1、黃河頌說(shuō)課稿一、說(shuō)教材黃河頌 是七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第一篇課文。 這個(gè)單元所選五篇不同體裁的文 學(xué)作品都是以祖國(guó)為主題的。 黃河頌是著名音樂(lè)作品黃河大合唱第二樂(lè)章的歌詞， 也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。 這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造了黃河的形象， 展示了 黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，情緒慷慨激昂。 同時(shí)，歌詞節(jié)奏鮮明、音節(jié)洪 亮，長(zhǎng)短句結(jié)合有自然和諧的韻律， 并十分注意刻畫黃河的形象， 營(yíng)造出了宏大壯闊的畫面 之美。學(xué)習(xí)黃河頌這首抗日救亡的詩(shī)，可以讓學(xué)生更深入地了解黃河。因此，這篇課文 在這一單元中的地位是極其重要的。二、說(shuō)目標(biāo)詩(shī)歌的時(shí)代背景與學(xué)生距離較遠(yuǎn)， 且初一學(xué)生的朗讀

2、能力還不夠強(qiáng)， 把握不準(zhǔn)詩(shī)歌的節(jié) 奏、語(yǔ)氣、重音等。因而，根據(jù)上述我們分析黃河頌的特點(diǎn)，根據(jù)單元要求、課文的特 點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：提高朗讀能力；培養(yǎng)學(xué)生理解、鑒賞詩(shī)歌的能力2、過(guò)程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí) 詩(shī)歌學(xué)習(xí)的方法。3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感，責(zé)任感 以及振興中華民族的豪情。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情的朗誦詩(shī)歌， 理解詩(shī)歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)詩(shī) 歌學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)： 感悟黃河的英雄氣概， 激發(fā)學(xué)生作為炎黃子孫的自豪感， 責(zé)任感以及振興中 華民族的豪情。三、說(shuō)

3、教學(xué)過(guò)程1、“話說(shuō)黃河史”首先教師運(yùn)用渲染性的語(yǔ)言引出課題， 然后讓學(xué)生在有聲畫面和教師的講述中了解課文 的相關(guān)背景，以此來(lái)喚起學(xué)生的興趣震撼學(xué)生的心靈。接著展示洶涌奔騰的黃河圖， 用直觀、醒目的畫面， 讓學(xué)生內(nèi)心油然升起一種豪壯之情。 之后教師簡(jiǎn)介與課文學(xué)習(xí)有關(guān)的黃河的歷史知識(shí)， 引出黃河在中華民族歷史和文化中的地位。 最后由學(xué)生介紹、教師補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)。此環(huán)節(jié)意在拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊一個(gè)厚實(shí)的背景。2、“授之以漁”此環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。引入課題后學(xué)生們顯然知道這篇課文是一首詩(shī)歌， 從學(xué)生們上學(xué)起到現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)的詩(shī)歌 非常多。這時(shí)教師出示“詩(shī)歌學(xué)習(xí)法

4、”定能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生使 用“詩(shī)歌學(xué)習(xí)法”一步步的學(xué)習(xí)詩(shī)歌。（1）、識(shí)字解詞讀通順任何一篇文章的學(xué)習(xí)首先要排除生字詞的障礙， 并把文章讀通讀順。 這一環(huán)節(jié)教師以預(yù) 習(xí)的形式布置給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前完成，鍛煉他們的自學(xué)能力同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的自主性。教師在課堂上一檢查預(yù)習(xí)的形式查看學(xué)生的生字詞的掌握情況和詩(shī)歌的初讀水平。2）、朗讀感悟提疑問(wèn)學(xué)生在初讀詩(shī)歌的過(guò)程很容易變成走馬觀花式的瀏覽。 教師在學(xué)生讀書前給出讀書提示， 讓他們有目的性的去讀書， 并寫下自己的感悟或提出心中的疑問(wèn)。 這些感悟?yàn)榻酉聛?lái)的品讀 詩(shī)歌奠定的基礎(chǔ)，而這些疑問(wèn)則讓教師和學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)的方向。（3）、了解

5、背景查資料其實(shí)同學(xué)們提出的問(wèn)題中有一些是可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)時(shí)查閱資料， 的過(guò)程來(lái)解決的。 比如詩(shī)歌的寫作目的， 詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教師安排學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的。（4）、 感情誦讀品詩(shī)魂這一步是“詩(shī)歌學(xué)習(xí)法”中最難的一步，也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。了解詩(shī)人及寫作背景這一環(huán)節(jié)的資料查閱也是歌朗誦有助于提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平，學(xué)生自主的表達(dá)同時(shí)培養(yǎng)了其口語(yǔ)表達(dá)能力?？梢哉f(shuō)是一箭雙雕。接下來(lái)讓學(xué)生明確中心， 劃分層次，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，從整體感知詩(shī)歌。本詩(shī)結(jié)構(gòu)明顯， 學(xué)生很容易就能把詩(shī)歌分成：序曲一主體（望黃河、頌黃河）尾聲。（板書）然后結(jié)合第二步中學(xué)生提出的疑問(wèn)讓學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式的學(xué)

6、習(xí)。學(xué)生在探討本詩(shī)的寫 作特點(diǎn)時(shí)最容易找到的就是本詩(shī)使用了多種修辭手法。教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句并指導(dǎo)朗讀?！皶x百遍其義自見(jiàn)”，學(xué)生在反復(fù)的朗讀后定能明白詩(shī)人使用這種修辭的真正含義一一 表現(xiàn)黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。（板書）通常學(xué)生們學(xué)到這里就自認(rèn)為完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師卻應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生深入探究使用此種修行的好處。以便學(xué)生更好的掌握此種修辭手法，并使用在自己的文章中。這時(shí)再讓學(xué)生朗讀詩(shī)歌，他們的朗讀定會(huì)有明顯的進(jìn)步。隨著對(duì)詩(shī)歌的不斷理解和反復(fù)朗讀學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)也就有了淺層的感性認(rèn)識(shí)，這時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)歌的節(jié)奏美、畫面美。同時(shí)再進(jìn)行朗讀上的指導(dǎo)，相信學(xué)生的朗讀定能水到渠成。在我們學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中，有些詩(shī)直抒胸臆，風(fēng)格豪邁，有些詩(shī)