1、精選優質文檔-傾情為你奉上2013-2014學年普通高中新課程實驗模塊結業考試于11月15日結束，測驗結果如下：分數 53班 54班 55班 56班90分以上 2個 1個 1個 0個80分以上 7個 2個 6個 9個70分以上 10個 8個 9個 15個60分以上 22個 10個 14個 16個50分以上 7個 7個 10個 4個40分以上 1個 0個 5個 3個40分以下 0個 0個 2個 1個從上面所示可以看出，期中考試成績兩個班并不是特別的理想，而且兩個班存在著大的差距。53班均分68.3，54班均分66.8。作為這兩個班的語文老師，我作了深深的反省，并且做出全面的試卷分析，概括如下：試

2、題評價：該套試題容量較大，難度較高，除了文學常識，默寫和文言文閱讀是必修五的課文外，其他題型基本上向高考的題型靠攏，特別是詩歌鑒賞題，屬于主觀題，而這種題型學生較少接觸；語言運用題容量也較大，有看圖表，還考察了學生的概括能力。作文也是材料作文，該材料提煉的觀點，可以用剛學習的文章例子論證，與課文內容也緊密相連，因此教會了學生學以致用。學生答題情況分析1、選擇題答得不夠理想，這些基礎題基本上是課外的內容，靠的是學生平時的積累，這說明大部學生對基礎的不夠重視。2、現代文閱讀不夠理想，不能夠緊扣文本內容來解答。3、文言文閱讀不夠理想，要求的較扎實的語言積累，而學生的文言基礎不夠扎實。4、文學常識和默

3、寫解答得較好，這說明在老師的狠抓下，學生還是能夠去學的，但這也反映了學生的主動學習的能力不夠強。5、作文雖由材料中所提煉出來的觀點，但沒有提示的材料，而且學生由于對這一話題缺乏切身體會，而且理解能力不夠強，所以大部分學生的作文主題不夠深刻。具體題型分析本次考試試題考查學生的測試識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價五種能力。一、 論述類閱讀題（9分）三道選擇題。主要考察學生的概括、理解能力。其中包括一些關鍵字句的查找和理解。從答題情況來看，三道題全部正確率不足20%。從試題分析來看，這些題并不難，只要學生掌握論述類題型的方法，用仔細、認真的態度來做題 ，基本上都可以得滿分。它的難度要比高考這

4、類文章簡潔容易得多。這類題型最好的解題方法是：先看題后閱讀課文，這樣有針對性和目的性，同時可以節省時間。接著針對每一項中每一句子在文中找出相對應的句子，然后判斷是否和原文意思相同和相近。如果產生“無中生有”或“把意思擴大化、絕對化”等現象，就是錯誤的一項。這種方法適合考試用，卻對文章的總體理解把握不深。這次失分最嚴重的是第三小題，考查的是上下文理解和找關鍵句這方面的能力。這道題容易讓學生產生混淆，因此需要學生仔細閱讀并做出正確的判斷。二、 古代詩文閱讀文言文閱讀（13分）文言文閱讀要求學生能閱讀淺易的文言文，考察到對文言字、詞、句的文言知識的掌握和運用。其中詞包括古今異義、文言實詞、虛詞、詞類

5、活用。句子主要考查對省略句、倒裝句、固定句式的掌握情況。文言文文意的考查主要是針對文章內容理解做出正確的判斷。這次考試考查得的剛剛學過的報任安書，只要上課認真聽講，這道題基本難度為零。但是全部正確的只占了30%，54班比53班還差，從這里給我一個很大的警鐘，針對上課情況，應抽出時間對學生進行檢查，尤其是針對學習基礎差的學生，應一對一進行檢查，以保證教學效果的全面性。這方面我做深深的反省，并且希望以后工作改進。這道題難度較大的是考查文言虛詞。之、于、而、以等常見虛詞。以后針對這些常出現的進行匯總。古代詩歌閱讀（7分）這類題在整份試卷中的比重不大，但是卻是每次考試中難度最大的，相對而言比較難于把握

6、的。包括詩歌鑒賞和概括題，詩歌鑒賞、詩歌鑒賞考察的是對作品的形象，表達技巧進行鑒賞，對作品的思想內容進行評價；概括題是對學生分析能力和概括能力的考察。這次考試也不例外。針對藝術手法與詩人情感表達進行考查。藝術手法每次考查最多的是虛實結合、動靜結合、對比等。這次考查的是反襯。有15%的同學做出，其他同學在表層停留。針對這一題，應強調在多種藝術手法存在的情況下，要針對全詩或者指定句子主要的藝術手法考查。千萬不要因小失大。表達情感時不是一種情感，所以學生應該在思維方面擴散，而不是單一化。這是我以后在講課過程中需要吸取的教訓和強調的重點。名篇名句默寫這次考試考查內容是心修5中要求背誦的篇目中的名句。這

7、些內容全部背誦過。尤其是在53班，考前一天全部強調。但只有6個同學全部正確，54班僅李銘同學一人全對。針對這點需進行反思，采取一定方法加深印象。三、 文學類文本閱讀（16分）一般情況下考查的散文、詩歌、小說、戲劇等文學體裁重點知識。多項選擇題基本上85%全對，值得表揚。在分析人物形象時，大部分同學回答不全面，所以基本上失分1或2分。這就要求學生在分析人物形象時要仔細，從各個角度進行分析。描寫手法考查及作用因為平時一直在強調，所以失分較少，比較欣喜。最后一題考查關鍵段落在文中的作用，從結構和內容上進行分析理解。這道題對學生來說有些難度。所以全校沒有一個人全部回答完整。以后應針對這類題型加強訓練。

8、四、 語言知識運用（9分）考察了學生邏輯，推理，聯想、想象能力和調動語言積累的能力。三道題全部答對者寥寥無幾。這就要求在日常學習中，讓學生加強對成語的掌握。還有針對病句進行系統性的歸納和整理，同時需要強調語法知識。對單句和復句的講解。看圖表用文字表達對于他們來說是第一次遇到的題型，大部分同學回答比較直接單一，應針對圖表反映情況做一總結。這要求以后在講課過程中重點強調這種題型的解題方法。五、 作文（40分）考察學生的寫作能力。材料作文最大的好處在于可以多角度選取中心，進行寫作。這次由于材料相對簡單，再加上剛學過的報任安書和記念劉和珍君里面的內容可以運用于作文中作為事實論據。因此這次作文沒一個偏題

9、，脫離中心，學生能做到活學活用，非常值得稱贊。附加題（20分）附加題基本上是主觀題，考查學生閱讀能力及思維能力。這次較為簡單。第一題原文排序，第二題考察篩選和概括能力，第三題考查語言表達能力和概括能力。第四題考查對詩歌的內容、形式、語言的掌握。附加題由于是學有余的同學做。但這次相對而言前三道題簡單，最后一道題較為難。附加題53班做得相對好些，54班做得較差。有的同學由于時間安排不合理來不及做。所以要求學生在考試期間合理安排時間非常重要。教學改進措施這次考試結果不甚理想，有許多因素存在。其中作為教師的我，臨近考試嗓子不舒服，導致講課不清晰，重點知識強調不夠，對學生管理較為松懈，這是值得批評和反省的。針對教學過程中，應加強以下幾個方面：1、加強基礎知識的訓練，不僅課內的基礎知識需要鞏固，更重要的是培養學生的主動學習的能力。2、對文言文的字