“會學”，學生就能根據已有的知識和能力去自學分析、 解決新知識和新問題，從而 實現“不同的人在數學上得到不同的發展”。初中數學教師讀書心得篇三 4 月，通

12、過同事的推薦，我購買了華 應龍老師的我就是數學。翻閱我就是數學這本書，我被他的 教育思想深深的打動了。這本書是華應龍老師教育隨筆的總匯。 這本 書里匯集了他的教育思想及教育靈魂。當我初次看到這本書的書名 時，我大吃了一驚。華老師那堅定地話語“我就是數學” ，重重的撞 擊了我。我教學十幾年來，從未這樣想過。而華老師敢于說出這樣的 話語，到底他的底氣在哪？我迫不及待的打開書，開始了品讀。從而 更深入的了解華老師的教育思想。從張梅玲老師寫給這本書的序言中，我知道了華老師出身于農民 家庭。因此他對農民有著一種天然的情結。當了老師，他仍然保持著 農民的心態和氣質，他用農民對田里莊稼的那份濃厚、 深沉的感

13、受來 愛他所選擇的教師這個職業。愛他的學生，像農民精心選種那樣鉆研 文本，選擇教學內容；像農民深耕細翻土地那樣精心設計問題情境；像 農民因地制宜、7因時制宜、因物制宜地細心呵護每一棵莊稼那樣，尊 重每一個學生，讓每一個學生在原有的基礎上得到全面、和諧、可持 續的發展;像農民確定播種時機那樣，尋找課堂上大膽的退，適宜的 進的時機;像農民對長的不好的莊稼從不責怪莊稼，而是責怪自己那 樣，反思課堂中的遺憾與自己的關系。 像這樣的農民對莊稼的精心呵 護，在華老師的引領下，演變成了課堂上的教育理念及思想。這也就 成了他能引領教育前沿，說出這樣豪邁的語言的堅強砥柱。葉圣陶先生說： “教育是農業， 不是工業。 ”細細品味葉老的話，“農業”與“工業”最根本的區別在哪里？或許是農業的工作對象是 有生命的吧。從這個意義上來說，工業所需要的是一名技術熟練的操 作工，而農業所需要的卻是能真正關注生命的農民！是啊!我們的教學面對的是有生命的孩子，我們更要像對待農業 一樣的對待自己的孩子（莊稼）。特別是在新課改后，我們的課堂上， 有了我們對教材、 對教學的理解， 有了我們自己的思考， 有了我們自 己的聲音。在課堂上，老師與學生一起營造了寬容的氛圍，學生不僅 可以暢所欲言，而且可以不必擔心被“證偽”，可以毫無思想負擔的，樂此不疲地感受著數學給他們帶來的樂趣。讀了華老師的寥寥幾